工匠精神融入教學(xué)模式路徑探析
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摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)人才的需求量不斷增加，技師學(xué)院在培養(yǎng)人才方面，更應(yīng)重視會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。工匠精神是敬業(yè)精神的重要體現(xiàn)，在人才素質(zhì)培養(yǎng)和提高中有著重要的作用。中職會(huì)計(jì)教學(xué)中融入工匠精神，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升，滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。本文分析了中職會(huì)計(jì)教學(xué)中工匠精神的應(yīng)用策略，以期為進(jìn)一步提升中職教育水平提供參考。
關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)；工匠精神；教學(xué)路徑；應(yīng)用途徑
經(jīng)濟(jì)全球化局勢(shì)下，會(huì)計(jì)人才成為企業(yè)最為缺乏的人才。中職學(xué)校教育中，增強(qiáng)會(huì)計(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)力，更好地適應(yīng)工作崗位，做好會(huì)計(jì)相關(guān)工作，有效融入工匠精神，是其會(huì)計(jì)專業(yè)教育的重要方向。在中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中，有效融入工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生的工匠意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的匠心精神，熱愛(ài)會(huì)計(jì)職業(yè)，更好地謀求職業(yè)發(fā)展，樹(shù)立會(huì)計(jì)人才良好的敬業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)洹I(yè)素質(zhì)強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)。
1中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)中的問(wèn)題
1.1崗位專業(yè)性不足
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，結(jié)合畢業(yè)生的就業(yè)情況，中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要方向是基層、中小企業(yè)等，如餐飲、超市等等服務(wù)型行業(yè)，大多從事一些服務(wù)員、銷售人員以及收銀員等等，這些崗位和財(cái)會(huì)專業(yè)聯(lián)系較少，部分學(xué)生雖然可以從事財(cái)會(huì)相關(guān)工作，但大多是統(tǒng)計(jì)人員、倉(cāng)管人員、出納等輔助性財(cái)務(wù)工作，其崗位專業(yè)性不足。
1.2專業(yè)對(duì)口缺乏穩(wěn)定性
通過(guò)對(duì)往屆畢業(yè)生的了解，結(jié)合其實(shí)習(xí)情況，學(xué)生在就業(yè)之后，專業(yè)對(duì)口穩(wěn)定性較弱，一些畢業(yè)生覺(jué)得崗位實(shí)習(xí)較為辛苦，每天打交道的是一些數(shù)字、票據(jù)等，非常繁瑣枯燥，使得不少畢業(yè)生不想從事財(cái)會(huì)工作，選擇一些銷售、客服等專業(yè)性不強(qiáng)的崗位。
1.3職位缺少上升空間
畢業(yè)生在從事財(cái)會(huì)工作時(shí)，雖然已經(jīng)考出會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，但是依然不能夠做到理論知識(shí)和實(shí)際工作的結(jié)合，做不到靈活地利用，特別是應(yīng)對(duì)突發(fā)業(yè)務(wù)，缺乏相應(yīng)的應(yīng)變能力，使得其產(chǎn)生挫敗感，出現(xiàn)逃避現(xiàn)實(shí)、轉(zhuǎn)崗的情況，對(duì)專業(yè)對(duì)口率產(chǎn)生影響。部分人員繼續(xù)從事財(cái)會(huì)工作，通常是按部就班地工作，其上升空間呈現(xiàn)明顯不足。
2中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中融入工匠精神的作用
2.1培養(yǎng)工匠精神滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)專業(yè)化人才的需求不斷增加，要求一支具有工匠精神的高素質(zhì)人才隊(duì)伍。會(huì)計(jì)專業(yè)是職業(yè)院校的重要專業(yè)之一，也是一門專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)，但不少中職院校不斷擴(kuò)招，隨著擴(kuò)招規(guī)模的增加，職業(yè)院校師資能力和教學(xué)能力不足，使得會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在較大差異，特別是職業(yè)道德以及職業(yè)發(fā)展的缺失，使得不少會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生存在道德和能力失調(diào)的情況，因此中職院校應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生的德育教育。中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中融入工匠精神，可以提高學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)匠心精神熏陶，促使學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)品質(zhì)。
2.2培養(yǎng)工匠精神為學(xué)生就業(yè)提供保障
企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才除了專業(yè)能力外，對(duì)人才忠誠(chéng)度和職業(yè)態(tài)度提出了更高的要求。中職學(xué)生處于青春期，處于樹(shù)立人生觀和價(jià)值觀的初級(jí)階段，部分畢業(yè)生難以勝任工作。因此，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)在基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生工匠精神培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度，以積極的工作態(tài)度開(kāi)展各項(xiàng)工作。工匠精神有著時(shí)代性特點(diǎn)，要求學(xué)生有著專業(yè)的職業(yè)技能，同時(shí)具有敬業(yè)精神和一定的創(chuàng)新能力。對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)具有豐富的專業(yè)知識(shí)、從業(yè)技能，同時(shí)需要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供原動(dòng)力。在實(shí)際的中職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)中，應(yīng)當(dāng)改變以往重專業(yè)、輕品德的情況，融入工匠精神，使其和會(huì)計(jì)課程有效融合，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，為學(xué)生就業(yè)、發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
2.3培養(yǎng)工匠精神提高學(xué)生職業(yè)道德水平
財(cái)會(huì)工作具有特殊性，對(duì)其職業(yè)道德要求比較高，要求其具有較強(qiáng)的責(zé)任心，每個(gè)環(huán)節(jié)都不能出現(xiàn)問(wèn)題，在此方面和工匠精神有著相同之處，都追求敬業(yè)樂(lè)業(yè)和創(chuàng)造創(chuàng)新。因此，在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，融入工匠精神，有利于學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)提高。
3中職會(huì)計(jì)教學(xué)中工匠精神的融入策略
3.1明確會(huì)計(jì)專業(yè)定位，把握工匠精神內(nèi)涵
中職學(xué)生對(duì)于自己的職業(yè)定位認(rèn)識(shí)不足，缺少相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，因此，作為職業(yè)院校教師，應(yīng)當(dāng)做好專業(yè)認(rèn)知教育，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，以此作為基礎(chǔ)，有效融入工匠精神，幫助學(xué)生明確自身定位，準(zhǔn)確把握工匠精神內(nèi)容，對(duì)自身未來(lái)職業(yè)發(fā)展有清晰、全面的認(rèn)知。在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，需要將專業(yè)教育和工匠精神有效融合，會(huì)計(jì)對(duì)于中職階段學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境以及知識(shí)結(jié)構(gòu)等使得學(xué)生無(wú)從下手。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知教育，將工匠精神融入辦學(xué)理念中，借助相應(yīng)的講座活動(dòng)、參觀活動(dòng)等，幫助學(xué)生了解會(huì)計(jì)職業(yè)特點(diǎn)，了解會(huì)計(jì)的價(jià)值和作用，深入了解會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)要求，介紹會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)特點(diǎn)，了解工匠精神在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要意義，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，更加全面領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)專業(yè)。在職業(yè)生涯教育中有效融入工匠精神，結(jié)合社會(huì)需求開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生對(duì)自己職業(yè)生涯做出規(guī)劃。在指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，可以邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人、財(cái)務(wù)崗位管理人員，向?qū)W生介紹企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人才的需求和要求，幫助學(xué)生對(duì)工匠精神有全面、感性的認(rèn)知，幫助學(xué)生全面認(rèn)知自身能力，并將自身能力和職業(yè)發(fā)展密切聯(lián)系，不斷發(fā)掘自身潛力，使學(xué)生有長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)，能夠從事更深層次的會(huì)計(jì)工作。
3.2加強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)技能培訓(xùn)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)
在實(shí)際的中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，大多數(shù)的中職學(xué)校偏重學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能培訓(xùn)，忽視學(xué)生職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生走入工作崗位后，雖具有一定專業(yè)技能，但在職業(yè)素養(yǎng)方面欠缺太多。因此，應(yīng)當(dāng)注重以人為本的教育理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)技能培訓(xùn)時(shí)，有效融入工匠精神，讓學(xué)生了解工匠精神的重要性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取針對(duì)性的教育措施，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在專業(yè)技能教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)，不僅僅培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，更要結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。如會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，將職業(yè)道德作為一門重要課程，同時(shí)教師需要幫助學(xué)生樹(shù)立認(rèn)真踏實(shí)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到馬虎大意必然會(huì)給企業(yè)帶來(lái)嚴(yán)重的損失，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的匠心精神。專業(yè)課程教學(xué)中，引入相應(yīng)的職業(yè)教育內(nèi)容，借助情境模擬、案例演示以及分析的方式，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的工作情境，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生正直、誠(chéng)信的職業(yè)道德品質(zhì)，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。
3.3開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力
中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教育中，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)要求比較高，由于學(xué)生缺少相應(yīng)的實(shí)踐能力，不利于學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)。因此，在中職會(huì)計(jì)教育中應(yīng)當(dāng)有效融入工匠精神，深入認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)重要意義，將學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)作為重要的內(nèi)容，加大實(shí)踐能力教育投入，進(jìn)一步提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力。在具體的實(shí)踐教學(xué)中，需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，構(gòu)建規(guī)范化的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬教室，完善相關(guān)的模擬教學(xué)設(shè)備，滿足學(xué)生會(huì)計(jì)技能學(xué)習(xí)需求。構(gòu)建規(guī)范的會(huì)計(jì)模擬室，加強(qiáng)課堂指導(dǎo)活動(dòng)，開(kāi)展各種類型的會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如票據(jù)處理、憑證填寫和報(bào)表編制等。另外，學(xué)校需要建設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教室，構(gòu)建相應(yīng)的計(jì)算機(jī)，保證硬件和軟件設(shè)施更加完善，為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展比賽活動(dòng)，構(gòu)建良好教育環(huán)境，借助比賽促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)，提升學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)可以借助互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等方式，做好家庭和學(xué)校溝通，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生工匠精神培養(yǎng)，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。
3.4提升會(huì)計(jì)教師素養(yǎng)，融入工匠精神
中職會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)教師自身素質(zhì)有著較高要求，教師需要具有專業(yè)的理論知識(shí)，同時(shí)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，了解企業(yè)的運(yùn)行情況?，F(xiàn)階段的中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，大多數(shù)的會(huì)計(jì)教師是非師范院校畢業(yè)學(xué)生，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中缺少相應(yīng)的實(shí)踐能力，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。在這樣的教學(xué)情況下，對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)融入工匠精神有了更高的要求，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師自身素質(zhì)培養(yǎng)，組織教師深入企業(yè)參加技能鍛煉，提高教師課堂教學(xué)效果。同時(shí)，加強(qiáng)教師嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)工作態(tài)度培養(yǎng)，在教學(xué)中做到不斷創(chuàng)新、精益求精。如數(shù)字小寫的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)按照要求將數(shù)字緊挨底線書寫，并且高度占行高的一半，具有相應(yīng)的傾斜角度。在整個(gè)教學(xué)中，教師需要在黑板上規(guī)范操作，引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范書寫標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展練習(xí)活動(dòng)。言教不如身教，通過(guò)規(guī)范化課堂教學(xué)，使學(xué)生深刻感受教師的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。加強(qiáng)教師匠心精神培養(yǎng)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)和榜樣作用，在無(wú)形中影響學(xué)生，打造具有工匠精神的教師隊(duì)伍，借助教師的言傳身教培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)中形成良好的工匠精神。學(xué)校需要加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)教師培訓(xùn)工作，幫助教師深入理解工匠精神、了解工匠精神的精髓，身正為范，構(gòu)建高校會(huì)計(jì)專業(yè)課堂，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4結(jié)束語(yǔ)
中職教育的最終目的是培養(yǎng)更多專業(yè)化、技術(shù)型人才，滿足社會(huì)發(fā)展的需求，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。隨著匠心精神的提出，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)會(huì)越來(lái)越注重學(xué)生工匠精神培養(yǎng)，提高學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)能力的同時(shí)，提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。因此，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況，采取針對(duì)性的教學(xué)策略，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)技能、實(shí)踐能力培訓(xùn)，加強(qiáng)教師工匠精神培養(yǎng)，為工匠精神的傳遞和培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)穩(wěn)定發(fā)展。
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作者：范建慧 單位：淄博市技師學(xué)院