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一、小學(xué)德育實施的途徑
(一)思想品德課程
小學(xué)品德課程是向?qū)W生直接進行思想教育的一門學(xué)科,也是對學(xué)生進行德育教育的主要途徑。它為學(xué)生全面發(fā)展和良好品德的形成奠定了基礎(chǔ)。思想品德課程內(nèi)容對學(xué)生良好習(xí)慣的形成和良好品質(zhì)的培養(yǎng)的作用是其他學(xué)科所不能比擬的。一堂成功的品德課要符合小學(xué)生的年齡特點和心理特點,要從小學(xué)生的實際出發(fā)。另外,教學(xué)內(nèi)容要有針對性和啟發(fā)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,促使學(xué)生獨立思考。
(二)其他學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)
思想品德課只是學(xué)校教學(xué)中的一部分,單靠品德課對學(xué)生進行德育教育是不夠的,還需要在其他學(xué)科教學(xué)中進行德育教育。在小學(xué)階段,很多學(xué)科內(nèi)容都具有教育意義,學(xué)生學(xué)習(xí)每一個學(xué)科都是為更好地系統(tǒng)學(xué)習(xí)服務(wù)的,它們之間是相互聯(lián)系、相互促進的。
(三)集體活動
通過集體活動,有針對性地對學(xué)生進行德育教育,發(fā)揮學(xué)生自我教育和集體教育的作用,使學(xué)生在各方面都受到啟發(fā)和教育。在實施德育教育的時候,要從學(xué)生實際出發(fā),在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足,并能選擇正確的方法積極改正。
二、小學(xué)德育教育實施的措施
(一)做好說服工作
說服教育是教師對學(xué)生實施德育教育的最基本的方法,這種方法學(xué)生容易接受。通過擺事實、講道理,能夠使學(xué)生受到啟發(fā)和教育,提高學(xué)生的思想覺悟,對學(xué)生良好品德的形成有著重要作用。在談話和講解的過程中,教師要注意方式和方法,要放下架子,和學(xué)生處于平等的位置,耐心和寬容地對待每一個學(xué)生,語言要生動、具有啟發(fā)性,態(tài)度要和藹、親切,使學(xué)生感受到教師的關(guān)心,在交流溝通中潛移默化地受到教育。和學(xué)生溝通交流是說服教育中最常用的一種方法。這種談話是雙向互動的,教師可以回答學(xué)生的問題,學(xué)生也可以回答教師的問題,體現(xiàn)了民主和開放,不受時間和地點的限制,談話可以結(jié)合實際情況有針對性地進行,要有說服力和啟發(fā)性,真正走進學(xué)生心中。教師還可以根據(jù)不同學(xué)生的特點進行談話,因材施教,做好工作后及時向?qū)W生提出要求,使每一次談話都有實質(zhì)性的進展。做好談話要滲透到日常工作中,不能只是在學(xué)生出現(xiàn)問題的時候才找學(xué)生談話。談話的時候,教師要明確談話的內(nèi)容;采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞剑寣W(xué)生愿意和教師溝通,愿意和教師分享他們的喜怒哀樂,否則教師做再多的工作也是徒勞的。討論是針對高年級的學(xué)生而開展的活動,因為高年級的學(xué)生有了一定的辨別能力,有了自己的思維方式,他們在教師的指導(dǎo)下,通過集體討論達(dá)到自我教育的目的。尤其是當(dāng)問題出現(xiàn)分歧的時候,教師可以運用討論來統(tǒng)一看法,還可以運用辯論的方式,或者組織主題班會,等等。只要方法得當(dāng),就能起到自我啟發(fā)和教育的作用效果。
(二)潛移默化,陶冶情感
情感陶冶是通過一定的情境讓學(xué)生潛移默化地受到感染和熏陶,這和說服教育相比,是一種暗示的德育教育方式。情感陶冶可以通過教師對學(xué)生的關(guān)心、信任等,也可以通過教師自身的人格魅力,成為學(xué)生的榜樣,進而影響學(xué)生,熏陶學(xué)生。另外,教師還要營造良好的教育環(huán)境,使環(huán)境成為一種具有親和力的道德影響源。這樣,通過多種情感陶冶,使學(xué)生在生動動、有趣的環(huán)境中,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,提高想象能力和理解能力。
(三)樹立榜樣
教師可利用別人的好思想和好品德的榜樣示范作用,影響學(xué)生和教育學(xué)生。榜樣示范相對于教材中的知識更吸引學(xué)生,更具有說服力和感染力,比較受學(xué)生的歡迎,學(xué)生更容易接受和模仿。尤其是小學(xué)生,他們希望找到心中的偶像和榜樣,進而去模仿和學(xué)習(xí),因此榜樣示范的教育作用更大。教師運用榜樣示范教育學(xué)生,要選好教育的內(nèi)容,要貼近學(xué)生的生活,符合學(xué)生的實際。一般比較常用的有以下幾種。
1.英雄人物。通過學(xué)生了解革命英雄人物事跡,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)揚他們的崇高思想道德品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
2.身邊的好人好事。這些榜樣是學(xué)生身邊的,可以是學(xué)校的、班級中的,也可以是學(xué)生的朋友。這些人物和事件所表現(xiàn)的好品德、好行為,學(xué)生都不陌生,因此他們更容易接受和模仿。這些更具有說服力,具有更高的德育教育意義。
3.教師和家長。教師和家長是學(xué)生經(jīng)常接觸的對象,教師和家長的行為、思想、品德、習(xí)慣、愛好等都是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象,是經(jīng)常性的教育。因此,家長和教師要起到好的榜樣作用,做學(xué)生的表率,不要把社會上的不良作風(fēng)和行為傳播給學(xué)生,要嚴(yán)格要求自己,規(guī)范自己的行為,用自己良好的品德去影響他們。
(四)表揚和批評
表揚和批評是對小學(xué)生進行德育教育不可缺少的一種方式,這是對學(xué)生品德行為的一種評價,從而使學(xué)生判斷自我,認(rèn)識自我,完善自我。表揚是對品德好的學(xué)生的一種肯定,能使學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點,增強自信。這種方式可以用于個人,也可以用于集體,對個人的表揚,可以使學(xué)生受到鼓舞;對集體的行為進行表揚,可以使學(xué)生樹立集體觀念。批評是對學(xué)生不良品質(zhì)的一種否定,批評的目的在于讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤,幫助學(xué)生明辨是非,找到努力的正確方向??偠灾?,德育是一項長期而復(fù)雜的工作,教師要積極開展貼近學(xué)生實際的德育教育活動,通過多種德育教育方式的有機結(jié)合、靈活運用,不斷增強德育教育的吸引力和感染力,使學(xué)生形成健全的人格。
作者:趙啟卓 單位:山東省膠州市里岔小學(xué)