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一個人要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和具有高尚的思想品德,在教育的初級階段接受思想品德教育極為關(guān)鍵。對于小學(xué)生來說,思想行為的形成在很短的時間內(nèi)是無法實現(xiàn)的,要通過每一個教育活動、每節(jié)課的長期熏陶和影響他們的思想才會逐漸形成。因此,小學(xué)班主任的工作很難做,不僅要完成教育教學(xué)活動和班級管理,還要負(fù)責(zé)照顧小學(xué)生的健康成長,對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠凉B透。那么如何做好小學(xué)班主任工作呢?
一、切實抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范,加強思想教育
一般情況下,對學(xué)生進(jìn)行思想教育以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng),要適時給予“嚴(yán)格”的要求,同時也要加入教育者對被教育者強烈的熱愛。在很長一段時間里,我看到學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)很緊張,于是我就利用一切可以利用的時間來提高他們的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)他們愛好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。提醒他們?nèi)粘A?xí)慣是在潛移默化中逐步形成的。比如,讀書時要求全班同學(xué)都拿起課本做到手到、眼到、口到和心到;只要學(xué)生寫作業(yè),我就及時糾正不良的握筆姿勢,提醒學(xué)生一定要堅持好;當(dāng)學(xué)生回答問題時,我要求他們養(yǎng)成口齒清楚、站姿端正的良好習(xí)慣;在課堂上要求他們要注意聽課,認(rèn)真聽取教學(xué)內(nèi)容的分析,只有考慮到這些,才能提高學(xué)生的自身素質(zhì)。
二、作為班主任對學(xué)生要多表揚少批評,自己要為人師表,以身作則
在自己的教學(xué)班級里進(jìn)行基礎(chǔ)教育教學(xué)和管理班級時,對學(xué)生的表揚要恰當(dāng)合理,讓他們的積極表現(xiàn)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖的良好反應(yīng)。例如,在上課鈴響過后,有的學(xué)生在喧鬧,不愿意做上課準(zhǔn)備,如果粗暴地批評就會產(chǎn)生不好的影響,如果點名批評,其他同學(xué)會幸災(zāi)樂禍。不如找個已經(jīng)準(zhǔn)備好上課的同學(xué)進(jìn)行表揚,這樣其他吵鬧的學(xué)生便會安靜下來,認(rèn)識到自己的表現(xiàn)是不對的。另外,表揚有時具有“批評”的作用,這是不傷害學(xué)生自尊心的另一種批評教育。作為一名小學(xué)班主任,我??吹綄W(xué)生身上表現(xiàn)出的一些積極因素,然后用這些積極因素去影響一些學(xué)生的消極不良因素,把“批評”融入表揚之中。如在學(xué)習(xí)上樹立一些好的學(xué)生作為榜樣;勞動上樹立一些愛好勞動的學(xué)生為榜樣;行為習(xí)慣上樹立一些同學(xué)為榜樣;守紀(jì)律方面也樹立某些同學(xué)為榜樣……這樣有利于學(xué)生在各個方面互相學(xué)習(xí),進(jìn)一步達(dá)到管理班級和教學(xué)的目的。作為一名小學(xué)班主任,我在班級管理和教育教學(xué)中,在尊重每一位學(xué)生的情況下,給學(xué)生講做人要懂禮貌,挖苦譏諷行為不能出現(xiàn)在班級以及校園里;和學(xué)生一起打掃校園環(huán)境衛(wèi)生和教室里的衛(wèi)生,學(xué)生樹立熱愛勞動的觀念,凡是臟活和難活都是我去帶頭去做。有一次,一個一年級學(xué)生胃不舒服,忍不住嘔吐了一地,值日的學(xué)生都不愿意去清理,我就毫不猶豫地上前清理干凈。在學(xué)習(xí)上,為了讓學(xué)生工整地書寫每一個字詞,我在講課時特別注意自己的板書。漸漸地,自己的言傳身教就對學(xué)生起到了一種潛移默化的教育作用。在推進(jìn)新課標(biāo)教學(xué)的當(dāng)下,班主任更應(yīng)注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,把自身的職業(yè)道德充分展現(xiàn)出來,用很高的道德標(biāo)準(zhǔn)去影響自己的學(xué)生,做學(xué)生正確的引路人。
三、班主任在樹立良好的班風(fēng)時,要注意自身的表現(xiàn)
對學(xué)生的積極表現(xiàn)要給予正確的評價,要認(rèn)識到這種評價是一種很好的教育方法,對班級每一位學(xué)生都有約束與激勵的作用。因為在批評表揚的具體過程中,正確的評價制度具有一般思想教育所達(dá)不到的良好效果。所以,小學(xué)班主任要在班內(nèi)制定完善的評定評價制度,引導(dǎo)學(xué)生互相觀察、互相提醒,在合適的時間段進(jìn)行一次集體總結(jié)評價,形成“好人好事要表揚,不良現(xiàn)象定批評”的風(fēng)氣。比如,有的學(xué)生不注意自己的一言一行,對一些小事情不屑于顧,懶惰思想比較突出,常常出現(xiàn)放學(xué)后不關(guān)緊窗戶,晚自習(xí)下課后不去關(guān)燈;隨手丟棄垃圾,在樓梯上打鬧,在寢室里在上下鋪打鬧,在教室里互相追趕等。作為班主任,看到這些現(xiàn)象,應(yīng)該及時給學(xué)生開生活會,有目的地組織開展《愛護(hù)校園、愛護(hù)公物》《反對浪費、珍惜糧食》《安全教育》等主題班會。在主題班會上對小事該不該認(rèn)真去做,環(huán)境究竟怎么去愛護(hù),日常生活中應(yīng)該注意哪些安全隱患,多方面、多角度討論,最后得出結(jié)論:“校園就是家園應(yīng)該維護(hù)”“保護(hù)環(huán)境要從自身做起”“浪費可恥,勤儉光榮”。事實證明,良好的評價制度很好地激勵了學(xué)生的自我提升意識,并逐漸地影響到了所有的學(xué)生在課堂上和生活中的行為,這是教育的一種很好的方法。
四、班主任要堅持做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作
每個班級總有一些思想和成績稍差一些的后進(jìn)生。因此,轉(zhuǎn)變他們的思想和行為一直是我們班主任的核心工作之一。我認(rèn)為,對后進(jìn)生要特別關(guān)注,一定要給予一般學(xué)生所沒有的關(guān)心,在思想上重視他們,感情上理解他們,談心時要平易近人,用自己對后進(jìn)生的一片真誠的愛心,去叩響感化他們的心靈。例如,在授課和日常的生活中,班主任不能只盯著優(yōu)秀的學(xué)生,一定要給后進(jìn)生創(chuàng)造一些條件,鼓勵他們舉手回答問題,并給予一定的表彰和獎勵,使他們可以自信地面對學(xué)習(xí)和生活,同時活躍于課外輔導(dǎo),必要時與他們的父母聯(lián)系,家校合一,創(chuàng)造一個良好的環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)班級的良好班風(fēng)與整體發(fā)展。在與學(xué)生相處的日子里,我覺得時間過得很快,每天都是忙忙碌碌的,但忙得高興,忙得開心,感覺自己的班主任工作十分充實和踏實。在今后的教育教學(xué)與管理班級工作中,我要繼續(xù)努力工作,完善和提高自己,使所教班級躍上一個新臺階。
作者:薛冬梅 單位:山東省膠州市膠北小學(xué)