廣告設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)意思維訓(xùn)練應(yīng)用

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【摘要】廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，廣告設(shè)計(jì)的生命源泉在于廣告創(chuàng)意，人們對(duì)創(chuàng)意獨(dú)特的作品才會(huì)印象深刻，起到較好的宣傳效果。高職院校開設(shè)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)大量的人才，促進(jìn)廣告事業(yè)的發(fā)展。本文主要對(duì)創(chuàng)意思維在高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意思維訓(xùn)練；高職廣告專業(yè)；應(yīng)用分析

1創(chuàng)意思維概念分析

創(chuàng)意思維訓(xùn)練需要學(xué)生在原有思維方式的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)思維進(jìn)行突破，采用跨領(lǐng)域和跨行業(yè)的思維模式對(duì)思維對(duì)象進(jìn)行重新定位思考，保證思維結(jié)果能夠突破束縛，具有創(chuàng)造性和指導(dǎo)性的新穎思維的方案和意見。

2創(chuàng)意思維訓(xùn)練在高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用的重要作用

創(chuàng)意思維能夠提高學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)的認(rèn)知水平，增加學(xué)生的學(xué)識(shí)。教師在創(chuàng)意思維訓(xùn)練的過程中主要挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，向未知和不完全未知的領(lǐng)域進(jìn)行思維和創(chuàng)造，有效的擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域。教師采用創(chuàng)意思維訓(xùn)練能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的精神，在這些精神支配下，學(xué)生就會(huì)不滿足現(xiàn)在廣告設(shè)計(jì)水平，不斷的通過創(chuàng)意思維去探索和創(chuàng)新廣告設(shè)計(jì)中未達(dá)到的領(lǐng)域，對(duì)原有設(shè)計(jì)理念的本質(zhì)和規(guī)律進(jìn)行探索，在原有設(shè)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上開展實(shí)踐活動(dòng)，尋找設(shè)計(jì)的新領(lǐng)域。高職院校在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中采用創(chuàng)意思維的方式進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生今后在社會(huì)的發(fā)展。廣告設(shè)計(jì)行業(yè)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在不斷的進(jìn)步，廣告市場在擴(kuò)大，人才的競爭力日益激烈，學(xué)生缺乏創(chuàng)意思維在今后步入社會(huì)進(jìn)入工作崗位就會(huì)面臨殘酷的市場競爭，最終被淘汰。因此，高職院校在廣告設(shè)計(jì)中應(yīng)用創(chuàng)意思維教學(xué)保證學(xué)生在今后不同崗位中能夠全面的適應(yīng)，為他們今后的生產(chǎn)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3高職院校在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)意思維訓(xùn)練存在的問題

3.1教師缺乏創(chuàng)意思維訓(xùn)練的教學(xué)觀念

部分高職院校的廣告設(shè)計(jì)教師在實(shí)際教學(xué)中受到傳統(tǒng)教育理念的影響，不能跟隨新課程改革的要求及時(shí)的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，在教學(xué)中雖然會(huì)開展創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，但是缺乏豐富的訓(xùn)練方式。教師是傳授知識(shí)的主導(dǎo)者，是課堂教學(xué)的統(tǒng)籌者，教師創(chuàng)意思維訓(xùn)練的質(zhì)量水平直接影響著學(xué)生的訓(xùn)練質(zhì)量和效率。部分高校的教師由于年齡較大，傳統(tǒng)教學(xué)的觀念難以積極轉(zhuǎn)變，同時(shí)教師自身綜合素養(yǎng)和綜合能力還有待提高。廣告設(shè)計(jì)的教師普遍依據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的講解和傳授，缺乏自己的教學(xué)思維，無法將自身的訓(xùn)練方式融合到創(chuàng)意思維訓(xùn)練，體現(xiàn)了教師的訓(xùn)練方式單一，不能充分發(fā)揮創(chuàng)意思維訓(xùn)練的實(shí)際效果。

3.2教師缺乏訓(xùn)練方式、實(shí)踐活動(dòng)

教師在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中不僅僅要傳授學(xué)生理論知識(shí)，還要結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)的支撐和檢驗(yàn)，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合才能夠發(fā)揮最大的教學(xué)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。目前，高職院校在廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)中缺乏實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，教師普遍采用課堂對(duì)教材講解的方式進(jìn)行理論教學(xué)，創(chuàng)意思維訓(xùn)練的過程中缺乏實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練就無法對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)意思維沒有得到及時(shí)的鍛煉和發(fā)揮，學(xué)生對(duì)創(chuàng)意思維訓(xùn)練產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，逐漸降低對(duì)創(chuàng)意思維訓(xùn)練的重視。

4高職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)意思維訓(xùn)練應(yīng)用的策略

4.1轉(zhuǎn)變教師創(chuàng)意思維訓(xùn)練教學(xué)的觀念

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，教師教育的思想觀念和教學(xué)的質(zhì)量水平對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效率有直接的影響。目前，高職教師普遍受到傳統(tǒng)教育理念的影響，部分年齡較大的教師根深蒂固的教學(xué)思想觀念不能及時(shí)根據(jù)時(shí)代變化和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行轉(zhuǎn)變，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)創(chuàng)意思維訓(xùn)練沒有進(jìn)行深層的研究和分析，將創(chuàng)意思維和教學(xué)模式進(jìn)行高效結(jié)合，創(chuàng)造新型有效的教學(xué)方式，提高教學(xué)的質(zhì)量。高職院校在廣告設(shè)計(jì)中進(jìn)行創(chuàng)意思維的教學(xué)首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。高校要加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)技能的培訓(xùn)，及時(shí)更新他們的知識(shí)儲(chǔ)備和綜合能力的提升，教師自身也要對(duì)創(chuàng)意思維訓(xùn)練進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，深層的進(jìn)行了解和分析，充分發(fā)揮及創(chuàng)意思維訓(xùn)練的對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用，可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、教學(xué)視頻、閱讀書籍、參加培訓(xùn)等方式不斷的進(jìn)行自我完善和提升。

4.2豐富教學(xué)方式、增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)

第一，教師在創(chuàng)意思維訓(xùn)練中可以采用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。思維導(dǎo)圖訓(xùn)練有效的幫助學(xué)生對(duì)特定的概念進(jìn)行思維發(fā)散性的訓(xùn)練，是人們進(jìn)行思考的導(dǎo)游圖，將人們大腦中的信息進(jìn)行相互結(jié)合。思維導(dǎo)圖訓(xùn)練經(jīng)過人們不斷的研究實(shí)踐，被廣告設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行廣泛應(yīng)用。教師在思維導(dǎo)圖訓(xùn)練的過程中要將圖片和文字進(jìn)行高效結(jié)合，幫助學(xué)生將廣告設(shè)計(jì)的主體，采用思維導(dǎo)圖更加直觀的體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)主題關(guān)鍵詞、圖畫、顏色等相關(guān)的信息進(jìn)行高效的記憶和理解，將相關(guān)隸屬關(guān)系進(jìn)行一定的聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生在圖紙上進(jìn)行繪制表現(xiàn)。第二，教師還可以采用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行訓(xùn)練。比如，教師將學(xué)生分成不同的小組，不設(shè)定主題，只有大致的方向，讓小組之間相互討論，充分激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)作力，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，為學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間進(jìn)行積極探索，鼓勵(lì)他們產(chǎn)生標(biāo)新立異的思維。學(xué)生經(jīng)過小組的討論進(jìn)行集思廣益，將新穎的元素用圖畫進(jìn)行具體化，最終幫助學(xué)生創(chuàng)造新穎的廣告設(shè)計(jì)。學(xué)生在頭腦風(fēng)暴實(shí)踐訓(xùn)練過程中激發(fā)他們的想象力，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)，對(duì)廣告設(shè)計(jì)充滿探索欲望，提高實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量和效率。第三，廣告符號(hào)訓(xùn)練法，通過符號(hào)的創(chuàng)作進(jìn)行信息的創(chuàng)新，將符號(hào)和思維對(duì)象進(jìn)行結(jié)合，轉(zhuǎn)換學(xué)生的思想。教師在廣告符號(hào)訓(xùn)練法應(yīng)用的過程中需要注重學(xué)生思維的轉(zhuǎn)換，能夠靈活的運(yùn)用思維能力，隨機(jī)應(yīng)變，將思維的范圍進(jìn)行擴(kuò)大，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生將視覺思維有效的轉(zhuǎn)換成圖像思維。另外，廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維教學(xué)中還有多種訓(xùn)練方式，如靈感思維訓(xùn)練、聯(lián)想訓(xùn)練等方法，探索更多的方法進(jìn)行教學(xué)，提高廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的整體質(zhì)量學(xué)生在廣告設(shè)計(jì)中需要滿足廣告主的要求和消費(fèi)者的心理需求，因此，教師需要進(jìn)行多角度、多層次的教學(xué)，最大程度的發(fā)揮創(chuàng)意思維訓(xùn)練的應(yīng)用價(jià)值。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)作為創(chuàng)意思維訓(xùn)練的支撐和保障，創(chuàng)新更多科學(xué)有效的教學(xué)模式，為社會(huì)不斷輸送全面發(fā)展的廣告人才。

參考文獻(xiàn)

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作者：張爽 單位：吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院