大數(shù)據(jù)對高等教育管理的影響

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摘要：大數(shù)據(jù)改變了人們的生產(chǎn)生活方式，對高校的教育及管理等產(chǎn)生了巨大的影響。合理運用大數(shù)據(jù)落實高等教育管理工作，不僅能為高等教育發(fā)展提供助力平臺，為高等教育模式創(chuàng)新提供路徑，還能為高校培養(yǎng)復(fù)合型人才注入推動力。高校應(yīng)提高對數(shù)據(jù)的認識，善用大數(shù)據(jù)；改造并升級現(xiàn)有的高校數(shù)據(jù)平臺；促成學(xué)習(xí)分析和教育挖掘技術(shù)推廣來優(yōu)化高等教育管理，提升高等教育管理的質(zhì)量和效率，以推動高等院校良性、穩(wěn)健的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)高等教育管理影響優(yōu)化

一、大數(shù)據(jù)概述

大數(shù)據(jù)是社會信息化的重要特征，是通過多元化綜合方式從不同的信息渠道收集的海量信息的匯總。大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)組具備顯著的實時性和效率性，與一般數(shù)據(jù)相比，涉及范圍更廣，涵蓋內(nèi)容更多。當前階段，社會對信息交流和數(shù)據(jù)傳遞的要求極高，大數(shù)據(jù)能夠借助自身獨特的優(yōu)勢對人類社會進步和發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動力。而將大數(shù)據(jù)與高等教育管理融合，不僅為高等教育發(fā)展提供了新思路，也為其實踐提供了可靠、穩(wěn)定的平臺。大數(shù)據(jù)具備極鮮明的特征。第一，大數(shù)據(jù)代表了一種社會現(xiàn)象，雖然不是技術(shù)或是科技產(chǎn)品，卻是社會信息化過程中必然會遭遇的。由于涵蓋范圍廣、涉及信息以及信息群體眾多，因而在信息傳遞和交流方面能夠產(chǎn)生非常積極的影響。在高等教育管理過程中融入大數(shù)據(jù)，有利于高校方面優(yōu)化整合教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)局限，促成高質(zhì)量的跨區(qū)域人才培養(yǎng)教育目標。第二，大數(shù)據(jù)具備極強的信息聯(lián)系性，能夠促成信息的及時溝通和交流。在大數(shù)據(jù)背景下，有價值的信息能夠被有效存儲，能夠借助先進的科技手段被全面分析、整合，還能夠保證分析、整合高效。從全局角度看來，大數(shù)據(jù)與社會發(fā)展步伐相一致，能夠很好地適應(yīng)現(xiàn)代人的價值觀、世界觀、人生觀需求，能夠構(gòu)建和諧且覆蓋面廣的信息交互網(wǎng)絡(luò)，進而推動“地球村”目標實現(xiàn)。正因如此，大數(shù)據(jù)可以被認為是一種社會發(fā)展的整體形勢。高校要想發(fā)展、強化自身的教育管理能力，必須與時俱進；也因此，融合高等教育管理和大數(shù)據(jù)是高等教育可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。

二、大數(shù)據(jù)對高等教育管理的影響

1.大數(shù)據(jù)影響了高等教育平臺

大數(shù)據(jù)時代背景下，傳統(tǒng)高等教育模式、教育信息整合等均發(fā)生了巨大的變化。眾所周知的是，傳統(tǒng)的高等教育模式對時間、空間等有著較強的依賴性;正因為此，傳統(tǒng)的高等教育受眾十分有限。然而大數(shù)據(jù)能夠為高等教育打造全新的教學(xué)平臺，突破高等教育管理局限，促成跨區(qū)域人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)。與此同時，大數(shù)據(jù)可以借助相應(yīng)的技術(shù)手段將不同高校的教學(xué)資源統(tǒng)一、規(guī)范、羅列，有利于教學(xué)資源共享，縮小教育資源分配不均差距，并對高校教育工作形成補充。大眾可以在任何地點、任何時間通過互聯(lián)網(wǎng)計算機接受高等教育，有效地保證了學(xué)習(xí)者的時間利用效率、空間利用效率，以及高等教育的效率和成效。

2.影響了教育管理實踐及決策

大數(shù)據(jù)能夠快速有效地搜集與教育管理相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，能夠幫助教育管理人員扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教育管理思維，創(chuàng)新傳統(tǒng)的管理模式，還能夠?qū)ΜF(xiàn)有的教育決策進行科學(xué)處理，將教育行為分成不同維度，并向相關(guān)人員共享相應(yīng)的教育行為數(shù)據(jù)。正因如此，教育管理人員能夠及時地了解高等教育管理過程中存在的問題或是異常狀況，能夠合理地制定相應(yīng)的措施，促使高等教育管理“有據(jù)”。與此同時，大數(shù)據(jù)與高等教育管理的融合能夠幫助教育者和學(xué)生以更為科學(xué)、理智的眼光對待教學(xué)實踐工作，教育者在進行教學(xué)活動時，能夠更為全面地考量集體智慧，更利于促進教師專業(yè)化分工、推動教學(xué)管理實踐發(fā)展。此外，大數(shù)據(jù)還為高等教育管理人員提供了線上配合線下管理的新模式，有利于教育管理人員共享教學(xué)任務(wù)，吸取他人的教育管理成功經(jīng)驗，有效推動高等教育管理工作。

三、優(yōu)化高等教育管理策略

利用大數(shù)據(jù)優(yōu)化高等教育管理具備可行性和必要性。然而大數(shù)據(jù)應(yīng)用對高等教育管理者、高等院校等均產(chǎn)生了影響，為了確保大數(shù)據(jù)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，高校方面需要關(guān)注如下幾點：

1.提高對數(shù)據(jù)的認識，善用大數(shù)據(jù)

由于高校教育者和管理者是高等教育管理的主要負責人，高校方面在推動大數(shù)據(jù)與高等教育管理融合時，必然會遭遇各種各樣的阻礙或影響。要促成大數(shù)據(jù)與高等教育管理融合，高校方面必須從教師和管理者入手，積極采取措施，全面提高教師和管理者的素質(zhì)，確保教育者具備較強的跨界能力，熟練使用各種先進的系統(tǒng)和軟件。由于大數(shù)據(jù)模式下的高等教育管理必然會向著密集化、產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展，因此,教育者和管理者要善用大數(shù)據(jù)掌握教育管理工作的質(zhì)量和進度，具備較強的大數(shù)據(jù)素質(zhì)，科學(xué)評估教育管理相關(guān)的各種信息。除此之外，教育管理者還應(yīng)當革新自身的教育管理理念，要有意識地深入學(xué)生的內(nèi)部，要幫助學(xué)生系統(tǒng)的分析自身的發(fā)展數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生深入解讀學(xué)習(xí)過程中遭遇的各種“黑匣子”問題。為保證上述工作順利實施，高校方面除了要積極開展教育培訓(xùn)之外，還應(yīng)當鼓勵教育管理者積極進修、自主提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，以確保為優(yōu)化高等教育管理創(chuàng)造條件。

2.改造并升級現(xiàn)有的高校數(shù)據(jù)平臺

大數(shù)據(jù)背景下的教育數(shù)據(jù)致力于服務(wù)高端教育管理，未來高校教學(xué)管理必然會向著多元化的方向不斷發(fā)展。正因為此，傳統(tǒng)的高校數(shù)據(jù)平臺必然會暴露出不適應(yīng)時代的問題，高校方面必須積極引入先進的數(shù)據(jù)化平臺技術(shù)和現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，要積極改造并升級現(xiàn)有的數(shù)據(jù)平臺以推動高等教育數(shù)據(jù)化教學(xué)發(fā)展。例如，高校方面可以引入IBM智能云教育體系了解教學(xué)管理人員的詳細信息，促成人才資源優(yōu)化配置，進而提高教育管理質(zhì)量。

3.促成學(xué)習(xí)分析和教育挖掘技術(shù)推廣

數(shù)據(jù)發(fā)掘和數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)分析是大數(shù)據(jù)教育管理的重要技術(shù)，這兩種技術(shù)在教育管理中的作用及側(cè)重點有所區(qū)別。例如，數(shù)據(jù)發(fā)掘和數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)分析技術(shù)均與學(xué)習(xí)者知識建模、行為建模、經(jīng)歷建模、趨勢分析、自適應(yīng)等相關(guān)，但特點差異且適用范圍并不相同。如學(xué)習(xí)分析技術(shù)涵蓋反思功能和預(yù)測功能，能夠幫助教育者更為科學(xué)地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)及日常表現(xiàn)。高校在推動大數(shù)據(jù)與高等教育管理融合時，必須善用并重視學(xué)習(xí)分析和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)推廣。綜上所述，科技的發(fā)展為高等教育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，高等教育管理模式也因此迎來了創(chuàng)新變革的機會。在大數(shù)據(jù)時代背景下，教學(xué)平臺發(fā)生了變化，教育實踐理念遭到了沖擊，使高等教育的管理決策也與傳統(tǒng)的高校教育管理有了較大的差異。為了確保高校能夠善用大數(shù)據(jù)有效提升教育管理質(zhì)量，學(xué)校必須善用提高教育者和管理者素質(zhì)、改造升級數(shù)據(jù)平臺等手段，要積極推動教學(xué)管理和大數(shù)據(jù)融合，以實現(xiàn)個性化、綜合化教育目標。

參考文獻：

[1]柳彎.大數(shù)據(jù)對高等教育管理的影響與優(yōu)化管理[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2018(22)：263.

[2]許晶.大數(shù)據(jù)對高等教育管理的影響與優(yōu)化管理[J].中國成人教育，2016(23)：42—44.

作者：佟闖 索彪 單位：長春工業(yè)大學(xué)