技工院校物理教學(xué)高效課堂構(gòu)建

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【摘要】物理是技工院校中的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生學(xué)好物理是提升自身專業(yè)學(xué)科能力水平的關(guān)鍵。因此，在當(dāng)前新課改的背景下，技工院校物理教師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，做到與時(shí)俱進(jìn)，采取有效的措施，開展多元化教學(xué)，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建高效課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正的做到因材施教，全面提升學(xué)生的能力。本文就技工院校物理教學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】技工院校物理教學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

引言

技工院校是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才的重要場(chǎng)所，物理作為技工院校的必修學(xué)科，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐操作性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐操作能力有著重要的意義，同時(shí)能有效的幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力的提升。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教學(xué)的需求，這就需要物理教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)而滿足培養(yǎng)新時(shí)代技能人才的需求。

一、技工院校物理教學(xué)的基本原則

1.以學(xué)生發(fā)展為本

技工院校物理教學(xué)首先要以學(xué)生的發(fā)展為本，教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生今后工作的需求。同時(shí)在物理教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，樹立學(xué)生良好的職業(yè)意識(shí)。

2.以實(shí)際應(yīng)用為主線

在義務(wù)教育中，物理教學(xué)主要是偏重于理論知識(shí)和一些定理、定律的推導(dǎo)，而技工院校的學(xué)生則是直接面臨著就業(yè)，因此，在物理教學(xué)中要以學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用為主線，刪減一些理論分析，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作，將物理教學(xué)有效的與實(shí)際工作結(jié)合起來，做到“做中學(xué)、做中教”，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[1]。

二、技工院校物理教學(xué)高效課堂的構(gòu)建

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一句老話說得好：“興趣是一個(gè)人最好的老師”，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，只有對(duì)物理知識(shí)保持足夠的興趣，才能夠在學(xué)習(xí)的過程之中投入更多的時(shí)間和精力，并最終達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果[2]。所以，老師根據(jù)學(xué)生的思維變化情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)極為關(guān)鍵。在授課的時(shí)候，老師要通過各種手段來提升學(xué)生對(duì)課堂的參與程度，使物理課堂充滿活力。例如，教師可結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際案例，為學(xué)生精心的設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并提出自己的質(zhì)疑，最后在通過實(shí)驗(yàn)操作去進(jìn)行驗(yàn)證，這樣能有效的提高物理教學(xué)的趣味性，使學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.借助信息化技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

技工院校物理與學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系，因此，教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能將所掌握的物理知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，從而做到學(xué)以致用。教師可充分的利用微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，從而活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中，快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在進(jìn)行《圓周運(yùn)動(dòng)》教學(xué)時(shí)，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生思考家中的洗衣機(jī)在脫水工作的時(shí)候是如何運(yùn)作的，并讓學(xué)生踴躍的發(fā)表自己的想法，從而引導(dǎo)出離心運(yùn)動(dòng)，然后，教師再為學(xué)生講解其中所蘊(yùn)含的物理知識(shí)。通過這樣的生活情境，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能結(jié)合實(shí)際生活更輕松的掌握物理知識(shí)。

3.組織豐富的物理活動(dòng)

由于教學(xué)理念相應(yīng)的發(fā)生了巨大的改變，因此老師在教學(xué)的時(shí)候，也要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力被完全的調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生們把更多的時(shí)間和精力投入到對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究這個(gè)層面上，最終讓學(xué)生能夠追尋到知識(shí)的本質(zhì)。因此，老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要與學(xué)生的具體情況相結(jié)合，采取更加有針對(duì)性的策略，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維。教師可為學(xué)生組織豐富的物理活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)生的物理能力。教師可組織學(xué)生參加一些物理知識(shí)競(jìng)賽、手工制作競(jìng)賽等，幫助學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

結(jié)語

總而言之，技工院校在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，如何構(gòu)建出一個(gè)高效的物理課堂，是我們老師孜孜不倦追求的目標(biāo)，面對(duì)當(dāng)前教育改革的趨勢(shì)，我們更要加大探索的力度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)發(fā)展需求，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，從而在實(shí)踐中提升專業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]何時(shí)剛.中職物理教學(xué)高效課堂構(gòu)建探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2016（09）:136-137.

[2]賈建文.淺談技工院校物理教學(xué)[J].職業(yè),2013(27):111.

作者：趙述武 單位：山西冶金技師學(xué)院