創(chuàng)業(yè)教育下工商管理教育改革

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摘要：當(dāng)前，很多本科院校在工商管理人才的培養(yǎng)上都是以“管理通識(shí)”等理論教育為主，并沒有對(duì)實(shí)際應(yīng)用給予足夠的重視，這和創(chuàng)業(yè)教育的理念是相悖的?；诖耍疚囊?a href="http://saumg.com/lunwen/gsgl/100374.html" target="_blank">工商管理專業(yè)的本科教育作為研究核心，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)下工商管理本科教育的改革進(jìn)行了研究，并提出了一些具體的改革措施，希望能為廣大本科院校工商管理專業(yè)的改革工作提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；工商管理；課程體系

從廣義的角度來看，創(chuàng)業(yè)教育是指以培養(yǎng)有開創(chuàng)性的人才為目標(biāo)的教育活動(dòng)，這種教育方式在理念上更重視對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠擁有自主創(chuàng)業(yè)的能力，從而在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)中立足。工商管理專業(yè)作為一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，需要增加創(chuàng)業(yè)教育。因此，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)下工商管理本科教育的改革加以研究，有著非常重要的意義。

一、對(duì)課程體系加以整合

本科院校想要實(shí)現(xiàn)對(duì)工商管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育改革，除了要轉(zhuǎn)變?cè)械膭?chuàng)業(yè)教育理念之外，還需要對(duì)工商管理專業(yè)的課程體系進(jìn)行整合，形成一個(gè)更加系統(tǒng)化的課程體系。對(duì)課程體系的整合工作主要包括以下兩個(gè)方面的內(nèi)容。1.綜合化課程的建設(shè)對(duì)于工商管理專業(yè)的教師而言，應(yīng)積極地在相鄰的學(xué)科之間建立聯(lián)系，使創(chuàng)業(yè)教育的理念能夠貫穿在課程體系中，實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科的良好發(fā)展，這就是綜合化課程建設(shè)所涉及的內(nèi)容。工商管理專業(yè)的教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，一定要充分挖掘?qū)W科的深度，將理論知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生解決他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，而學(xué)生在對(duì)這些問題進(jìn)行解答時(shí)，自然會(huì)提高自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。2.一體化課程的建設(shè)由系統(tǒng)學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)可知，建立更加合理的課程體系，必須要實(shí)現(xiàn)課程的一體化建設(shè)，這就要求工商管理專業(yè)的教師能夠重新組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)變成一個(gè)有機(jī)整體。例如，工商管理專業(yè)的教師若想根據(jù)創(chuàng)業(yè)的過程進(jìn)行教學(xué)，就可以將專業(yè)課程看作是學(xué)生在未來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)必須要掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，并將創(chuàng)業(yè)教育融入教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，而不是將這些與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程知識(shí)直接拼接起來。只有這樣，才能確保工商管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育改革順利實(shí)施。

二、建立全面的保障機(jī)制

若缺少全面的保障機(jī)制作為支撐，那么工商管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育改革在實(shí)施的過程中將會(huì)遇到很多困難與阻礙。因此，本科院校應(yīng)事先建立起一套全面的保障機(jī)制。第一，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。本科院校應(yīng)積極地開展以科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)管理等內(nèi)容為題材的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，在校內(nèi)打造各種各樣的小規(guī)模創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生構(gòu)建全新模式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。第二，制訂創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。本科院校應(yīng)通過專業(yè)指導(dǎo)、開展活動(dòng)、獎(jiǎng)懲制度為工作重心，幫助學(xué)生將自己的創(chuàng)新科研成果、創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方式等內(nèi)容結(jié)合到一起，制訂專門的“創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃”，堅(jiān)決實(shí)施創(chuàng)業(yè)學(xué)分制度和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理制度，使那些用于創(chuàng)業(yè)教育的政策和經(jīng)費(fèi)能夠得到切實(shí)的保障。第三，加強(qiáng)國(guó)際交流。除了校內(nèi)的必要交流之外，本科院校還需要加強(qiáng)工商管理專業(yè)在國(guó)際上的交流。例如，學(xué)校組織教師與學(xué)生前往國(guó)外一些創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展良好的學(xué)校開展學(xué)習(xí)，使國(guó)內(nèi)的工商管理專業(yè)向國(guó)際化的方向發(fā)展。

三、走校企合作的發(fā)展道路

我國(guó)的本科院校除了要對(duì)課程體系加以整合，建立全面的保障機(jī)制之外，還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決地走校企合作的發(fā)展道路，這也是增大工商管理專業(yè)教育規(guī)模的一個(gè)有效途徑。通過對(duì)國(guó)內(nèi)一些知名高?？疾炜芍?，創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)能夠順利開展的一個(gè)重要原因是這些高校擁有實(shí)力強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。實(shí)際上，校企合作的內(nèi)容主要包括企業(yè)與學(xué)校共同開展投資建設(shè)和創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供臨時(shí)的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等。校企合作不僅解決了學(xué)校師資短缺、資金不夠等問題，還幫助很多學(xué)生進(jìn)入合作公司提供的實(shí)踐基地中學(xué)習(xí)，并自辦一些“小公司”。本科院校在同社會(huì)企業(yè)的合作過程中，能夠及時(shí)找出辦學(xué)過程中的不足。另外，還有效地解決了創(chuàng)業(yè)教育和工作實(shí)際存在的不一致，增強(qiáng)了工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)用性，使教育內(nèi)容能夠和實(shí)際社會(huì)更加貼近。四、總結(jié)由此可見，創(chuàng)業(yè)教育作為一種有著強(qiáng)烈時(shí)代特征的教育理念，是當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育行業(yè)發(fā)展與改革的必然要求，也是工商管理專業(yè)學(xué)生適應(yīng)國(guó)際社會(huì)形勢(shì)的一種新的選擇。因此，本科院校應(yīng)轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育理念，建立全面的保障機(jī)制，走校企合作的發(fā)展道路，從而培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉強(qiáng).基于行業(yè)嵌入與創(chuàng)業(yè)整合的工商管理專業(yè)教育創(chuàng)新研究[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）.

[2]姚暉.本科院校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[D].太原：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)，2013.

作者:王志生 單位:惠州市廣播電視大學(xué)