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一、探究式教學(xué)概述
在探究式教學(xué)中,必須明確教師和學(xué)生的各自定位。對于教師來說,在探究式教學(xué)中教師的定位是引導(dǎo)者、問題提出者、探究路徑導(dǎo)向者以及最終的問題總結(jié)者,教師要摒棄傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)地位,改為引導(dǎo),通過科學(xué)的方式充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情和獨立分析潛力,保證通過課堂問題探究使學(xué)生獲得更多的問題分析能力和問題解決能力。對于學(xué)生來說,在探究式教學(xué)中學(xué)生的定位是主導(dǎo)者,是探究分析的主體,學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下,充分運用所學(xué)知識分析問題、解決問題、找到解決方案,最終得出問題解答的結(jié)論,通過這樣一套完善的探究流程,學(xué)生可以鍛煉自身的獨立思考能力、理論和實踐的結(jié)合能力以及小組協(xié)作能力等。
二、探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略
探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用,應(yīng)當(dāng)遵照科學(xué)、可行、有規(guī)律的流程進(jìn)行,并突出學(xué)生的主體地位,如此才能將探究式教學(xué)的作用在高中地理教學(xué)中充分發(fā)揮出來。在此,通過對當(dāng)前探究式教學(xué)的運用實際情況進(jìn)行分析總結(jié),將探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略總結(jié)如下:
(一)創(chuàng)設(shè)氛圍、提出問題
在探究式教學(xué)中,教師首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一種探究式的氛圍,即通過播放影像資料或者提出問題等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,由此創(chuàng)設(shè)探究式的課堂氛圍。然后,教師順勢提出一個具有足夠的探究價值的問題,供學(xué)生進(jìn)行思考,在一些情況下教師也可以適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生的思路。例如,在講授《宇宙中的地球》這一課時,教師可以首先向?qū)W生播放一些相關(guān)的宇宙星體視頻資料,并向?qū)W生提問諸如“銀河系有多少顆星體”的類似問題,構(gòu)建出探究式的課堂氛圍,在調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后,教師再提出供學(xué)生探究的問題“地球在宇宙中扮演著什么樣的角色”,至此,探究式教學(xué)中的供學(xué)生探究的問題即提出,接下來讓學(xué)生進(jìn)行思考探究即可。
(二)獨立思考、小組討論
在問題提出以后,學(xué)生獨立思考的環(huán)節(jié)是必不可少的,這是鍛煉學(xué)生獨立思考分析能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的時間,供學(xué)生對問題進(jìn)行獨立思考,并在思考結(jié)束之后,邀請學(xué)生進(jìn)行發(fā)言,了解學(xué)生的思考情況。在發(fā)言結(jié)束之后,可以根據(jù)課堂內(nèi)容及教學(xué)計劃,適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生分組討論,要求每個小組最終總結(jié)出一個完善的答案,并在討論結(jié)束后每個小組派一個代表進(jìn)行發(fā)言,將小組討論的結(jié)果對其他學(xué)生和教師進(jìn)行闡述。這樣的探究式問題分析方式,既鍛煉了學(xué)生的問題自主解決分析能力,也鍛煉了學(xué)生相互之間的信息交流、協(xié)作分析及總結(jié)能力,可以說這樣的探究方式是最佳的、最合理的。
(三)小組發(fā)言、教師總結(jié)
在小組討論和總結(jié)之后,即進(jìn)入小組發(fā)言環(huán)節(jié)。同樣以“地球在宇宙中扮演著什么樣的角色”這一問題的探究為例,在小組討論后,教師應(yīng)當(dāng)邀請每個小組的代表對“地球在宇宙中扮演著什么樣的角色”這一問題進(jìn)行總結(jié)。在每個小組總結(jié)之后,教師應(yīng)當(dāng)對小組代表總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)點評,指出其中存在的問題,并對思路新穎和觀點鮮明的地方進(jìn)行適當(dāng)表揚,使小組討論的結(jié)果得到一定程度的升華。在所有的小組發(fā)言結(jié)束后,教師應(yīng)當(dāng)綜合各個小組的套路結(jié)果,對“地球在宇宙中扮演著什么樣的角色”這一問題的答案進(jìn)行客觀、科學(xué)的總結(jié),全面地分析這個問題,讓學(xué)生從教師的總結(jié)之中了解到更多的知識,學(xué)習(xí)到分析問題的合理方式。
三、結(jié)束語
總而言之,探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運用,可以在較大程度上增強(qiáng)高中地理教學(xué)的實效,增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解程度和運用地質(zhì)知識解決實際問題的能力,這一方法是非常值得提倡的。相信通過正確應(yīng)用探究式教學(xué)法,高中地理課堂教學(xué)的實效一定會得到顯著提升。
作者:常莉 單位:吉林省白山市第七中學(xué)