機(jī)電專業(yè)多媒體教學(xué)實(shí)踐與思考

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【摘要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們?cè)谠絹?lái)越重視孩子教育的同時(shí)，也給中職機(jī)電專業(yè)的教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，在中職院校里面，機(jī)電專業(yè)相比于其他課程缺乏趣味一些，除了理論課就是實(shí)訓(xùn)課程。并且，也比較考驗(yàn)教師的教學(xué)水平和耐心，但是，社會(huì)在發(fā)展的同時(shí)也帶動(dòng)了很多現(xiàn)代化的高科技教學(xué)手段，因此，多媒體教學(xué)在中職機(jī)電專業(yè)當(dāng)中得到了非常好的應(yīng)用反響。多媒體的應(yīng)用解決了很多機(jī)電課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，為中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)帶來(lái)了新的體驗(yàn)和效果。本文就對(duì)中職機(jī)電專業(yè)多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考進(jìn)行分析，供參考。

【關(guān)鍵詞】中職機(jī)電專業(yè)多媒體教學(xué)實(shí)踐與思考

引言：

多媒體教學(xué)包括了文本、圖形、動(dòng)畫(huà)等等多個(gè)應(yīng)用，它能夠?qū)⒁恍╈o態(tài)、平面的圖形用3D的方式展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生不一樣的視覺(jué)感受。教師在使用多媒體備課的時(shí)候，也要遵循多媒體教學(xué)的原則，畢竟班上有很多個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生對(duì)于多媒體的見(jiàn)解都不一樣，所以，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班上學(xué)生的綜合特征來(lái)備課。因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓學(xué)生在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上真正體會(huì)到機(jī)電專業(yè)的意義，從而讓多媒體發(fā)揮出自己的功能，幫助提升學(xué)生們的機(jī)電成績(jī)。

一、中職機(jī)電專業(yè)多媒體教學(xué)的實(shí)踐和作用

1.1內(nèi)容形象、便于學(xué)生接受

中職院校的機(jī)電專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較繁多，大多都是一些理論加實(shí)踐的內(nèi)容，所以，教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如果教師還是一味的按照課本內(nèi)容講解，就會(huì)顯得死板和難以接受。并且，這樣的方法使得教師講解起來(lái)也比較困難，沒(méi)有過(guò)多的實(shí)用性，學(xué)生不能接受這種方法，所以不能有效的提高機(jī)電教學(xué)成效。比如，在機(jī)械基礎(chǔ)這一模塊當(dāng)中，四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)可以制作對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫(huà)圖形來(lái)表示，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的辨識(shí)度和認(rèn)識(shí)度，能夠一眼就辨別出來(lái)，多媒體教學(xué)將一些復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，用一種相對(duì)來(lái)說(shuō)更直接的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣一來(lái)，教師講解起來(lái)也方便、易懂一些，色彩豐富的動(dòng)態(tài)圖形也能夠吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生們安心的學(xué)習(xí)，更易于學(xué)生接受。其實(shí)，機(jī)電專業(yè)和一些概念性的科目相比，這是一種專攻于實(shí)踐的科目，不管是任何理論知識(shí)都需要在實(shí)踐當(dāng)中去證實(shí)，才能理解，這是比較抽象的，而多媒體教學(xué)就成功解決了這個(gè)問(wèn)題，將內(nèi)容更加形象的呈現(xiàn)出來(lái)。

1.2鞏固、復(fù)習(xí)知識(shí)

中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，所有的知識(shí)點(diǎn)一旦應(yīng)用進(jìn)實(shí)踐當(dāng)中，就會(huì)有很多需要驗(yàn)證的地方，但是，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，都沒(méi)有太多的訓(xùn)練，在課堂當(dāng)中所接觸到的知識(shí)點(diǎn)都會(huì)隨著時(shí)間的流逝逐漸遺忘。并且教師不會(huì)太多次的重復(fù)講解，所以就算學(xué)生在學(xué)習(xí)之后遺忘了知識(shí)也沒(méi)有辦法。多媒體教學(xué)成功解決了這個(gè)問(wèn)題，它可以將一整堂課的內(nèi)容都記錄下來(lái)，然后制作成為光盤發(fā)給學(xué)生們，這樣一來(lái)，學(xué)生就算是在家里也可以實(shí)時(shí)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。多媒體教學(xué)也可以把電機(jī)知識(shí)做成PPT，然后發(fā)放在網(wǎng)站上，學(xué)生能夠隨時(shí)上網(wǎng)查找信息，這樣的多媒體教學(xué)才是符合中職學(xué)生的最佳方式。

1.3分層教學(xué)、易于掌握

我國(guó)的中職院校當(dāng)中最容易出現(xiàn)的現(xiàn)象就是學(xué)生退學(xué)、曠課、早退，從客觀層面來(lái)說(shuō)，機(jī)電專業(yè)的某些專業(yè)性比較強(qiáng)的知識(shí)，要想讓學(xué)生徹底接受還是比較困難的，所以，在講解上，教師一定要注意手段。分層教學(xué)就是一種相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有效的學(xué)習(xí)方式，不管是在任何一種課程學(xué)習(xí)中，使用分層教學(xué)都有著比較好的教學(xué)成效。傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師在講臺(tái)上講解知識(shí)，所有的學(xué)生都一起聽(tīng)講，再者一起做練習(xí)冊(cè)。這樣的方法雖然能夠幫助一部分學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)，但是卻需要學(xué)生有著強(qiáng)大的記憶力，對(duì)于一些不喜歡死記硬背的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是一種折磨，他們壓根就沒(méi)有心情和興趣學(xué)習(xí)下去，且這種方法沒(méi)有一丁點(diǎn)靈活性。而多媒體教學(xué)的出現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中實(shí)施分層性教學(xué)，教師會(huì)針對(duì)每一個(gè)不同的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)題目，這就使得機(jī)電學(xué)習(xí)變得有針對(duì)性了。

二、對(duì)中職機(jī)電專業(yè)多媒體教學(xué)的思考

雖然我國(guó)目前大多數(shù)學(xué)校都注入了多媒體教學(xué)成分，但是其還沒(méi)有到代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的地步，不少教師已經(jīng)達(dá)成了這個(gè)共識(shí)，到目前為止，多媒體教學(xué)還只是機(jī)電專業(yè)課堂上的一種輔助手段。教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要擺正自己的位置，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)是將學(xué)生作為主體的，教師只是充當(dāng)著引導(dǎo)者的角色。就算課件表面上是完好的，但是學(xué)生可能看不到其中的含義，更多的是看到新奇、新鮮，這樣的課件是不能達(dá)到教學(xué)需求的。

結(jié)束語(yǔ)：

多媒體教學(xué)的應(yīng)用，增強(qiáng)了教師的施教效果，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)更加容易、易懂一些，它的出現(xiàn)不僅在很大程度上豐富了教師的手段，也使得機(jī)電專業(yè)的教學(xué)變得更加有效率一些。但是在實(shí)際的機(jī)電實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，還要不斷的去研究多媒體教學(xué)的實(shí)用性和適合性，在發(fā)揮出多媒體教學(xué)作用的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)和挖掘出更多的優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)中職機(jī)電專業(yè)的教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)

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作者：張召 單位：魯中中等專業(yè)學(xué)校 魯中高級(jí)技工學(xué)校