新課改下高效課堂建設思路

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摘要：課堂教學是學校教學的基本方式，是學生學習知識與技能、提高能力與素質(zhì)的主要途徑，是提高教育教學質(zhì)量的主要陣地。課堂教學的改革是大勢所趨，形勢所迫，勢在必行。以新課改為背景，探討了建設高效課堂的基本內(nèi)容。

關鍵詞：高效課堂；教學方式；課堂建設

改革開放、經(jīng)濟建設、社會發(fā)展對教育提出了培養(yǎng)實踐型、創(chuàng)新型人才的新要求。為適應這種要求，國家啟動了基礎教育的課程改革。作為教、學、考的最高準則，《課程標準》確立了教學的“三維目標”和學生自主、合作、探究的教學原則。只有通過實踐高效課堂深化建設、拓展思路、完善措施、豐富認識的建設步驟，成效才能逐步顯現(xiàn)。

一、對高效課堂的認識

（一）高效課堂的概念

課堂是否高效，不能片面地看教師教的快慢、多少、好壞，而是要看學生學的快慢、多少、好壞；不能片面地看教學進度的快慢、教學內(nèi)容的多少、教學方法如何，而是要看學生學得是否積極主動，是否樂學、會學、能學。高效課堂的本質(zhì)就是以學生為中心的課堂，是學生高效學習的課堂，基本特征是學生快樂學、高效學。對于高效課堂的明確界定，有助于正確把握課堂教學改革的方向與目標，穩(wěn)步推進高效課堂的實施，科學地評價高效課堂的效果。

（二）高效課堂的核心理念

構建高效課堂的核心理念就是學生的能力和素質(zhì)是學出來的、練出來的，而不是聽出來的、教出來的。所以，要注重師生在課堂教學中的關系，還課堂予學生，讓學生經(jīng)歷學習的過程，在學習的過程中掌握知識、學習技能、鍛煉能力、提高素質(zhì)。

二、明確高效課堂建設的基本目標

構建高效課堂的基本目標就是改“講聽教學模式”為“課堂導學模式”，變被動學習方式為主動學習方式。通過對課堂教學流程的再造，把課堂學習的主動權交給學生，把學習的責任交給學生，把學習的方法交給學生，徹底改變“講風盛、學風差、教師累、效率低”的課堂教學現(xiàn)狀，構建教師科學指導，學生主動學習的課堂教學模式。

三、高效課堂的基本要求

（一）高效課堂的基本流程和操作環(huán)節(jié)

構建高效課堂的基本流程是以導學案為引領，以學習小組為單位，形成自主、合作、探究的基本學習模式，通過教師的指導，小組合作探究，展示點評，交流反饋達成課堂教學目標。其中，操作環(huán)節(jié)包括預習檢查、合作探究、展示交流、點評反饋、小結提高。

（二）高效課堂的關鍵環(huán)節(jié)和難點問題

自編導學案的質(zhì)與量，學生培訓狀況，課堂時間的分配和高效利用，課堂基本環(huán)節(jié)的落實到位，作業(yè)與學生負擔的合理調(diào)控，學生自主學習的落實，教輔材料的嚴格控制，家長的支持與配合。按照這些操作流程和操作環(huán)節(jié)為主要內(nèi)容構成的操作基本模式，使得教師在課堂實際操作時有章可循，主管部門在管理、評價時有規(guī)可依，高效課堂的操作、管理和評價也因此走向規(guī)范化和制度化。

四、明確高效課堂的責任主體

高效課堂是校級的重大課改課題，是實施“質(zhì)量提升工程”的重要舉措，是創(chuàng)建省示范的重點示范項目，是落實學校新發(fā)展戰(zhàn)略的主要途徑。高效課堂責任主體是學校。高效課堂作為學校的一項重點工作，須列入工作計劃優(yōu)先安排重點保障，全力推進。管理主體是教學主管部門。學校教導處和教研室通力合作，把高效課堂作為教學管理、檢查、考核和教學研究的重要內(nèi)容加以落實。

五、健全高效課堂的評價體系

第一，形成科學的評價辦法。采取學科組評價、年級組評價、學校領導評價、學校考核組評價、學生評價、家長評價和專家評價相結合的多層次評價辦法。

第二，強化評價對課改的推動作用。堅持評價的公平、公正和公開性，把評價的結果和教師各項切身利益相掛鉤，并設立課改專項獎勵基金，加大考核獎勵力度，充分發(fā)揮評價的激勵導向作用。

六、優(yōu)化高效課堂的實施環(huán)境

首先，營造有利于推進課改的校園文化。比如制作勵志性的校園文化標識；堅持開展學生“瘋狂英語”，給學生提供鍛煉的舞臺；召開課改運動會、學法交流會、形成課改的氛圍。其次，提高家長參與度。通過召開家長會、家長座談會，給家長介紹高效課堂的意義和要求，把家長納入學習課改支持體系中，爭取家長的配合。再次，注重激發(fā)學生的課改熱情。把“充分調(diào)動學生的積極性，點燃學生的學習激情”作為學校發(fā)展的新思路，通過積極營造有利于課改的校園文化，開展和高效課堂相配套的教育教學活動，實現(xiàn)課內(nèi)課外相互結合、相互促進。

七、結語

高效課堂的建設，雖然“主戰(zhàn)場”在課堂，但它是辦學理念、發(fā)展戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)。操作系統(tǒng)的運行離不開理念系統(tǒng)的引領、管理系統(tǒng)的保障、評價系統(tǒng)的推動、環(huán)境系統(tǒng)的支持。通過對高效課堂的理念認識，完善了其操作流程，拓展了其發(fā)展空間，強化了其實施環(huán)境，破解了其實施難題，使其向建設制度化、規(guī)范化和常態(tài)化發(fā)展，向校本化、學科化和個性化邁進。

作者：康俊杰 單位：西安市第六十六中學