大學(xué)教育培養(yǎng)大學(xué)生自我發(fā)展能力的意義

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了大學(xué)教育培養(yǎng)大學(xué)生自我發(fā)展能力的意義范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】隨著我國社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國民教育的不斷進步，對我國國民的整體素質(zhì)要求也越來越高,大學(xué)生作為社會人才的主要輸出渠道，這個群體的自我發(fā)展能力的培養(yǎng)具有非凡的意義。文章首先介紹了當(dāng)代大學(xué)生的思想性格新特征，概述了大學(xué)教育之于大學(xué)生自我發(fā)展能力培養(yǎng)的重要意義，并從四大方面對大學(xué)生自我發(fā)展能力培養(yǎng)機制的構(gòu)建進行了分析，以期為大學(xué)教育相關(guān)的研究提供幫助。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)教育；自我發(fā)展能力；培養(yǎng)意義與機制

1引言

大學(xué)是我們由青少年向成年人過渡、由校園生活向社會生活轉(zhuǎn)變的特殊階段，在這個特殊階段里，大學(xué)生們的自我意識逐漸蘇醒，個人的價值觀、人格特征、個人能力等等逐漸成型，繼而不斷發(fā)展直至成熟。因此，大學(xué)教育對于大學(xué)生自我發(fā)展能力培養(yǎng)的重要性可見一斑，這不僅是每一個即將邁向大學(xué)生活或已經(jīng)進入大學(xué)生活的年輕人對大學(xué)的期待，也是學(xué)校以及社會賦予大學(xué)教育的重要使命。由此可見，大學(xué)教育之于培養(yǎng)大學(xué)生自我發(fā)展能力的意義和機制課題具有重要的研究意義。

2當(dāng)代大學(xué)生所具有的新特點概述

80年代的青年人逐漸進入而立之年，當(dāng)代的大學(xué)生群體主要是由90后年輕人，尤其是95后的新生力量所構(gòu)成，95后大學(xué)生，與80后、90后大學(xué)生對比研究，會發(fā)現(xiàn)95后大學(xué)生個性更加鮮明、思想更為獨立，對于網(wǎng)絡(luò)的依賴和應(yīng)用更甚，知識更加碎片化，目標(biāo)功利性更強。當(dāng)對別人的安排出現(xiàn)不同意見時，95后大學(xué)生更愿意也更敢于行使自己的權(quán)利，去提出自己的意見或看法；生長在網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)達的時代，95后大學(xué)生主要通過網(wǎng)絡(luò)豐富自己的認知和內(nèi)心世界，這在知識不斷豐富的同時也帶了人際交往與溝通能力不足的弊??；碎片化知識的獲取形式使傳統(tǒng)單一的應(yīng)試教育方式不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。以上種種都是在新的時代背景下，當(dāng)代大學(xué)生所具有的新的特征。

3大學(xué)教育對培養(yǎng)大學(xué)生自我發(fā)展能力的意義分析

在大學(xué)生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)過程中，可以幫助大學(xué)生逐漸學(xué)會獨立思考、學(xué)會通過分析去做出選擇，實現(xiàn)自我發(fā)展能力的發(fā)現(xiàn)、實現(xiàn)精神的成長、找到自我發(fā)展的目標(biāo)和道路。培養(yǎng)大學(xué)生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生自信心的建立，有助于明確自己的責(zé)任與使命、有助于形成有思想有態(tài)度的人生信念。因此，我所理解的大學(xué)教育之于培養(yǎng)大學(xué)生自我發(fā)展能力的意義，在于通過教育，引導(dǎo)學(xué)生形成目標(biāo)，通過潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生進行自我認知和發(fā)現(xiàn)，再通過學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)化、運用所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立人格和道德情操，最終實現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展能力的養(yǎng)成。

4大學(xué)教育之于培養(yǎng)大學(xué)生自我發(fā)展能力的機制構(gòu)建

4.1自我發(fā)展能力培養(yǎng)之自我認知

自我認知概括來說就是對自我的認識與評價，具體包括對自身的觀察、對自我的感知、對自我的分析與評價等。大學(xué)生自我認知的教育可以劃分至心理教育和輔導(dǎo)的范疇，在開始自我認知教育前，應(yīng)該對學(xué)生的心理狀態(tài)和特征進行充分的了解和判斷，從專業(yè)的心理學(xué)角度，運用團體心理輔導(dǎo)等形式，進行情景模擬，使大學(xué)生在交流、溝通的過程中，開始客觀的認知自我、樹立自信、建立積極向上的自我意識。同時，校園文化對大學(xué)生自我的認識和定位存在著潛在影響，對大學(xué)生起到導(dǎo)向、規(guī)范、評價和激勵作用。心理輔導(dǎo)加上校園文化影響，有效引導(dǎo)學(xué)生進行自我疏導(dǎo)，正確認識和接受自我的不足，并進行客觀合理的自我分析和定位，從而確立適合的自我發(fā)展的階段性目標(biāo)。此外，對于大學(xué)生目標(biāo)功利性強的特征，自我認知教育可以運用情感共鳴等方式進行大學(xué)觀宣傳引導(dǎo)，使大學(xué)生了解大學(xué)、領(lǐng)會大學(xué)精神，樹立正確的求學(xué)目標(biāo)，從而化被動為主動，實現(xiàn)目標(biāo)去功利化的目的。

4.2自我發(fā)展能力培養(yǎng)之自我開發(fā)

自我發(fā)展能力的開發(fā)是指為了實現(xiàn)自身價值，對自身潛能進行的深入認知和挖掘，使之具化為自我意識、精神、品格及行為結(jié)果的過程。在自我開發(fā)教育中，傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式不再適用，我們應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變，從書本知識傳授為主的教育理念上升為自我意識、自我開發(fā)素質(zhì)、自我實現(xiàn)精神培養(yǎng)的以開發(fā)自我發(fā)展能力為主的模式。但是目前的大學(xué)教育中人文素質(zhì)教育部分仍然不足，專業(yè)教育涉及面也不夠?qū)?，教育的引?dǎo)也很欠缺。對于大學(xué)生來說，興趣往往是其學(xué)習(xí)和探究未知的直接驅(qū)使因素，因此在指導(dǎo)學(xué)生進行自我發(fā)展能力開發(fā)時，需要注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，將興趣愛好與自我發(fā)展相結(jié)合，多開展創(chuàng)造性教學(xué)活動，加強大學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)力度，以學(xué)生的興趣為中心設(shè)計和構(gòu)建學(xué)生自學(xué)的支持服務(wù)體系，來啟發(fā)和引導(dǎo)大學(xué)生興趣的培養(yǎng)。此外，對于當(dāng)今時代的大學(xué)生中存在的知識碎片化的特征，大學(xué)教育的重要使命之一就是重新整合知識結(jié)構(gòu)，對學(xué)生形成系統(tǒng)化的教育模式。在系統(tǒng)化教育中，不可忽視現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的在現(xiàn)代教育中的作用，要充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的、全面的知識體系，培養(yǎng)具有系統(tǒng)思維方式、體系和大智慧的綜合型人才。

4.3自我發(fā)展能力培養(yǎng)之自我管控

自我管控就是對自己的思想、行為和言語等進行的管理和掌控，也就是所謂的自我約束。幫助學(xué)生實現(xiàn)良好的自我管控，有助于學(xué)生豐富自我的認識，同時有利于修正和強化自我認識，可以促進大學(xué)生不斷的進行自我審視，及時的更正自我發(fā)展的目標(biāo)。對于當(dāng)代大學(xué)生自我意識較強的特征，在進行自我管控教育過程中，應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的說教式的的教育引導(dǎo)方式，應(yīng)該從挖掘?qū)W生優(yōu)點和亮點角度出發(fā)，對學(xué)生進行正面的教育和引導(dǎo)，利用自身亮點和優(yōu)勢激勵學(xué)生主動進行自我管控和自我發(fā)展。同時，大學(xué)教師課堂影響力作用要得到充分發(fā)揮，在課堂上形成良好的互動，對學(xué)生展示出來的才能與素質(zhì)的提升及時給予認可，并將這種認可以直接的方式告知學(xué)生本人，這樣精神上和情感上的認可和鼓勵，會促進大學(xué)生們更有動力將成功的信念化為實際行動，形成良性循環(huán)。

4.4自我發(fā)展能力培養(yǎng)之自我實現(xiàn)

自我實現(xiàn)是指自我發(fā)揮和完成的欲望潛力得以實現(xiàn)的過程。幫助學(xué)生通過自我開發(fā)對自我發(fā)展目標(biāo)進行充分的自我實現(xiàn)，是學(xué)生進行重新自我定位，不斷推動學(xué)生自我發(fā)展的最大動力源。筆者認為，針對目前大學(xué)生的特點，榜樣激勵、信息化教育和實踐平臺搭建是學(xué)生自我實現(xiàn)教育中的工作重點。筆者在日常工作中發(fā)現(xiàn)95后學(xué)生喜歡膜拜偶像，追逐榜樣。因此利用榜樣的力量指導(dǎo)和激勵學(xué)生進行自我實現(xiàn)是有效的教育方式。因此在日常的大學(xué)生思想教育中，通過朋輩相助、學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀電影展映、優(yōu)秀書籍分享會等創(chuàng)新載體，借助專業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)精英自我實現(xiàn)的經(jīng)歷，幫助學(xué)生探索適合自身條件的自我實現(xiàn)途徑。同時應(yīng)該為學(xué)生搭建便捷、完善的學(xué)生實踐軟硬件環(huán)境，使學(xué)生敢于實踐、便于實踐、樂于實踐，使學(xué)生們在實踐中感受自我實現(xiàn)帶來的成就感和滿足感，從而促使他們重新定位，重塑自我目標(biāo)，更好地進行自我控制和自我開發(fā)，形成主動學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的良性循環(huán)。

5結(jié)語

通過科學(xué)的自我認知和定位，可以確立合理的發(fā)展目標(biāo)；通過興趣導(dǎo)向和系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自我開發(fā)；通過自我控制，可以形成良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法；通過自我實現(xiàn)，可以提高轉(zhuǎn)化知識的能力，從而構(gòu)建起大學(xué)生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)機制，實現(xiàn)大學(xué)教育對于大學(xué)生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)目的。

【參考文獻】

[1]張立明.大學(xué)生自我的發(fā)展及教育對策研究——以來自湖南大學(xué)的調(diào)查為依據(jù)[D].湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009.

[2]占茂華.新形勢下大學(xué)生自我管理模式探析[J].學(xué)術(shù)探索，2015(7)：139-142．

作者:朱云云 單位:湖北中醫(yī)藥高等專科學(xué)校學(xué)校