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高校管理類課程教學(xué)改革措施

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高校管理類課程教學(xué)改革措施

一、課程教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系

首先,現(xiàn)代化生產(chǎn)的企業(yè)有明確的分工,需要團隊之間的溝通協(xié)作,大學(xué)生作為社會創(chuàng)新活動的主力軍,在步入社會工作時就需要具備團結(jié)協(xié)作的精神和能力。而傳統(tǒng)的課程教學(xué)以講授為主,課外的作業(yè)也很少提供團隊間協(xié)作的機會,大部分由學(xué)生獨立完成。因此,傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式使學(xué)生的組織能力、交流能力、協(xié)作能力無法得到充分的鍛煉,這也在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的產(chǎn)生與發(fā)揮。其次,創(chuàng)新能力是指充分發(fā)揮人們的主觀能動性和創(chuàng)新精神,從非常規(guī)的角度和特殊的視角觀察、思考問題,進而創(chuàng)造性地提出新的解決方案的能力。當(dāng)代大學(xué)生需要在掌握學(xué)科基本知識理論之后,花費大量的時間與精力去主動探索與思考。而傳統(tǒng)的課程設(shè)置通常以講授為主,沒有給學(xué)生預(yù)留足夠的時間在實踐中進行探索,主動創(chuàng)新的機會較少。

二、管理類課程教學(xué)改革的目標(biāo)

基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提升的管理類課程教學(xué),應(yīng)該達到這樣的目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí),認識、掌握相關(guān)課程的基本理論、特點、運行規(guī)律,積極思考,觸類旁通,為學(xué)生進行后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的理論基礎(chǔ);關(guān)注學(xué)生主動思考、探索、發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力,并通過多種教學(xué)方法和技巧的綜合運用,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決實際問題的能力;關(guān)注新時期下企業(yè)管理實踐過程中的變化,通過多種途徑加強課題教學(xué)與社會實踐之間的結(jié)合度,使學(xué)生可以靈活地運用學(xué)習(xí)到的理論知識,為解決企業(yè)管理過程中的基本問題提出有創(chuàng)意的解決方案。

三、高校管理類課程教學(xué)改革的措施

高校管理類課程的教學(xué)改革需要結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生實際,從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、教學(xué)方法、考核方法等方面進行改革的探索,促進學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng),提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1、更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

教學(xué)觀念決定著教育教學(xué)的手段和效果,教學(xué)改革首先需要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。圍繞學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),由注重學(xué)科專業(yè)向注重社會需要轉(zhuǎn)變,由注重專業(yè)教育向注重全面教育轉(zhuǎn)變,由注重教師為主導(dǎo)向注重學(xué)生為主題轉(zhuǎn)變,由注重知識傳授向注重能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。同時,在教學(xué)過程中,積極創(chuàng)造師生平等和諧的環(huán)境,可以有效地促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

2、創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊跟時代脈搏,融入最新的研究理論和成果,充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時代性和開放性。在教學(xué)過程中,樹立創(chuàng)新意識,積極引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)展的眼光看待客觀世界的變化,吸引學(xué)生探索研究新的知識。更新的教學(xué)內(nèi)容可以在原有教材的基礎(chǔ)上予以補充,既可以彌補現(xiàn)有教材理論與實踐脫節(jié)的問題,可以促進和推動新教材的編寫。

3、調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)體系。

所謂“實踐出真知”。在整個教學(xué)體系中,實踐教學(xué)對理論知識進一步加深認識和應(yīng)用的有效途徑,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,提高創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié),是加強學(xué)生實際操作能力的重要平臺。因此,應(yīng)該進一步加強實踐教學(xué)在整個教學(xué)體系中的地位,更新實踐教學(xué)內(nèi)容,增加實踐教學(xué)學(xué)時,使學(xué)生通過實踐教學(xué)的訓(xùn)練勤于動腦思考,解決實際問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4、改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法對于學(xué)生把握相關(guān)理論知識和要點發(fā)揮了一定的作用,因此,我們不能籠統(tǒng)地推翻或者反對以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。但是,這種“滿堂灌”的教學(xué)方法確實在某種程度上抑制了學(xué)生創(chuàng)新性思維的建立與培養(yǎng),需要進行必要的改革。在教學(xué)過程中,授課教師要注意挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識,啟發(fā)學(xué)生進行獨立思考,并且加強討論的力度和深度。

四、總結(jié)

此外,培養(yǎng)合格的具備創(chuàng)新能力的學(xué)生,需要教師首先成為高素質(zhì)的具有創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新意識的人才,需要具備創(chuàng)新的勇氣和創(chuàng)新的教學(xué)理念,需要具有實施創(chuàng)新教育教學(xué)改革的能力。因此,高校師資隊伍的建設(shè)任重道遠,值得進一步探索。

作者:陳碧玉 李卉妍 王浩 單位:三亞學(xué)院管理學(xué)院 三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院