高校輔導員思政工作能力提升淺析

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進入新發(fā)展階段，我們國家面臨的機遇和挑戰(zhàn)相應地會發(fā)生新的變化，這也意味著我國高校思想政治工作的使命任務將會更加艱巨。全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標，需要有強大的精神動力和良好的輿論環(huán)境作為重要支撐。越是在這個至關重要的階段，高校思想政治工作越要建設好，絕對不能放松。因為“思想政治工作是學校各項工作的生命線，各級黨委、各級教育主管部門、學校黨組織都必須緊緊抓在手上”[2]。高校輔導員不僅肩負著立德樹人的重要職責，而且還擔負著維護國家意識形態(tài)安全的重要使命。從這個角度來看，新發(fā)展階段提升高校輔導員思想政治工作能力，對于我國全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標具有重要意義。

一、新發(fā)展階段提升高校輔導員思想政治工作能力的價值意蘊

（一）應對形勢復雜的意識形態(tài)斗爭的迫切需要

進入新發(fā)展階段，我國發(fā)展環(huán)境面臨深刻而復雜的變化，我國高校意識形態(tài)工作也面臨著更加復雜化和嚴峻化的挑戰(zhàn)。青年大學生承擔著民族復興重任，而他們又處在人生當中的“拔節(jié)孕穗期”，對某些問題的認識還不夠全面和深刻，這給高校輔導員有效開展思想政治工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。高校輔導員在培育時代新人的過程中，如何準確地把握主流意識形態(tài)，引導青年大學生把思想統(tǒng)一到黨的路線、方針和政策上來，形成實現(xiàn)中華民族偉大復興的磅礴力量，這成為了一個重要課題。此外，當前在“兩個大局”互相交織、“兩個百年”歷史交匯的重要時期，西方敵對勢力曲解和詆毀我國多年來取得的一系列成就和發(fā)展成果，各種不實言論不絕于耳。這要求高校輔導員在日常的學生管理工作中，需要具備科學分析和精準判斷各種社會思潮的能力，把握社會發(fā)展的前沿熱點問題，并將社會主義核心價值觀融入日常的學生管理工作當中，培養(yǎng)堪當大任的時代新人。因此，提升高校輔導員的思想政治工作能力，更好地引導青年大學生“樹立遠大理想、熱愛偉大祖國、擔當時代責任、勇于砥礪奮斗、練就過硬本領、錘煉品德修為”[3]，為我國全面建設社會主義現(xiàn)代化國家貢獻青春力量，顯得尤為重要。

（二）加強高校意識形態(tài)陣地建設的必然選擇

進入新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構建新發(fā)展格局，需要有強大的輿論陣地作為支撐，這自然離不開高校意識形態(tài)陣地建設。做好高校意識形態(tài)工作是堅持黨對高校全面領導的重要任務，是高校堅持社會主義辦學方向的本質要求。扎實做好高校意識形態(tài)工作，著力加強陣地建設，是一個龐大的系統(tǒng)工程，每個環(huán)節(jié)的建設對整個工程來說都至關重要。這不僅需要高校黨委加強頂層設計，做好宏觀把控，還需要高校的各個部門和全體師生的協(xié)同配合、貫徹落實。當然，從全局來看，最為關鍵的還是教師。高校輔導員作為其中的一份子，在加強高校意識形態(tài)陣地建設過程中也扮演著至關重要的角色，發(fā)揮著不可替代的作用。從輔導員的職業(yè)特性來看，高校輔導員不僅是學生工作的管理者，而且是學生成長路上的知心人、引路人。因此，新發(fā)展階段加強高校意識形態(tài)陣地建設必須大力提升高校輔導員思想政治工作能力。

（三）高校輔導員自身職業(yè)定位的現(xiàn)實要求

2017年10月1日起施行的《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》，明確規(guī)定輔導員的九大工作職責，其中之一是“思想理論教育和價值引領”，這是教育部對新時代高校輔導員的職業(yè)定位。高校輔導員的工作特點決定了他們不僅要負責學生的學習生活，而且要關注學生的思想政治狀況。我國是社會主義國家，我們的高校是社會主義性質的高校，這決定了高校要把學生培養(yǎng)為又紅又專、德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設者和接班人?！拌T魂育人”不僅是思政課教師的重要使命，也是高校輔導員的重要職責。從本質上來看，輔導員肩負的“鑄魂育人”的重要職責，是高校思想政治工作的重要組成部分。而新發(fā)展階段提升高校輔導員的思想政治工作能力，有利于輔導員做好“思想理論教育和價值引領”的重要工作。因此，從高校輔導員自身職業(yè)定位的角度來看，新發(fā)展階段提升高校輔導員的思想政治工作能力具有重要的現(xiàn)實意義。

二、新發(fā)展階段提升高校輔導員思想政治工作能力的困境審視

（一）互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，致使高校思想

政治工作受到一定的影響互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，給高校思想政治工作既創(chuàng)造了新的機遇，也帶來新的挑戰(zhàn)。當前，“互聯(lián)網(wǎng)日益成為意識形態(tài)斗爭的主陣地、主戰(zhàn)場、最前沿?！盵5]網(wǎng)絡上海量的信息直接影響著青年大學生的思想觀念和價值取向。隨著互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，高校輔導員的意識形態(tài)管理工作難度逐漸提高。一是高校輔導員的學生管理工作受到一定的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡對青年大學生的積極影響不言而喻，其虛擬性、開放性、共享性的特點為大學生開創(chuàng)了全新的網(wǎng)絡環(huán)境，提供了便利的交流平臺。在新媒體時代，每個大學生手里都有一把“金話筒”，人人都可以成為“發(fā)言人”。相較于輔導員的諄諄教誨，很多學生卻愿意聽信各路“網(wǎng)友”的看法和建議，這在一定程度上削弱了高校輔導員的話語權。二是面對復雜多變的網(wǎng)絡世界，青年大學生由于價值觀念尚未完全定型，信息篩選和辨別的能力還比較有限，容易受到不良網(wǎng)絡輿論的影響，這給高校輔導員的意識形態(tài)管理增加了難度。

（二）部分輔導員的工作能力不能滿足高校思想政治工作的實際要求

高校輔導員不僅要具備扎實的學識，還應具備一定的人生經(jīng)驗和閱歷，才能應對高校思想政治工作的復雜性。然而，從整體上看部分輔導員的工作經(jīng)驗存在不足，導致高校思想政治工作的實效性受到一定的影響。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，從年齡結構上看，近年來輔導員隊伍年輕化趨勢越來越明顯，“90后”輔導員占比較大。他們年輕富有朝氣和活力，便于貼近學生，了解學生。但是，大多數(shù)輔導員是剛畢業(yè)就直接參加了工作，他們其中有的缺乏工作經(jīng)驗，人生閱歷不足，這又給工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。其二，從專業(yè)背景上看，大多數(shù)輔導員所學專業(yè)與輔導員專業(yè)化要求存在一定的差距。比如，有的輔導員所學專業(yè)是化學，專業(yè)知識很扎實，但是他不懂得思想政治教育專業(yè)的理論知識，不懂得馬克思主義相關理論，不了解當前黨和國家的政策要求，這就達不到輔導員育人工作的應有要求。第三，從理論學習上看，部分輔導員入職后由于繁重的工作任務導致理論學習不足，理論水平還有很大的提升空間。而輔導員特殊的工作性質使其又不得不承擔冗雜的事務性工作，這樣無法保證其有充足的時間和充沛的精力進行系統(tǒng)的理論學習。長此以往，可能出現(xiàn)只重視學生的日常管理工作，忽視對自身進行理論武裝的現(xiàn)象。

（三）部分輔導員的科研水平和理論素養(yǎng)不高，導致高校思想政治工作的實效性受到影響

輔導員是高校思想政治工作的骨干力量，他們的理論素養(yǎng)的高低直接影響著高校思想政治工作的成效。而輔導員的理論素養(yǎng)與自身的科研能力有著密切的聯(lián)系。我們都知道，科學研究的魅力在于，研究成果對我們繼續(xù)做好相關實際工作具有指導意義。我們可以通過科學研究把實際工作中的一些經(jīng)驗或者教訓凝練出來，成為我們的理論成果，然后再用這些理論成果來指導我們的實踐。這也就是我們常說的理論與實踐的結合。但是，在現(xiàn)實工作中部分輔導員對科學研究不夠重視，他們的科研意識淡薄。因為輔導員本身工作上就繁雜瑣碎，連續(xù)性的時間不多，這樣導致他們中的一些人對科研投入的時間比較少。還存在部分輔導員對自己的工作職責認識不深刻，他們認為自己只要做好學生的具體工作就可以了，至于科研，學校沒有硬性要求，自己可以不去做。因此他們在科研上投入的時間和精力自然就不是很多。另外，部分輔導員專業(yè)化程度不是很高，需要提升的空間還很大，在短時間內難以恰當?shù)剡\用相關的理論來指導自身的實際工作。

三、新發(fā)展階段提升高校輔導員思想政治工作能力的實踐要求

（一）克服“本領恐慌”，切實提高輔導員的媒介素養(yǎng)

1939年，毛澤東在《在延安在職干部教育動員大會上的講話》中指出：“我們隊伍里邊有一種恐慌，不是經(jīng)濟恐慌，也不是政治恐慌，而是本領恐慌?！盵6]在新發(fā)展階段，高校輔導員也面臨著“本領恐慌”，即“新媒體技術恐慌”。當前，部分輔導員媒介素養(yǎng)不高，在新媒體技術使用方面表現(xiàn)出生疏與欠缺。高校輔導員的媒介素養(yǎng)的高低直接影響著高校思想政治工作的實效性。為此，高校要切實提高輔導員的媒介素養(yǎng)?？梢詮囊韵聝蓚€方面入手：一方面，要加強對輔導員的新媒體新技術培訓，提升輔導員的信息化應用水平。要將這種培訓常態(tài)化，要求輔導員在每個階段都要進行一次系統(tǒng)化的培訓，要徹底告別“吃老本”的現(xiàn)象。培訓要有相應的學時要求，不能流于形式。要將輔導員參加相關技術方面的培訓納入年終考核中。另一方面，要發(fā)動輔導員積極參加教師信息技術應用創(chuàng)新大賽，通過比賽來促使技術的不斷提高。

（二）重視實踐鍛煉，多措并舉提升輔導員素質能力

實踐鍛煉是提升輔導員素質能力的重要法寶。讓輔導員在復雜環(huán)境、關鍵崗位上進行實踐鍛煉，能夠錘煉他們的精神品質，提高他們的工作本領。輔導員除了在日常工作中可以得到鍛煉以外，還可以從其他方面著手，強化實踐鍛煉。第一，要鼓勵青年輔導員多去參加輔導員素質能力大賽，全面提高綜合能力。因為，輔導員素質能力大賽是綜合性的比賽，其中理論知識測試主要考察輔導員的理論素養(yǎng)和基本業(yè)務能力，案例分析主要考察輔導員的工作技能，主題演講主要考察輔導員的邏輯思維和語言表達能力，談心談話主要考察輔導員對思想政治教育相關理論的掌握與運用的能力。第二，高校要建立青年教師輪崗制度，鼓勵青年輔導員積極參與校內輪崗鍛煉。通過跟班學習與部門交流，促使輔導員更加了解學校的基本情況，幫助輔導員樹立“大思政”理念，進而有利于提升輔導員的意識形態(tài)工作能力。第三，要鼓勵青年輔導員積極到地方掛職鍛煉。定期選拔青年輔導員到地方意識形態(tài)工作部門專門做政策宣傳工作、統(tǒng)戰(zhàn)工作、民族工作等具體工作，這樣可以幫助輔導員準確理解和把握思想政治工作的相關政策，進而有利于提高自身的政治辨別力和敏銳的洞察力。

（三）學好馬克思主義看家本領，打牢輔導員的思想理論根基

馬克思在《〈黑格爾法哲學批評〉導言》中指出“理論只要徹底，就能說服人”[8]。意識形態(tài)工作是做人的工作的，要想說服人，必須要有深厚的理論功底。輔導員肩負著“思想理論教育和價值引領”的工作職責，要想做好思想理論教育和價值引領工作，就必須要先讓學生真信、真懂。那么這里最重要的一點是輔導員自己先要解決好自己的思想困惑問題，提升自身的理論素養(yǎng)，這個是重要基礎。第一，學透內容。輔導員要在讀原著、學原文、悟原理上下苦功夫，全面系統(tǒng)地學習馬克主義的基本立場、基本觀點、基本方法，特別是要提升自身“對馬克思主義原理和方法的應用能力，做到真信、真學、真用”[9]。

四、結語

新發(fā)展階段提升高校輔導員思想政治工作能力，高校輔導員要克服“本領恐慌”，切實提高自身的媒介素養(yǎng)；要重視實踐鍛煉，多措并舉提升自身的素質能力；要學好馬克思主義看家本領，打牢自身的思想理論根基。

作者:覃技慧 單位:廣西師范大學外國語學院