特殊教育的校園文化建設(shè)調(diào)研

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一、調(diào)查現(xiàn)狀與分析

1、校園環(huán)境評價有73.39%的學(xué)生還是對學(xué)校的校園環(huán)境認可的，12.20%的人不喜歡校園環(huán)境是因為有一部分的設(shè)施還未得到完善，特別是對致殘生和盲生的輔助設(shè)施和活動場所等方面存在一些看法。學(xué)生對校園環(huán)境的關(guān)心是學(xué)生參與各類活動的基礎(chǔ)，在調(diào)查的過程中充分的反應(yīng)了學(xué)生還是十分的喜歡現(xiàn)有的校園環(huán)境，這也為學(xué)生活動的開展打下了良好的基礎(chǔ)。3、學(xué)生活動開展與參加活動情況本校學(xué)生活動開展與參加活動現(xiàn)實狀況，有55.81%的學(xué)生認為本校學(xué)生活動開展情況一般，原因是其中有40.09%的學(xué)生根本就沒有參加，另外還有4.06%不滿意本校的學(xué)生活動。可見目前學(xué)校開展的學(xué)生活動仍處在起步階段，學(xué)生的參與度尚可，學(xué)生活動對學(xué)生參與的吸引力有待提高。

2、學(xué)生對校園文化建設(shè)的價值認同在校園文化建設(shè)的體驗之后，學(xué)生通過自身體驗對其功能價值主要可歸結(jié)為四個方面。期中以鼓勵和實踐為主，就業(yè)也有較高的關(guān)注度。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與校園文化建設(shè)主要動機是，通過校園文化活動的參與提高自身的實踐能力。最終的目標(biāo)是解決出口問題，也就是學(xué)生畢業(yè)的去向問題。而且參與活動的大部分學(xué)生認為，通過參加校園文化建設(shè)，他們也切實的提高了自身的綜合能力。

3、校園活動開展形式興趣自由組織和校校聯(lián)誼活動受到學(xué)生的歡迎程度，究其原因在于學(xué)生的主觀能動性較大，學(xué)生參與校園文化活動的興趣為主要原因。調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)其中班級和學(xué)校組織的校園文化活動缺乏新穎性，與學(xué)生的實際興趣存在不小的差距，若在校園文化活動開展過程中，充分考慮到學(xué)生的興趣，并與學(xué)生的實際需求相結(jié)合，將會得到大部分學(xué)生的積極參與。

4、參與社團活動對學(xué)習(xí)的影響分析在學(xué)生的認同中看出8.13%的人認為社團與學(xué)習(xí)會沖突，40.69%認為不會沖突，51.16%則是有點影響。由調(diào)查過程來看，其中社團與學(xué)習(xí)產(chǎn)生沖突的原因是較為明確的，主要是學(xué)生不能統(tǒng)籌安排自我學(xué)生和參與學(xué)生工作的時間，此類現(xiàn)象往往在低年級的學(xué)生中出現(xiàn)，隨著學(xué)生實踐能力的提高，此類影響將逐漸減弱。

二、特殊教育學(xué)院校園文化建設(shè)建議與措施

基于調(diào)查結(jié)果，結(jié)合浙江特殊教育學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)與實踐狀況，經(jīng)研究認為，以下的措施在浙江特殊教育學(xué)院本階段的校園文化建設(shè)中是可行的。

1、凸顯特殊教育學(xué)院校園文化建設(shè)特色

特色是一個事物或一種事物顯著區(qū)別于其他事物的風(fēng)格、形式，是由事物賴以產(chǎn)生和發(fā)展的特定的具體的環(huán)境因素所決定的，是其所屬事物獨有的。研究對象為“特殊教育”層面的專職院校，在學(xué)生方面與其他院校存在著巨大的差異性。因為校園文化建設(shè)是多元文化的組合，學(xué)校校園文化建設(shè)需要多管齊下，針對我校學(xué)生的特殊性，針對不同層面的學(xué)生需求開設(shè)學(xué)生力所能及的校園文化活動，使學(xué)生能夠積極參與校園文化建設(shè)，將辦學(xué)傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素相融合，建設(shè)個性鮮明、品味高雅的校園文化，最終打造校園文化獨特的色彩和風(fēng)格。

2、切實加強校園文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)

加強領(lǐng)導(dǎo)層面對校園文化建設(shè)的指導(dǎo)，加大與其它兄弟院校的交流，學(xué)習(xí)和推廣校園文化建設(shè)的經(jīng)驗和方法，爭取在各層領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下把我校塑造成校園文化建設(shè)特色示范學(xué)校。同時應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)校園文化建設(shè)切入點，以特色學(xué)生工作突破點，分別從硬件和軟件兩個方面入手，全力推進特色校園文化的大發(fā)展大繁榮。

3、轉(zhuǎn)變教育理念，重新定位校園文化，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

目前校園文化建設(shè)多針對于學(xué)生的思想政治教育和學(xué)生業(yè)余活動的開展,從而使校園文化建設(shè)存在自身的局限。注重學(xué)生管理和思想政治教育,而忽視精神層面的作用。因此,我們必須在校園文化打造的初期轉(zhuǎn)變教育理念,重新定位校園文化。校園文化是載體，在其建設(shè)過程中應(yīng)該著眼于學(xué)生精神層面的建設(shè)，從而賦予大學(xué)生一種文化意識和文化品格。特別是對身體或其它方面存在缺陷的學(xué)生我們更應(yīng)當(dāng)在長期的校園文化建設(shè)過程中潛移默化的熏陶。讓這些學(xué)生在濃郁的精神氛圍中，形成學(xué)?！白詮姴邸钡奈幕庾R和文化品格。

4、堅持特殊教育學(xué)院校園文化建設(shè)的正確方向

特殊教育學(xué)院校園文化是高校校園文化的重要組成部分，她既有其獨特性又具有對校園文化建設(shè)過程中存在重要的拖動作用和輻射作用。“我們必須把發(fā)展社會主義先進文化放到十分突出的位置，著眼于提高人的素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展，加強思想道德建設(shè)，發(fā)展教育科學(xué)文化，培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民。”因此，校園文化建設(shè)只有在校園建設(shè)中發(fā)揮教師、學(xué)生黨員、學(xué)生骨干等層面的優(yōu)勢作用，充分發(fā)揮他們自身的特點和優(yōu)勢，確保校園文化建設(shè)在發(fā)展過程中始終堅持正確的方向。校園文化，其表現(xiàn)形式應(yīng)以環(huán)境文化和精神文化為主，校園文化建設(shè)當(dāng)以校風(fēng)建設(shè)為主，而建設(shè)中的主要問題是因為提倡的校園文化與學(xué)生的需求現(xiàn)實有差距。但在學(xué)生工作開展中，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力有著一定的提高和促進作用。因此在建設(shè)時要抓住學(xué)生的實際需求問題與學(xué)校提出的“轉(zhuǎn)變教育理念，重新定位校園文化，提高學(xué)生綜合素質(zhì)”相結(jié)合，促進學(xué)校高品位、高層次的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)校中更好的成長。

作者：傅芳芳 李桂枝 單位：浙江省特殊教育職業(yè)學(xué)院