大數(shù)據(jù)下大學(xué)教育發(fā)展方向

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摘要:大數(shù)據(jù)正在實(shí)現(xiàn)人類(lèi)工作、生活與思維的大變革,其“威力”也強(qiáng)烈地沖擊著整個(gè)教育系統(tǒng),正在成為推動(dòng)教育系統(tǒng)創(chuàng)新與變革的顛覆性力量。在大數(shù)據(jù)時(shí)代,當(dāng)在線(xiàn)學(xué)習(xí)逐漸成為學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑之時(shí),傳統(tǒng)課程則起到輔助教學(xué)的效果。大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)給大學(xué)教師提供創(chuàng)新性的專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)遇,廣大的教師必須與時(shí)俱進(jìn),抓住機(jī)遇促進(jìn)個(gè)人核心能力的提升。

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)時(shí)代；在線(xiàn)學(xué)習(xí)；因材施教；翻轉(zhuǎn)課堂

大數(shù)據(jù)出現(xiàn)在1997年,NASA研究人員邁克爾•考克斯和大衛(wèi)•埃爾斯沃思第一次使用這個(gè)詞來(lái)描述數(shù)據(jù)方面的挑戰(zhàn),即從20世紀(jì)90年代起超級(jí)計(jì)算機(jī)所產(chǎn)生的巨大信息量。2012年,聯(lián)合國(guó)的《大數(shù)據(jù)促發(fā)展:挑戰(zhàn)與機(jī)遇》白皮書(shū)說(shuō):“大數(shù)據(jù)的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨,大數(shù)據(jù)的出現(xiàn),將會(huì)對(duì)所有的領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的社會(huì)影響?！贝髷?shù)據(jù)將給人們的工作、生活帶來(lái)巨大的變化,大數(shù)據(jù)思想也會(huì)對(duì)整個(gè)教育體系產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊,也會(huì)促進(jìn)教育體制的創(chuàng)新和改革,會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生顛覆性的影響。

1大數(shù)據(jù)時(shí)代所具備的正常特征

大數(shù)據(jù)時(shí)代具有以下3個(gè)最基本的特點(diǎn):(1)社會(huì)的虛擬性。在大數(shù)據(jù)時(shí)代,越來(lái)越多的領(lǐng)域由全球網(wǎng)絡(luò)虛擬數(shù)據(jù)來(lái)替代商品的流通,把生產(chǎn)制作成了一種服務(wù),將工業(yè)勞動(dòng)轉(zhuǎn)換為信息化工作。信息的勞動(dòng)產(chǎn)品可以進(jìn)行交易而不離開(kāi)原有的擁有者,其可被大量復(fù)制并分布在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),但不增加費(fèi)用,其價(jià)值的增加是通過(guò)知識(shí)而不是由交換手工得來(lái)。(2)廣泛的擴(kuò)展性。在大數(shù)據(jù)時(shí)代,計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展不僅僅促進(jìn)了人文科學(xué)、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展,而且也完全融入人們的社會(huì)生活。大量數(shù)據(jù)的收集遍布不同的領(lǐng)域,數(shù)量之大也會(huì)達(dá)到前所未有的水平。與此同時(shí),人們的工作和生活方式也會(huì)發(fā)生一定程度的變化。(3)隱私的公開(kāi)性。大數(shù)據(jù)時(shí)代是在一個(gè)開(kāi)放的公共網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中產(chǎn)生的。雖然有考慮到保護(hù)用戶(hù)的隱私,但數(shù)據(jù)越來(lái)越快地被人們公開(kāi)并交叉使用。這種開(kāi)放性,是建立在一系列基于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放平臺(tái)或云計(jì)算服務(wù)的公共性質(zhì),并會(huì)受到一系列的法律或社會(huì)承認(rèn)的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的限制和約束。(4)數(shù)據(jù)處理的動(dòng)態(tài)性。在大數(shù)據(jù)時(shí)代,數(shù)據(jù)資料可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)產(chǎn)生,而不僅僅是數(shù)據(jù)采集的動(dòng)態(tài)性和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的動(dòng)態(tài)性,處理技術(shù)的數(shù)據(jù)也會(huì)被更新,也就是說(shuō)數(shù)據(jù)從產(chǎn)生、采集、存儲(chǔ)、處理等工具都是動(dòng)態(tài)的。

2大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)的特征與“因材施教”更切合

在大數(shù)據(jù)時(shí)代最重要的一個(gè)方式就是在線(xiàn)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了完整的記錄、跟蹤、控制和可視化,滿(mǎn)足了不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,為不同學(xué)生的行為建立學(xué)習(xí)模式,給不同類(lèi)型的學(xué)生打造個(gè)性化的學(xué)習(xí)途徑,讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再是一模一樣,會(huì)根據(jù)不同用戶(hù)的學(xué)習(xí)軌跡進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示,以定制學(xué)習(xí)模式?？梢钥吹?大數(shù)據(jù)時(shí)代在線(xiàn)學(xué)習(xí)并進(jìn)行分析定制讓教育變得千人千面,符合“因材施教”的理論。在大數(shù)據(jù)時(shí)代,學(xué)生獲取知識(shí)不再局限于課堂學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展,使得網(wǎng)上學(xué)習(xí)正成為學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑。與課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式相比,在線(xiàn)學(xué)習(xí)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)更多的空間,學(xué)生可以自由安排學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn),內(nèi)容同樣是世界一流大學(xué)教課的內(nèi)容。作為一種新的教學(xué)模式,在線(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程并不漫長(zhǎng)的教學(xué)視頻的單向看法,以約10min多媒體視頻為主體,并完成相應(yīng)的測(cè)試,以促進(jìn)學(xué)生的問(wèn)題審查和了解以往的研究?jī)?nèi)容?；?dòng)學(xué)習(xí)短片的這種模式可以有效地減少在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疲勞,幫助學(xué)生注意和提高學(xué)習(xí)效率。短周期的學(xué)習(xí)會(huì)更有成就感,激發(fā)他們進(jìn)一步研究的積極性。同時(shí),在線(xiàn)學(xué)習(xí)不是一個(gè)孤立的練習(xí)和記憶。開(kāi)放式平臺(tái)的教育網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師搭建橋梁,老師鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),表達(dá)自己的意見(jiàn),交換意見(jiàn),增進(jìn)相互學(xué)習(xí)的氛圍,讓大家相互之間有良好的溝通,在問(wèn)題的討論、挑戰(zhàn)和相互學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步,這些都不僅是看視頻練習(xí)這么簡(jiǎn)單。學(xué)生學(xué)習(xí)的行為將被計(jì)算機(jī)記錄,包括:行使鼠標(biāo)點(diǎn)擊,某處反復(fù)觀(guān)看和暫停視頻,回答的審查是否會(huì)進(jìn)行審查的問(wèn)題。然而,當(dāng)積累到一定程度的數(shù)據(jù)量,通過(guò)挖掘組學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)、歸納的行為模式,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)律,以確定哪些知識(shí)來(lái)確定什么樣的知識(shí),了解學(xué)生個(gè)人的行為,該點(diǎn)應(yīng)突出,并獲得不同的學(xué)生因材施教,旨在開(kāi)展教學(xué)和指導(dǎo),教給學(xué)生。通過(guò)大規(guī)模的教育資料、課程資源、測(cè)試,為了進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的質(zhì)量而反復(fù)改善。此外,互動(dòng)學(xué)習(xí),克服了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教育的單向輸液的限制,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積極思考,更好地建立知識(shí)的體系結(jié)構(gòu)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)并不只是一個(gè)視頻練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的行為將被計(jì)算機(jī)記錄,包括:鼠標(biāo)點(diǎn)擊、某處反復(fù)觀(guān)看和暫停視頻、回答的審查等一系列的情況將被記錄。對(duì)在線(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)、歸納行為模式積累到一定程度上的數(shù)據(jù)量,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行判斷,就可以確定哪些知識(shí)是學(xué)生不會(huì)的、比較難以理解的、需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的,通過(guò)大規(guī)模的教育資料、課程資源進(jìn)行測(cè)試,進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的質(zhì)量并進(jìn)行反復(fù)的改善,以達(dá)到學(xué)習(xí)資源的最優(yōu)化和被廣泛接受。

3大數(shù)據(jù)時(shí)代教師角色和職能的轉(zhuǎn)換

隨著大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展和信息技術(shù)的不斷進(jìn)步,大型網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)將會(huì)給高校教學(xué)觀(guān)念帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)正成為學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑,老師的“傳道、授業(yè)、解惑”這種傳統(tǒng)的課程教學(xué)則起到輔助教學(xué)的作用。這種“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)組織,將改變過(guò)去的“老師教,學(xué)生學(xué)”的理念。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)學(xué)習(xí),也可以聆聽(tīng)到世界一流大學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)課程。課堂上將變成由老師來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行審核、討論、提問(wèn)和回答常見(jiàn)問(wèn)題的模式。老師的主要作用更多的是“解惑”。此外,大數(shù)據(jù)時(shí)代徹底改變了獨(dú)自教學(xué)的局面,比過(guò)去越來(lái)越注重“團(tuán)隊(duì)精神”。因此,教師資源的整合、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是大數(shù)據(jù)時(shí)代教師發(fā)展的必然趨勢(shì)。這種專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)有兩個(gè)好處:一是促進(jìn)教師和綜合管理服務(wù)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)分工,把教師的教學(xué)個(gè)人工作轉(zhuǎn)換為一起的團(tuán)隊(duì)合作。這就需要?jiǎng)?chuàng)建教學(xué)的智能化服務(wù)體系和基于信息技術(shù)的支持學(xué)習(xí),以盡量減少教師的重復(fù)性工作,支持和促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)與發(fā)展;二是由于“翻轉(zhuǎn)課堂”的發(fā)展,學(xué)生更多的是在線(xiàn)學(xué)習(xí),教師勞動(dòng)力解放出來(lái)后可以把更多的精力放在理論研究和實(shí)踐研究上,促進(jìn)理論研究更上一個(gè)臺(tái)階,這是大數(shù)據(jù)時(shí)代提供給高校教師創(chuàng)新性的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)遇。大數(shù)據(jù)是未來(lái)教育的發(fā)展新方向,個(gè)性化的自我適應(yīng)學(xué)習(xí)讓教學(xué)回歸本質(zhì),更符合“因材施教”的人性研究路線(xiàn),這是未來(lái)教育的生態(tài)圈。大數(shù)據(jù)與教育的結(jié)合,是時(shí)展的必然要求,廣大教師要與時(shí)俱進(jìn),抓住機(jī)遇,提高個(gè)人業(yè)務(wù),推動(dòng)個(gè)人核心能力的提高。

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作者：柳艷麗 單位：廣東科技學(xué)院