高校英語教學(xué)中多媒體的應(yīng)用方法

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[摘要]隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)改革的過程當(dāng)中，教師對各階段教學(xué)進(jìn)行了一系列的討論，并制定了合理的教學(xué)目標(biāo)，提出了很多具有建設(shè)性的意見。在高校英語教學(xué)的過程當(dāng)中，為了提高課堂教學(xué)的效率，教師可以通過使用多媒體完成教學(xué)任務(wù)。本文首先討論高校英語多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題，其次分析多媒體在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用方法，以供相關(guān)教學(xué)人員參考。

[關(guān)鍵詞]多媒體教學(xué)；高校英語；應(yīng)用方法

多媒體教學(xué)主要指教師在教學(xué)中根據(jù)教育目標(biāo)以及教育對象進(jìn)行相關(guān)教學(xué)設(shè)計，并將先進(jìn)的教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來的過程。教師可以借助多媒體構(gòu)建更加合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。在高校教學(xué)的過程當(dāng)中，英語是必修科目。因此，隨著社會的發(fā)展，教師也必須應(yīng)用更加先進(jìn)的多媒體教學(xué)方式，使得高校英語課堂獲得更好的教學(xué)效果。

1在高校英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)時應(yīng)注意的問題

隨著新課改的推進(jìn)以及信息技術(shù)的不斷提升，多媒體教學(xué)和高校英語教育結(jié)合得更加緊密，但也因此產(chǎn)生了很多問題，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中面臨著極大的挑戰(zhàn)。在進(jìn)行英語教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要特別注意以下幾方面的問題：

1.1課件風(fēng)格與教師風(fēng)格統(tǒng)一

雖然英語教師的具體教學(xué)內(nèi)容很多是相同的，可是每個教師都有其獨(dú)特的個性和風(fēng)格，所以教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的過程當(dāng)中，要將課件風(fēng)格與自己的教學(xué)風(fēng)格統(tǒng)一起來。教師不能直接照搬照抄其他教師的課件來完成教學(xué)任務(wù)，如果課件和教師的風(fēng)格難以統(tǒng)一，即使其他人覺得這個課件非常優(yōu)秀，教師自己也難以有效發(fā)揮課件的真實(shí)作用。教師在制作課件的時候，可以適當(dāng)借鑒其他教師的課件，但需要注意的是：課件內(nèi)容不能完全相同，課件中的教學(xué)環(huán)節(jié)、提問的難易程度和講解的方法等，需要教師按照自己日常的教學(xué)風(fēng)格來進(jìn)行調(diào)整。同時，教師教學(xué)要具有一定的針對性，教學(xué)時要考慮自己所教學(xué)生的特點(diǎn)。不僅如此，教師還要盡量關(guān)注課件的色調(diào)。如果課題相對嚴(yán)肅，課件應(yīng)該使用冷色調(diào)，因為冷色調(diào)可以讓課件變得更加嚴(yán)肅；如果課題相對較為活潑，那么在設(shè)置課件的時候教師就可以盡量使用暖色調(diào)，讓學(xué)生在看到課件時能夠產(chǎn)生共鳴（杜改仙，2018）。

1.2避免將英語課變?yōu)檎n件展示課

教師必須注重個人的教學(xué)水平。教師不能過于依賴課件，在教學(xué)的過程當(dāng)中，不能把英語課堂變成課件展示的課堂。在制作課件時，教師只需要將每一個環(huán)節(jié)較為重要的部分放進(jìn)課件，課堂上的一些過渡語或是詳細(xì)的講解，是不用放在課件上的。教師在重復(fù)課件上的重點(diǎn)語句時，也要盡量帶有感情。在課堂中，課件只是輔助教學(xué)的一種方式，教師和學(xué)生才是課堂上最重要的主體。因此，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的過程中，要特別注意這方面的問題。在課上，教師是通過多媒體來進(jìn)行教學(xué)，而不是讓多媒體來帶領(lǐng)教師教學(xué)，教師仍然是教的主體。

1.3注意多媒體運(yùn)用的頻率

在課堂中，教師不能為了使用課件而過度依賴課件。教師在一些并不需要使用課件的環(huán)節(jié)中刻意地去使用課件，這是不符合教學(xué)規(guī)律的，甚至?xí)W(xué)生的學(xué)習(xí)造成阻礙。教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)過程中盡量控制自己使用多媒體的頻率，特別是在備課的時候，哪一個環(huán)節(jié)是需要使用多媒體課件的，哪一個環(huán)節(jié)是需要避免使用的，這些都需要教師認(rèn)真地思考。教師不能盲目地追求信息技術(shù)，而是要讓教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都能夠?qū)φn堂起到積極的促進(jìn)作用。教師如果在使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的過程中無法掌握度，那么他們就應(yīng)該在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候盡量做得更加嚴(yán)密。教師可以明確每一個使用多媒體課件的環(huán)節(jié)的目標(biāo)是什么，通過這樣的方式，教師可以更好地把握好多媒體運(yùn)用的度，從而在課堂當(dāng)中更加合理地利用多媒體課件來達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

2多媒體教學(xué)在高校英語教學(xué)中的運(yùn)用方法

2.1運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師經(jīng)常使用較為單一、落后的方式來完成教學(xué)任務(wù)，這讓課堂的氛圍難以活躍起來，也難以激發(fā)學(xué)生的積極性，因此不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。而多媒體可以使教學(xué)方法變得更加豐富，讓學(xué)生可以更好地體會教學(xué)內(nèi)容。教師可以使用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的注意力更加集中。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師經(jīng)常會創(chuàng)設(shè)問題情境，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師要注意結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣點(diǎn)來選擇更加合適的情境以及主題（翟琳琳，2018）。比如在教學(xué)CulturalDifference這一課時，教師可以在課堂開始時設(shè)置問題情境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后再導(dǎo)入課題，從而促使學(xué)生更加深入地了解課文內(nèi)容。教師也可以在這樣的環(huán)境中，對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，使學(xué)生能夠充分了解和學(xué)習(xí)中西文化差異。在這樣的課堂上，學(xué)生將會表現(xiàn)得更加積極。

2.2運(yùn)用多媒體直觀展示知識點(diǎn)

在傳統(tǒng)英語教學(xué)的過程中，教師主要是通過黑板板書等方式來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)媒體的功能比較單一。這也使得很多知識點(diǎn)只能通過學(xué)生閱讀書本或教師口授來進(jìn)行教學(xué)。而通過多媒體設(shè)備，教師可以在課前收集大量的資料，將其制作成為課件，在教學(xué)的過程中，教師可以選通過放課件來展示教學(xué)的具體知識點(diǎn)，這使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的時候，根據(jù)課件里的文字、圖片和音視頻等來了解教師所講內(nèi)容。另外，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)當(dāng)中，教師想要制作教案，大多都是通過紙筆來完成的，同時教師在進(jìn)行資料搜集的時候也有諸多不便，而通過這種方式制作出來的教案既不容易傳播也不容易保存。隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，資源獲取和共享變得更加便利，教師在備課的過程當(dāng)中，如果缺少某方面的教學(xué)材料，就可以通過多媒體設(shè)備和其他教師進(jìn)行資源共享。同時，教師資源共享的范圍隨著信息技術(shù)的發(fā)展也被進(jìn)一步擴(kuò)大，全國各地所有教師都可以通過分享獲得更多的資源，這就會提升教師教學(xué)的質(zhì)量，使教師能夠不斷地學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。不僅如此，教師還可以利用軟件插入圖片和音頻等，這些功能都可以讓課件變得更加豐富，同時也可以充分地緩解學(xué)生的視覺疲勞（許林林，2019）。除了可以幫助教師在課堂當(dāng)中更加直觀地展示知識點(diǎn)之外，多媒體設(shè)備也可以讓教師教學(xué)的效率有所提高，教師通過展示課件當(dāng)中的知識點(diǎn)，可以盡量減少板書的時間。如此一來，教師在一節(jié)課里就可以有更多時間講授知識點(diǎn)，從而使課堂變得更加豐富。比如在分析課文WorkingHoliday的過程中，教師需要為學(xué)生展示相關(guān)問題來讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀。為了明確任務(wù)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師很有可能會需要寫板書，而在多媒體教學(xué)中，教師就可以通過課件事先把問題放在屏幕上，這就大大提高了教學(xué)效率。

2.3運(yùn)用多媒體輔助英語聽力教學(xué)

教師在進(jìn)行高校英語教學(xué)的過程中要始終堅持培養(yǎng)實(shí)踐型人才的目標(biāo)，要重視學(xué)生的聽力水平以及口語能力，使學(xué)生能夠和外國人進(jìn)行交流，能夠讀懂相關(guān)的外國書籍和文獻(xiàn)等。在傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)過程中，教師大多都會使用音響來播放磁帶以訓(xùn)練學(xué)生的聽力。這樣的方式可能確實(shí)有用，但是整個過程相對較為枯燥，讓學(xué)生的注意力很難集中，對于一些自制力不足的學(xué)生，作用并不十分明顯。而教師在課堂當(dāng)中進(jìn)行多媒體教學(xué)，就可以結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)，讓學(xué)生能夠通過各種多媒體音頻來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不僅可以提高學(xué)生興趣，還可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行聽力訓(xùn)練，從而使其聽力水平有所提高（李振宇，2019）。例如在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以播放外國經(jīng)典影片如《泰坦尼克號》《獅子王》等，并讓學(xué)生通過配音模仿來進(jìn)行聽力和口語學(xué)習(xí)，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率；也可以讓學(xué)生在實(shí)際觀看電影的時候記錄電影當(dāng)中的臺詞，了解詞匯使用的真實(shí)語境。

2.4運(yùn)用多媒體拓展學(xué)生知識點(diǎn)

在進(jìn)行英語教學(xué)的過程當(dāng)中，教師如果只是依靠書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的（袁艷玲，2019）。語言教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生看得懂這門語言，同時也要讓學(xué)生學(xué)會讀和寫，并了解這個語言背后的文化。教師在教課的過程當(dāng)中，除了要講解一些語言知識點(diǎn)之外，同時也要及時拓展，根據(jù)課堂內(nèi)容來講解相關(guān)的西方文化背景知識等。教師可以通過多媒體展示其在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中找到的相關(guān)視頻或者音頻，讓學(xué)生可以通過幾分鐘的視頻可以了解到相應(yīng)的知識（王雅杰，2018）。例如在教學(xué)TalesofTrueLove這一課的時候，教師就可以通過視頻讓學(xué)生了解外國人對待愛情的不同觀點(diǎn)，這樣不僅可以讓學(xué)生的知識有所拓展，同時也可以充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行高校英語教學(xué)的過程中，教師合理地使用多媒體來完成教學(xué)任務(wù)，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，也能讓學(xué)生能力得到培養(yǎng)。多媒體可以給教師的教學(xué)起到輔助作用，在課堂中使用多媒體，教師需要注意的事項有很多。隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的作用是非常顯著的，給教育事業(yè)帶來極大的機(jī)遇。在進(jìn)行多媒體教學(xué)的過程中，教師也要盡量提高自身的信息素養(yǎng)，并且要充分學(xué)習(xí)相關(guān)硬件或者軟件系統(tǒng)的具體操作方法。教師只有在教學(xué)的過程中不斷地學(xué)習(xí)和提高自己，在課堂當(dāng)中不斷地完善自我，才能夠按照實(shí)際教學(xué)情況調(diào)整自己的教學(xué)策略，從而在英語教學(xué)的過程當(dāng)中發(fā)揮出更大的價值。

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作者：翟平麗 單位：山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院