大學(xué)校園文化教育理論

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1目前高等學(xué)校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

目前高等學(xué)校校園文化建設(shè)的管理者，普遍將校園文化活動僅僅看作是學(xué)生的課外文化活動，目標(biāo)不明確且缺乏引導(dǎo)，缺乏指導(dǎo)；教師在校園活動中也只是個旁觀者。這樣，勢必給校園文化建設(shè)帶來諸多方面的不足。

1.1校園文化內(nèi)容單調(diào)，質(zhì)量、層次較低。許多高等學(xué)校校園文化的管理者對校園文化的組織理念仍停留在校園活動，就是讓學(xué)生在空閑時間有事做，不要游手好閑，悠悠蕩蕩，因此校園活動的內(nèi)容多為體育、文化娛樂活動，內(nèi)容單調(diào)，層次也低。許多校園文化活動正面臨著生存的挑戰(zhàn)，質(zhì)量得不到保障。

1.2思想政治工作與德育教育工作在校園文化建設(shè)中逐漸淡化。隨著社會價值的多元化，校園文化受到了流行文化、網(wǎng)絡(luò)文化、商業(yè)文化的沖擊，也呈現(xiàn)出多元的態(tài)勢，主流文化受到?jīng)_擊。而在校園文化建設(shè)中作為管理者只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，對如何把握校園文化的正確內(nèi)涵和前進(jìn)方向，如何將思想政治教育、德育教育和專業(yè)教育融入到校園文化建設(shè)中，以增強(qiáng)師德教育、教師素質(zhì)教育以及學(xué)生專業(yè)業(yè)務(wù)教育、思想政治教育的輻射力、感染力等思考得較少。

1.3校園文化建設(shè)未能定好位，難以發(fā)揮自身的強(qiáng)大動力，以推動學(xué)校的整體發(fā)展。校園文化的主要任務(wù)是塑造人，培養(yǎng)人，它關(guān)系到高等學(xué)校辦學(xué)的性質(zhì)和質(zhì)量。雖然目前高等學(xué)校的校園文化活動比較繁榮，但是它沒能和學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合起來，沒能和教學(xué)、科研、管理緊密結(jié)合起來。因此無法成為學(xué)校整體發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

2對構(gòu)建高等學(xué)校校園文化建設(shè)體系的思考要讓校園文化煥發(fā)其生命力，讓其精神實(shí)質(zhì)得以傳承，煥發(fā)其永恒的魅力，以成為高等學(xué)校整體發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，就必須與學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活等各個領(lǐng)域結(jié)合起來并滲透到各個環(huán)節(jié)之中。校園文化建設(shè)不僅僅是學(xué)生工作部門、團(tuán)委某個單位的事情，它關(guān)系到人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程，是一個全員參與的過程，涉及到每位教師，每位學(xué)生，涉及到教學(xué)、科研、學(xué)生工作、黨團(tuán)工作，更涉及到教學(xué)工作與學(xué)生工作的相互配合，第一課堂與第二課堂的有機(jī)聯(lián)系，教師與學(xué)生的相互促進(jìn)等，只有全方位的相互融合，才能發(fā)揮校園文化的內(nèi)驅(qū)力，才能最終實(shí)現(xiàn)塑造人、培養(yǎng)人的任務(wù)。

2.1提高認(rèn)識，形成合力，是提高校園文化內(nèi)驅(qū)力的有力保障。要提高校園文化的內(nèi)驅(qū)力，提高校園活動的影響力，作為組織部門、全體教職員工和學(xué)生必須達(dá)成一致，明確目標(biāo)，形成合力。

2.1.1明確學(xué)校精神文化是促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生生命發(fā)展的深厚土壤，重視精神文化的培育，是提升校園文化內(nèi)驅(qū)力的基礎(chǔ)。作為教師，它承擔(dān)的是教書育人的工作，不但要授業(yè)解惑，還必須用自身的學(xué)問、修養(yǎng)、品行去感染學(xué)生，去影響學(xué)生。這就要求，必須從全體教職員工開始，領(lǐng)會、學(xué)習(xí)和加強(qiáng)自身的德學(xué)修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。以師德建設(shè)為切入口,注重精神導(dǎo)航，利用政治學(xué)習(xí)等機(jī)會，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)師德方面的文章、案例，組織教師觀看優(yōu)秀教師師德報(bào)告會;組織教師定期舉行教學(xué)、科研的研討會；組織黨員進(jìn)行先進(jìn)性教育活動，充分發(fā)揚(yáng)黨員的模范帶頭作用；組織團(tuán)員青年教師開展甘于吃苦、敢于創(chuàng)新、為學(xué)院、學(xué)校爭光活動；開展師德標(biāo)兵評比活動、年度評先活動等，以樹立典型，營造氛圍與環(huán)境，讓廣大教職員工將德學(xué)的精神內(nèi)化為自己的內(nèi)在修養(yǎng)，貫徹于教學(xué)、教育的全過程。

2.1.2明確校園文化建設(shè)不單是學(xué)生工作的事情，是在學(xué)校發(fā)展過程中由全體師生共同創(chuàng)造的所有精神財(cái)富的總和。每位教師在構(gòu)建和諧的校園環(huán)境中起到了不可忽視的作用，許多的校園文化活動離不開教師的指導(dǎo)、支持和參與。只有全員動員、全員參與，校園文化活動才能搞得有聲有色，才能得以貫徹落實(shí)，取得成效。

2.1.3明確校園文化建設(shè)活動，始終必須以學(xué)生為主體。學(xué)生作為被教育者、被培養(yǎng)者、被塑造者，并不能完全處于被動狀態(tài)，因?yàn)橐_(dá)到教育、培養(yǎng)、塑造的目的，一定要讓學(xué)生投入其中，以主人翁的姿態(tài)自覺地行動起來，開展各種有益身心健康，有助思想、專業(yè)水平的提升，有助精神、文化素質(zhì)的提高等等方面的活動，全面落實(shí)學(xué)校的教育理念。

2.2結(jié)合專業(yè)，融入德育內(nèi)涵，打造校園文化建設(shè)的新模式校園文化要具有生命力，要成為高等學(xué)校整體發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，就必須與學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來，挖掘內(nèi)涵，打造新模式。

2.2.1緊密結(jié)合專業(yè)，教學(xué)為中心，為教學(xué)服務(wù)，根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)、開展相關(guān)的活動。也就是實(shí)現(xiàn)一切學(xué)生活動圍繞著教學(xué)中心開展并努力成為教學(xué)第二陣地，充分調(diào)動專任教師作為活動的策劃者、指導(dǎo)者，與學(xué)生共同參與。在校園文化活動中教師是活動的指導(dǎo)者，并在活動中與學(xué)生面對面地對學(xué)科知識進(jìn)行探討、交流，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，深化對專業(yè)知識的理解。

2.2.2吸取以職業(yè)活動為中心、項(xiàng)目活動為依托的教學(xué)模式，將與活動相關(guān)的專業(yè)知識、職業(yè)道德以及學(xué)校對人才培養(yǎng)的德育要求結(jié)合在活動當(dāng)中。通過項(xiàng)目活動將活動所需要的相關(guān)學(xué)科的知識、德育內(nèi)涵相互結(jié)合起來，讓學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的探索能力、研究能力和創(chuàng)新能力，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時提升學(xué)生與人交往、與人合作的能力，提高了收集信息，應(yīng)用信息，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)，強(qiáng)化核心競爭力。

2.2.3校園文化建設(shè)要具有目的性、有計(jì)劃性，有系統(tǒng)性，有持續(xù)性。將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何生存、如何就業(yè)、如何創(chuàng)業(yè)、如何發(fā)展作為校園文化建設(shè)的定位，進(jìn)而建立起核心能力的培養(yǎng)模式。綜上所述，要提高校園文化建設(shè)、文化活動的內(nèi)驅(qū)力，第一，必須樹立全院師生共同參與的意識，將校園文化建設(shè)的意義、內(nèi)涵及形式傳達(dá)給每位師生員工，形成共識；第二，必須與第一課堂教學(xué)活動緊密結(jié)合，將專業(yè)知識與職業(yè)道德教育融合在一起，努力成為課堂教學(xué)的第二陣地；第三，必須挖掘校園文化的特色、亮點(diǎn)，使之成為校園文化建設(shè)的主要特色；第四，必須有目的，有計(jì)劃，有系統(tǒng)性、有持續(xù)性。通過全員的努力，校園文化建設(shè)一定會成為學(xué)校整體發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。