互聯網+在大學教育的應用
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了互聯網+在大學教育的應用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要:通過介紹“互聯網+”在大學教育出現的原因，重點分析了“互聯網+”在大學教育的應用情況，包括教師教學能力的開發(fā)，學生課堂積極性的提升，課堂滲透式教育的運用，最后探討了“互聯網+”在大學教育未來可能的發(fā)展設想。
關鍵詞:互聯網+;大學教育;課堂
1“互聯網+”在大學教育出現的原因
2015年的政府工作報告中，總理正式提出“互聯網+”的行動計劃。2017年國家正式了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，其中表示要以大數據開發(fā)為基礎，致力開發(fā)在線教育平臺，這說明“互聯網+”得到越來越多的認可，是大時展趨勢。由于互聯網具有的高效、便捷、靈活的特性，導致互聯網在各個行業(yè)得到認可與應用，尤其是教育行業(yè)，網絡地普及也快速地應用到學生的學習生活之中。
2“互聯網+”在大學教育的應用
2．1教師教學能力的開發(fā)
教師作為一個重要的行業(yè)，負責知識的傳播和學生人格的培養(yǎng)。在互聯網教育的變革浪潮中，教師緊跟時代步伐，不斷提高個人能力，加強對互聯網教育的學習，不斷接受新的教學模式的改變，并以身作則的向學生展示對新生知識的接受力。大家比較熟悉的一些內容，比如:微課、慕課、翻轉課堂及云課堂等等，都是將互聯網的新東西引進到課堂中來。以超星學習通APP為例，在超星學習通的教師端口，教師可以選擇上傳課件和PPT，將內容放在手機軟件里，解決了攜帶優(yōu)盤和電腦上課的不方便;上課中間，老師在APP一個問題，同學們可以同時回答，并提取出回答內容的相似性和學生對課堂參與的積極程度，使每個學生參與到課堂學習中;課后還可以進行作業(yè)的布置，及時接收到學生的作業(yè)完成情況，并且數據后臺隨時生成學生的信息數據，使老師更好的掌握每位學生的學習動態(tài)，不斷地優(yōu)化課堂內容，提高了課堂知識的傳授效率。
2．2學生課堂積極性的提升
傳統的課堂模式里，學生的積極性容易被枯燥深奧的專業(yè)知識磨滅，尤其是智能手機普及以后，課堂上出現了越來越多的“低頭族”，手機對學生的吸引力越來越強烈。因此，從“互聯網+”的角度，對這一問題提出了很好的解決方法，以藍墨云課堂軟件為例，課堂新型的點名方式，即教師隨機生成一張二維碼，到達課堂的學生通過掃描二維碼進行簽到，避免了花名冊點名代答的漏洞，同時二維碼十秒鐘變換一次，防止學生拍照截圖給未到教室的同學。現在很多的軟件都擁有這樣的點名功能，這使得學生積極參與到教師的教學活動，由以往的被動學習，轉變?yōu)橹鲃蛹尤胝n堂，并且促使積極性和課堂活力同時提升。
2．3課堂滲透式教育的運用
“填鴨式教育”一直是中國的傳統教育方式，被很多人詬病但一直沒有什么改變，直到“互聯網+”在大學教育的出現，給了課堂更多的可能。課堂不再是以前的死板沉寂，尤其是大學教育，專業(yè)知識的深奧與枯燥使學生提不起興趣，上課睡覺、玩手機的情況頻頻出現，但是當互聯網加入到學習的陣營中時，這種狀態(tài)就得到了良好的改善。由于互聯網帶來的強大吸引力，使學生上課不再昏昏欲睡，而是主動加入到課堂的學習當中，由以往的“填鴨式教育”轉換成為了現在的“滲透式教育”，教育教學的內容更好的進行了一個輸出和傳播，課堂變得有活力，知識變得有吸引力，學生學習變得有動力。課前的準備不再是抓不到重點的措手不及，課中的學習不再是一兩個人的獨秀，課后的復習不再是無所依附的盲目?；ヂ摼W的快速發(fā)展，給了教育更多的選擇和可能性。
3“互聯網+”在大學教育未來可能的發(fā)展設想
3．1硬性需求
隨著互聯網教育深入課堂，現在的課堂基本離不開互聯網的支撐，比如上課期間有一段視頻需要展示，現在的教育設備便能輕易地展現出來，假如沒有這些設備，單靠老師口述來講解一些視頻內容，教學效果肯定大打折扣?！盎ヂ摼W+”是隨著時代的發(fā)展，設備的進步，應運而生的用以提高學習效率的產物，是時展的過程中帶來的自然而然的結果，給我們的生活帶來了便利，也逐漸成為必不可缺的東西，“互聯網+”的教育模式衍生出的一系列教學產品，促使課前準備更加充分，課中學習更加靈活，課后總結更加到位，貫穿于教學活動的始終，也成為教師和學生的必然選擇。
3．2發(fā)展設想
互聯網將在教育方面快速發(fā)展，在課堂的使用頻率越來越高?！盎ヂ摼W+”在大學教育的發(fā)展，將在以后的學習生活中貫穿始終，不再像以往一樣，只是課后學習的工具，也會進一步滲透到學習的方方面面，逐漸深入到學習前、中、后，隨著互聯網技術的革新，互聯網功能的不斷強大，教育平臺的建設也會更加的完善，各式各樣的工具軟件的出現，結合每個人不同的學習狀態(tài)，學生可以選擇最適合自己的方式，也就進一步實現了“個性化”教育，使教育能更好的發(fā)揮其作用，也使學生的發(fā)展更加的科學。另外，隨著互聯網的快速發(fā)展，各式各樣的軟件和學習平臺的出現，給不同階段的教育更多的選擇，學習設備也在進步，由以往的復讀機、學習機，到現在的電腦、IPAD等操作更加具體、功能更加完善的教育設備，在現在的大學課堂里，智能手機成為了“互聯網+”的主要工具，有些人可能擔心，過多的使用手機會對學生造成不好的影響，比如視力的退化、對手機的依賴程度過高等等，這就是推動互聯網教育不斷改革創(chuàng)新的源動力，在以后的教育模式里，可能會出現不損害視力的、專門用來學習的工具和設備等等，這推動了教育產品的增加和設備的更新與進步。
參考文獻:
［1］王竹立，李小玉，林津．智能手機與“互聯網+”課堂———信息技術與教學整合的新思維、新路徑［J］．遠程教育雜志，2015，33(04)．
［2］儲常連，莫燦燦．“互聯網+”時代高等教育的創(chuàng)新發(fā)展與未來走向［J］．重慶高教研究，2017，5(04)．
［3］杜尚榮，王笑地．“互聯網+”時代課堂教學結構變革探究［J］．教育探索，2017(02)．
作者：李旻晶 牛晨 單位：武漢輕工大學
