互聯(lián)網(wǎng)+紡織技術(shù)專業(yè)信息課程整合思考
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【摘要】將信息技術(shù)與專業(yè)教學(xué)進行整合，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，論述了課程整合的實踐意義與理論價值，探討了整合過程中如何解決遇到問題的辦法，并對整合的具體內(nèi)容進行了闡述。應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法對現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)課程整合的實踐探索對提高教學(xué)效果具有重要意義。
【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)＋；紡織；信息；課程；整合
總理在政府工作報告中首次提出的“互聯(lián)網(wǎng)＋”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”與較早相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)討論聚焦的“互聯(lián)網(wǎng)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”基礎(chǔ)上已經(jīng)有了進一步的深入和發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)＋”是對創(chuàng)新2．0時代新一代信息技術(shù)與創(chuàng)新2．0相互作用共同演化推進經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)的高度概括。“互聯(lián)網(wǎng)＋”不僅僅是互聯(lián)網(wǎng)移動了、泛在了、應(yīng)用于某個傳統(tǒng)行業(yè)了，更加入了無所不在的計算、數(shù)據(jù)、知識，造就了無所不在的創(chuàng)新。基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”整合專業(yè)教學(xué)是推進新課程改革的需要?，F(xiàn)將信息技術(shù)與專業(yè)教學(xué)進行整合，在良好的保證措施條件下，論述了課程整合的實踐意義與理論價值，探討了整合后解決的問題，并對整合的具體內(nèi)容進行了闡述。這一教改實踐后，取得了良好的教學(xué)效果和師生的一致好評。
1課題研究的實踐意義與理論價值
1．1基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”的課程整合，有利于實現(xiàn)教育教學(xué)的根本目的
基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”的課程整合屬于教育教學(xué)范疇之中的行為，教育教學(xué)的本質(zhì)就是信息技術(shù)整合的本質(zhì)，教育教學(xué)的目的就是信息技術(shù)整合的目的。因此，基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”的課程整合追求的目的應(yīng)該是教育教學(xué)方面的目的，基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”的課程整合應(yīng)該在促進教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生全面發(fā)展等方面起到積極作用?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”強大的功能，使得教學(xué)形式呈現(xiàn)出多樣化的特征，有利于實現(xiàn)教育教學(xué)的根本目的。
1．2基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”的課程整合，可以幫助教師教學(xué)
通過“互聯(lián)網(wǎng)＋”，可以充分利用各種資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，實施高質(zhì)量和高效率的教學(xué)。通過計算機聯(lián)網(wǎng)，可以大大減少教師的重復(fù)勞動，教師可以從大量的備課和講課的任務(wù)中解放出來，能把較多的精力投入到教學(xué)和科研活動中，使教學(xué)活動從勞動密集型轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)密集型，從而提高了教學(xué)活動的效率。
1．3基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”的課程整合，有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)新性
基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”的課程整合是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效途徑。所謂信息素養(yǎng)是指能夠清楚地意識到何時需要信息，并能確定、評價、有效利用信息以及利用各種形式交流信息的能力。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要理想的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境的支持，基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”的課程整合于教學(xué)過程之中可以為培養(yǎng)創(chuàng)新能力營造理想的環(huán)境。
2所要解決的主要問題
實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動計劃在課程改革中的應(yīng)用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”不僅僅是互聯(lián)網(wǎng)移動了、泛在了、應(yīng)用于課程改革，更重要的是采用了形式多樣的信息化技術(shù)手段整合教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課程資源的信息化整合?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”整合專業(yè)課程，突破了傳統(tǒng)課程教學(xué)模式拘泥于課堂的45min，可以線上線下、隨時隨地學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)了分類分層教學(xué)。因為“互聯(lián)網(wǎng)＋”課程創(chuàng)新了信息化課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)不僅是停留在感官和直觀學(xué)習(xí)的水平上，更增加了學(xué)習(xí)的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在質(zhì)量，達到了應(yīng)有的教學(xué)效果。
3基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”創(chuàng)新現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)課程整合的實踐
3.1加強“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)
加強學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)＋”新一代教育信息化的理論，加大教師信息技術(shù)相關(guān)方面的培訓(xùn)，提高教師教育技術(shù)能力，促進教師信息化發(fā)展。開展“互聯(lián)網(wǎng)＋”新一代信息技術(shù)的校本培訓(xùn)，提高教師學(xué)生信息社會學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建教育技術(shù)與教師教育終身學(xué)習(xí)體系統(tǒng)。
3.2“互聯(lián)網(wǎng)+”與專業(yè)課程整合
挖掘“互聯(lián)網(wǎng)＋”新一代信息技術(shù)與現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)課程整合的結(jié)合點，將紡紗與織物結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)軟件應(yīng)用到教學(xué)環(huán)境，整合課程中重復(fù)的部分，如《紡織染概論》、《紡紗工藝設(shè)計與質(zhì)量控制》、《新型紡紗工藝設(shè)計與質(zhì)量控制》中的重合部分，充分發(fā)揮新一代信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過新一代信息技術(shù)環(huán)境為學(xué)生提供民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。
3．3數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)站建立
建立數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如《紡紗工藝設(shè)計與質(zhì)量控制》、《紡織材料檢測技術(shù)》，將數(shù)字化教學(xué)資源PPT、習(xí)題等上傳到網(wǎng)站，教師通過在線進行答疑，并進行教學(xué)評價，學(xué)生不僅在課堂上可以與老師交流，課后也可以和老師交流，隨時解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
4基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”創(chuàng)新現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)課程整合的保證措施
學(xué)院政策支持，經(jīng)費能夠得以保障。根據(jù)“鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技工作量化及獎勵辦法”的管理規(guī)定，學(xué)院對于各級科研項目均配套一定數(shù)額的校內(nèi)經(jīng)費支持；同時，現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)作為江蘇省的重點建設(shè)專業(yè)和江蘇省品牌專業(yè)，亦有相應(yīng)的課程建設(shè)經(jīng)費。課程師資結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗豐富。網(wǎng)絡(luò)平臺支持，保證基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”新一代信息技術(shù)的便捷設(shè)計。我院引進了江蘇金智教育信息技術(shù)有限公司開發(fā)的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。教師通過在線學(xué)習(xí)平臺將各種學(xué)習(xí)資源有機組合，學(xué)生則可以擺脫時空的限制，根據(jù)自己的實際需求進行個性化的自我學(xué)習(xí)。我校的信息技術(shù)設(shè)施完備，學(xué)校有數(shù)個計算機網(wǎng)絡(luò)教室，均配備50臺多媒體電腦及其它多媒體設(shè)備，可以在課堂上提供網(wǎng)絡(luò)條件。校內(nèi)建立了完善的校園網(wǎng)，并且與因特網(wǎng)接通，信息技術(shù)資源與網(wǎng)絡(luò)資源可以得到充分的利用。
作者：張立峰1 陳貴翠2 單位：1．鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2．鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織服裝學(xué)院
