高校管理人員職業(yè)生涯管理研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校管理人員職業(yè)生涯管理研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

1引言

高校管理工作對高校的健康發(fā)展發(fā)揮著重要的影響。高校提高管理人員的素質(zhì)水平和加強(qiáng)管理隊伍建設(shè)，可以有效提高高校的管理水平，進(jìn)而提高高校的整體水平和促進(jìn)高校的更好發(fā)展。職業(yè)生涯管理在社會的發(fā)展和進(jìn)步越來越發(fā)揮著重要作用，因而高校更應(yīng)該注重加強(qiáng)管理人員職業(yè)生涯的管理，具有現(xiàn)實意義和理論意義。然而，開展管理人員職業(yè)生涯管理工作，并非是一項短期的任務(wù)，需要高校在不斷探索和實踐中逐漸完成。

2高校管理人員職業(yè)生涯中存在的問題

2.1管理人員在工作中有著矛盾心理

就管理職業(yè)的整體而言，多數(shù)管理人員對所從事崗位有著較高的認(rèn)可度，然而在高校中，許多管理人員卻不以為然，他們對自身工作崗位的認(rèn)可低于教師職業(yè)。另一方面，在高校中，管理人員的薪資待遇與教師之間存在著明顯的差異，比教師的薪資水平相對較低，因而一些管理人員心中存在著諸多的矛盾。在高校管理過程中，諸多管理人員都存在著矛盾心理，其沖突尚未達(dá)到爆發(fā)階段，不會影響到高校管理組織的和諧穩(wěn)定。但是，此類問題必須引起高校相關(guān)人員的重視，采取有效措施以緩解管理人員的矛盾，將矛盾心理扼殺在搖籃中，避免影響高校的未來發(fā)展。

2.2管理人員的素質(zhì)有待提升

高校管理組織對高校的發(fā)展發(fā)揮著重要的影響，因而高校的管理組織必須有“高效”為前提支撐。然而，現(xiàn)階段，多所高校的管理人員素質(zhì)水平相對較低，使得高校管理人員非職業(yè)化現(xiàn)象較為嚴(yán)重。高校選擇管理人員主要通過三個渠道進(jìn)行：一是本校畢業(yè)生直接留校；二是與高校人員有親屬關(guān)系者；三是不能更好適應(yīng)教學(xué)程序的人員。由此可見，高校在選擇管理人員時，未能嚴(yán)格按照相關(guān)制度和流程進(jìn)行招聘，而是隨意性較大。所以，管理人員素質(zhì)能力亟需得到提升。

2.3高校管理隊伍成員變動性大

任何人從事任何工作，都希望可以充分發(fā)揮自身的價值。但是，多數(shù)高校管理人員在其工作中未能發(fā)現(xiàn)自身的價值，致使更多管理人員希望重新選擇工作，因而高校管理隊伍成員的變動性相對較大。首先，高校在一定程度上忽視管理人員職業(yè)生涯管理，使得管理人員對發(fā)展前途充滿迷茫感；其次，管理人員與教師崗位人員的經(jīng)濟(jì)收入差距相對較大，不僅使管理人員無法辨別自身工作的價值，而且容易使管理人員心理失衡。最后，高校相關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)未能與管理人員之間形成有效的溝通，致使管理人員的諸多問題得不到有效解決，從而使管理人員對自身工作不認(rèn)可，影響管理隊伍的穩(wěn)定。

2.4管理人員的薪酬體制和評價體制相對不完善

薪酬體制和評價體制對于管理人員而言，具有重要作用，一方面，可以激發(fā)管理人員的能力，使其為高校管理工作投入更多精力；另一方面，高校正確評價管理人員，對提高管理水平有著良性作用。然而，在許多高校中，管理人員的薪酬體制和評價體制都相對不夠完善。首先，高校教師人員通常都能實現(xiàn)多勞多得，按勞分配，但是管理人員為工作付出更多勞動，卻得到相同的回報，這在一定程度上降低了管理人員的工作積極性。其次，高校對管理人員的評價體制過于形式化，未能充分發(fā)揮評價的作用。管理人員在工作中無論付出多與少，都不會對自己的去留有任何影響，由此，管理人員在工作中出現(xiàn)諸多散漫現(xiàn)象。

3加強(qiáng)高校管理人員職業(yè)生涯管理的對策

3.1高校建立完善的管理體系

高校對管理人員職業(yè)生涯管理工作建立完善的管理體系，對提高管理人員素質(zhì)和高校管理水平發(fā)揮著積極的影響。首先，高校積極引進(jìn)高素質(zhì)的管理人才，在招聘環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，從源頭上解決管理人員素質(zhì)能力水平低的問題。其次，對現(xiàn)有管理人員進(jìn)行有效的培訓(xùn)，以提高其職業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)。再次，提高對管理人員的重視程度和加強(qiáng)管理，制定完善的管理人員薪酬體制和評價體制，以激勵管理人員不斷提高自身能力，從而提高高校管理的整體水平。最后，與管理人員進(jìn)行有效溝通，積極為管理人員解決問題，幫助其克服心理矛盾，使之將更多精力投入到高校的管理工作中。

3.2高校對管理人員實行階段性管理

首先，高校在選擇管理人員階段，遵循科學(xué)招聘原則，對應(yīng)聘者進(jìn)行公平測驗和選拔，擇優(yōu)而錄取。一方面，可以確保應(yīng)聘者對管理工作具有較高的熱情；另一方面，確保應(yīng)聘者的管理能力和職業(yè)素質(zhì)水平。其次，管理人員剛?cè)肼氹A段中，高校指派專門人員與管理人員進(jìn)行溝通，了解其心理想法，盡可能幫助解決，給予管理人員更多安慰。再次，在中期階段中，高校建立完善的激勵機(jī)制，既能促進(jìn)管理人員不斷提升自我，又能激發(fā)管理人員的潛能。在管理人員職業(yè)生涯最后階段，高校給予其發(fā)揮余熱的空間，并且安排好退休相關(guān)事宜。

4結(jié)語

總而言之，高校加強(qiáng)對管理人員職業(yè)生涯的管理，可以充分發(fā)揮人力資源的作用，促進(jìn)高校健康發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國高校管理人員職業(yè)生涯管理中雖然存在著較多問題，但隨著我國高校管理水平的不斷提高，諸多問題定可以得到有效解決。

作者：張健 單位：浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院