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【摘要】將工匠精神融入職業(yè)院校思想政治教育,是當(dāng)前職業(yè)院校培養(yǎng)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者的重要方式,也是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)院校思政教育,彰顯職業(yè)院校思想政治教育時(shí)代性,增強(qiáng)思想政治教育精準(zhǔn)性、提高思想政治教育實(shí)效性的內(nèi)在要求。因此,職業(yè)院校必須注重培育工匠精神,在職業(yè)院校思政課程改革、課程思政建設(shè),校園文化建設(shè)以及思政教師隊(duì)伍建設(shè)等方面融入工匠精神,切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)院校思想政治教育的效果,提高職業(yè)院校思想政治教育工作的科學(xué)化水平。
【關(guān)鍵詞】工匠精神;職業(yè)院校;思想政治教育
黨的報(bào)告明確提出,要“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍,弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神,營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣,加快建設(shè)創(chuàng)新型國家”。思想政治教育是提高勞動(dòng)者素質(zhì)的主要途徑,工匠精神培育與思政教育的有效融合,有利于培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的勞動(dòng)者大軍。
一、新時(shí)代工匠精神的內(nèi)涵
工匠精神是工匠們內(nèi)在的精神和傳承,工匠在我國由來已久,古代工匠多指手藝人,工匠精神就是工匠們在打磨自己手藝和勞動(dòng)產(chǎn)品的過程中,所體現(xiàn)出來的敬業(yè)、專注,不斷創(chuàng)新,追求卓越的精神。隨著“2025”智能制造的興起,全社會(huì)對工匠精神愈發(fā)關(guān)注,工匠精神也被注入了新的時(shí)代內(nèi)涵。在新的時(shí)代背景下,人們對工匠精神的內(nèi)涵逐漸形成共識,即工匠精神就是愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度,精益求精的專業(yè)精神,創(chuàng)新卓越的專業(yè)追求。
(一)愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度樂業(yè)、勤業(yè)、敬業(yè)是中國人民的傳統(tǒng)美德,愛崗敬業(yè)是各行各業(yè)的從業(yè)者基本的道德要求,是社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面上的導(dǎo)向。勞動(dòng)者只有熱愛自己的崗位,忠于職守,認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好本職工作,才能夠不斷精益求精,創(chuàng)造出優(yōu)秀的產(chǎn)品和服務(wù)。因此,愛崗敬業(yè)是工匠精神的基石,只有勞動(dòng)者堅(jiān)持愛崗敬業(yè),兢兢業(yè)業(yè),忠于職守,才能在自己的工作崗位上創(chuàng)造出更好的產(chǎn)品,工匠精神才得以升華和傳承。
(二)精益求精的專業(yè)精神精益求精是工匠對待自己產(chǎn)品的一種態(tài)度,現(xiàn)代漢語對精益求精的解釋是技藝、產(chǎn)品等已經(jīng)很好了,還要追求更好,這是工匠精神的核心,是工匠對自己產(chǎn)品精雕細(xì)琢的一種精神理念。精益求精強(qiáng)調(diào)注重細(xì)節(jié),嚴(yán)謹(jǐn)專注,追求極致,這是產(chǎn)品的品質(zhì)靈魂,也是工匠精神的核心追求。當(dāng)前我國正在從制造大國向制造強(qiáng)國,創(chuàng)造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變,只有在全社會(huì)弘揚(yáng)精益求精的工匠精神,才能夠?qū)崿F(xiàn)這一跨越。(三)創(chuàng)新卓越的專業(yè)追求創(chuàng)新是工匠精神的追求。所謂創(chuàng)新,就是依據(jù)已有的思維經(jīng)驗(yàn),對產(chǎn)品、服務(wù)等進(jìn)行改良和創(chuàng)造,并能夠產(chǎn)生一定效益的行為。對于工匠來說,創(chuàng)新就是根據(jù)自己以往的技能經(jīng)驗(yàn),對產(chǎn)品進(jìn)行改良或者重新創(chuàng)造,使其質(zhì)量更好,性能更優(yōu)。創(chuàng)新是判定工匠水平高低的一個(gè)重要指標(biāo),也是工匠精神的內(nèi)在追求。
二、工匠精神融入職業(yè)院校思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)
工匠精神是職業(yè)精神的核心內(nèi)容,將工匠精神與職業(yè)院校思政教育有效融合,既是思政教育順應(yīng)時(shí)展的需要,也是增強(qiáng)思政教育精準(zhǔn)性和實(shí)效性的內(nèi)在要求,具有一定的價(jià)值意蘊(yùn)。
(一)彰顯職業(yè)院校思想政治教育的時(shí)代性思想政治教育的目的是解決個(gè)人思想與發(fā)展要求和社會(huì)要求之間的矛盾,從而促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。由于社會(huì)要求總是不斷變化和發(fā)展的,這就決定了教育內(nèi)容必須與時(shí)展相一致,體現(xiàn)時(shí)代內(nèi)容,彰顯時(shí)代精神。工匠精神是時(shí)代的呼喚,是我國實(shí)現(xiàn)從制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的必然要求,因此,工匠精神培育必須與思政教育相融合。當(dāng)前,我國正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期,中國是制造業(yè)大國,雖然經(jīng)濟(jì)總量位居世界第二,但從質(zhì)量上來說,仍有很大的提升空間,很多制造業(yè)產(chǎn)品在工藝、技術(shù)、品牌、質(zhì)量等方面與制造強(qiáng)國仍有較大差距,這一問題的解決有賴于培養(yǎng)一支具有工匠精神的勞動(dòng)者大軍。工匠精神能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國,實(shí)現(xiàn)偉大中國夢提供智力和精神支持。職業(yè)院校是社會(huì)主義建設(shè)者和勞動(dòng)者的主要培養(yǎng)場所,大力培育工匠精神,是職業(yè)院校思想政治教育的應(yīng)有之義,彰顯了思想政治教育的時(shí)代性。
(二)提高職業(yè)院校思想政治教育的精準(zhǔn)性思想政治教育通過對社會(huì)成員施加有目的的影響,促使其形成符合一定社會(huì)要求的思想品德。要達(dá)到這一效果,就不能夠一刀切地開展思想政治教育活動(dòng),而應(yīng)該針對不同群體,不同個(gè)體進(jìn)行精準(zhǔn)教育。職業(yè)院校辦學(xué)目標(biāo)理應(yīng)是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才,即現(xiàn)代工匠。總理曾多次強(qiáng)調(diào):“我們國家需要搞普通研究的人,也需要搞專業(yè)工作,當(dāng)高級工匠的人,后者現(xiàn)在我們國家更需要”。[2]高級工匠不僅要有扎實(shí)、精湛的專業(yè)本領(lǐng),更要有樂業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的工匠精神?,F(xiàn)代企業(yè)的用人要求不僅要具有職業(yè)技能,更要具備職業(yè)精神,而工匠精神是職業(yè)精神的核心內(nèi)容。職業(yè)院校學(xué)生只有樹立工匠精神,才能在將來的職業(yè)生涯中不斷發(fā)展,不斷進(jìn)步。但是縱觀過去的職業(yè)院校人才培養(yǎng),更多的是注重學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng),而忽視了其工匠精神的培育,這就導(dǎo)致了在就業(yè)市場上部分學(xué)生缺乏忠誠、敬業(yè)的精神,工作敷衍,頻頻跳槽,對個(gè)人和企業(yè)甚至學(xué)校造成了負(fù)面影響。為此,職業(yè)院校思想政治教育應(yīng)著力構(gòu)建工匠精神培育體系,針對職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn),有的放矢地開展思政工作,提高思政工作的效果。同時(shí),作為教育者,在開展思想政治教育活動(dòng)時(shí),也應(yīng)以工匠精神要求自己,針對學(xué)生的不同個(gè)性和時(shí)代要求,打造精準(zhǔn)化、多樣化的教育模式,有的放矢地因材施教,提高思想政治教育的精準(zhǔn)性。
(三)提高職業(yè)院校思想政治教育工作的實(shí)效性判斷思想政治教育實(shí)效性的方法之一,就是看學(xué)生是否能夠真正理解和接納馬克思主義理論和方法,即俗話說的入腦又入心。這就要求在開展思想政治教育活動(dòng)時(shí),要考慮教育對象的實(shí)際情況,避免一刀切,這樣才能增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。對職業(yè)院校來說,其思想政治教育對象的實(shí)際就是理論水平和知識基礎(chǔ)較為薄弱,但學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng),踏實(shí)肯干。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是具有高技能、高素質(zhì)的高級工匠。因此,將工匠精神融入到職業(yè)院校思想政治教育之中,是應(yīng)有之義,有利于增強(qiáng)職業(yè)院校思想政治教育的實(shí)效性。
三、工匠精神融入職業(yè)院校思想政治教育的路徑
(一)堅(jiān)持教育引領(lǐng),將工匠精神作為思想政治教育的重要內(nèi)容工匠精神蘊(yùn)含愛崗敬業(yè)、不斷創(chuàng)新、精益求精的內(nèi)容,這不僅是職業(yè)精神的詮釋,更是社會(huì)責(zé)任的彰顯。職業(yè)院校是培養(yǎng)未來合格建設(shè)者的重要場域,培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神,既是職業(yè)院校思想政治教育的題中之義,更應(yīng)自覺擔(dān)當(dāng)。因此,工匠精神與思想政治教育的融合是必然。職業(yè)院校要將工匠精神作為思想政治教育的重要內(nèi)容,以工匠精神為靈魂,貫穿思想政治教育全過程,將工匠精神培育與職業(yè)技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來,形成培育合力,達(dá)到培育效果。
(二)堅(jiān)持課堂主導(dǎo),將工匠精神融入思想政治課教學(xué)思想政治課是職業(yè)院校的必修課,是開展思想政治教育的主要途徑。培養(yǎng)學(xué)生工匠精神是思想政治課的應(yīng)有之義和主要陣地。思想政治課教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的工匠精神教育資源,如大國工匠,愛崗敬業(yè),創(chuàng)新等。因此,思政課教師應(yīng)深挖和整合教學(xué)內(nèi)容,找準(zhǔn)工匠精神培育的切入點(diǎn),有效融合工匠精神與思想政治教育內(nèi)容。如從職業(yè)道德角度來說,思想政治理論課可以從職業(yè)道德的特點(diǎn)、內(nèi)涵來闡述工匠精神,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要樹立“恒久熱愛自己所從事的職業(yè),在熱愛中提高自己的技術(shù),追求高品質(zhì)的產(chǎn)品,以服務(wù)社會(huì)為己任”的觀點(diǎn),以思想政治理論課為載體,以工匠精神為核心,對愛崗敬業(yè)展開詳細(xì)、透徹而全面的教育,引導(dǎo)學(xué)生端正對待未來工作的職業(yè)態(tài)度,將敬業(yè)精神落實(shí)到現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)和生活之中。同時(shí),也可以以大國工匠為素材開展實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生樹立榜樣,喚起學(xué)生對大國工匠的追求,培養(yǎng)其工匠精神。
(三)堅(jiān)持課程思政,將工匠精神融入專業(yè)課教學(xué)“立德樹人”是職業(yè)院校的根本責(zé)任,這需要解決好專業(yè)教育和思想政治教育兩張皮的問題,將課程思政與思政課程有機(jī)結(jié)合,形成協(xié)同育人效應(yīng)。在2017年的全國思想政治工作會(huì)議上,要求高校要利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道,各類課程都要與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)。專業(yè)課教師具有思政課教師沒有的優(yōu)勢,他們熟悉專業(yè)知識,明白行業(yè)發(fā)展需求和企業(yè)用人要求,更能有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。一方面,專業(yè)課教師要提升本門課程的課程思政元素挖掘能力,提升學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感,強(qiáng)調(diào)本專業(yè)所需的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng),挖掘本專業(yè)的工匠大師,樹立專業(yè)榜樣,激發(fā)學(xué)生工匠意識。另一方面,專業(yè)課教師要提升自身課程思政的教學(xué)組織能力,不能生搬硬套,強(qiáng)行灌輸。要將工匠精神適當(dāng)?shù)厝谌氲浇虒W(xué)內(nèi)容中去,找準(zhǔn)切入點(diǎn),從學(xué)生最關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題入手,開展思想政治教育。要豐富教學(xué)手段和教學(xué)形式,通過探究式、實(shí)踐式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)工匠精神培育的潤物無聲。
(四)堅(jiān)持文化育人,將工匠精神融入校園文化建設(shè)校園文化是思想政治教育的隱性載體,也是工匠精神培育的重要途徑。職業(yè)院校由于自身的特殊性,更注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng),因此,校園文化更契合工匠精神。加強(qiáng)工匠精神與職業(yè)院校思想政治教育的融合,要注重校園文化的隱性教育功能,以工匠精神引領(lǐng)校園文化建設(shè)。在物質(zhì)文化建設(shè)上,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室、理實(shí)一體化建設(shè),在校園硬件布置上注重對工匠精神的融入,可以收集古今中外著名工匠的優(yōu)秀事跡,制作成展板、標(biāo)語進(jìn)行宣傳推廣,潛移默化影響學(xué)生。在精神文化建設(shè)方面,將工匠精神融入校訓(xùn)、校風(fēng)中,使工匠精神成為校園文化的一部分,更好地激勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中不斷磨練自己,以適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需求。在校園文化活動(dòng)建設(shè)上,可以以工匠精神傳承為主題,開展多種多樣的活動(dòng)。如邀請優(yōu)秀校友回校與學(xué)生分享自身經(jīng)驗(yàn),開展弘揚(yáng)工匠精神征文活動(dòng),演講比賽等,以校園文化為媒介,促進(jìn)工匠精神與思想政治教育的融合。
(五)堅(jiān)持精準(zhǔn)教育,將工匠精神融入思政教師隊(duì)伍建設(shè)思政教師隊(duì)伍建設(shè)是工匠精神融入職業(yè)院校思想政治教育的重要保障。作為思政工作者,必須先以工匠精神作為工作準(zhǔn)繩,嚴(yán)格要求自己。首先樹立起思政工作也是技藝的工匠理念,不斷提高自身教育教學(xué)水平。堅(jiān)持以學(xué)生為本,努力學(xué)習(xí)思政教育新方式,新手段,自覺在工作中踐行工匠精神,提高工作的精細(xì)化水平和專業(yè)化水平,提高自身的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng),做到在思想政治教育中不斷創(chuàng)新,精益求精。其次在工作中要善于郢匠揮斤,不斷改進(jìn)自身思想政治教育工作方法。要深入學(xué)生,充分了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),在遵循思想政治教育規(guī)律的基礎(chǔ)上,依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和需求,開展有針對性的思想政治教育活動(dòng),真正做到因材施教,同時(shí),在教育過程中注重創(chuàng)新教育形式,以實(shí)踐引領(lǐng)教育,充分利用大數(shù)據(jù)和新媒體,拓寬思想政治教育的途徑,不斷提升思想政治教育工作的科學(xué)化水平。最后追求宗匠陶鈞,加強(qiáng)思想政治教育與其他專業(yè)課的融合,構(gòu)建大思政格局,形成同向同行的協(xié)同教育模式。
作者:李艷艷 黃焰彬 單位:湖南工貿(mào)技師學(xué)院