人才培養(yǎng)下高職教育論文

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了人才培養(yǎng)下高職教育論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、我國高職教育人才培養(yǎng)模式存在的問題

隨著我國高職教育的不斷發(fā)展，目前高職教育的人才培養(yǎng)模式獲得了極大的發(fā)展。但是也開始逐漸暴露出一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾點：

（一）人才培養(yǎng)目標不是很明確

高職教育是為企業(yè)和社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，因此，高職教育在制定人才培養(yǎng)的目標時，必須要充分考慮到企業(yè)和社會對人才的要求，這樣才能培養(yǎng)更多符合企業(yè)需求的人才。但是，目前我國高職教育的人才培養(yǎng)目標還不是很明確，主要表現(xiàn)在以下幾點：第一，高職院校缺乏明確的人才培養(yǎng)目標，因此在進行人才培養(yǎng)的過程中，課程設(shè)置和教學內(nèi)容都具有一定的盲目性，沒有體現(xiàn)出高職教育的培養(yǎng)特色；第二，企業(yè)和社會對于高職教育培養(yǎng)出的人才在認識上存在一定的誤區(qū)，大多數(shù)的企業(yè)招聘人員認為高職教育人才的競爭力低于高等教育人才的競爭力，其實這是一種錯誤的認識，高職教育對人才的培養(yǎng)更加注重實用性。

（二）師資隊伍力量有待提高

通過調(diào)查和研究顯示，目前高職教育的師資隊伍整體素質(zhì)有待提高，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教師隊伍的整體素質(zhì)不高，在高職教育的教師隊伍中，大多數(shù)教師畢業(yè)于普通的高職院校，本科及研究生以上學歷的教師比較少；第二，教師的實踐能力有待提高，對于高職院校的教師來講，大部分教師的教學能力比較強，但是缺乏一定的實踐能力。然而，高職教育大多數(shù)是實踐類的課程，因此教師無法完全勝任高職教育人才培養(yǎng)的重任；第三，一些教師還存在錯誤的教學觀念，在高職教育的課程教學中，部分教師由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，還存在一些錯誤的教學觀念，因此無法達到良好的教學效果。

（三）實踐教學沒有取到預(yù)期的效果

對于高職教育來講，其特色就是培養(yǎng)出的人才具有較強的實踐能力，在進入企業(yè)工作時，能夠更好地滿足企業(yè)對人才的要求。但是，目前高職教育培養(yǎng)出的人才在實踐能力上缺乏競爭力，實踐教學沒有取得預(yù)期的教學效果，主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，課堂中的理論知識與實踐相脫離，理論教學與實踐教學應(yīng)該是相互促進的，但是大多數(shù)的高職教育課程在教學過程中，過分突出對理論知識的講解，忽視了對實踐能力的培養(yǎng)和提高；第二，實踐教學的內(nèi)容與企業(yè)的需求不一致，實踐教學內(nèi)容的變化比較小，但是企業(yè)對于人才的要求不斷提高，因此實踐教學培養(yǎng)出的人才無法完全滿足企業(yè)的需求。

（四）人才的綜合素質(zhì)比較低

根據(jù)資料顯示，高職教育培養(yǎng)出的人才，其綜合素質(zhì)普遍低于高等教育的人才，主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，專業(yè)素質(zhì)差，由于高職教育在人才培養(yǎng)的過程中，實踐教學的培養(yǎng)沒有達到預(yù)期的結(jié)果，因此培養(yǎng)出的人才專業(yè)素質(zhì)比較差，無法滿足企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求；第二，創(chuàng)新能力不夠，在高職教育的教學過程中，學生的實踐能力得到了一定的培養(yǎng)，但是創(chuàng)新能力由于沒有專業(yè)導師的指導，因此沒有得到較大的提高。

二、高職教育人才培養(yǎng)模式的改革途徑

通過以上的分析和論述可知，我國高職教育在人才培養(yǎng)模式上存在較大的問題，這些問題影響了高職教育的人才培養(yǎng)計劃，無法完全滿足社會和企業(yè)對高職教育人才的需求，因此為了進一步促進高職教育的人才培養(yǎng)計劃，必須改革人才培養(yǎng)模式，為此我們可以做到以下幾點：

（一）以就業(yè)為導向進行人才培養(yǎng)

高職教育最初的培養(yǎng)目標就是為社會和企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，因此高職教育應(yīng)該以就業(yè)為導向進行人才培養(yǎng)，才能進一步突出高職教育的辦學特色，提高人才在就業(yè)中的競爭優(yōu)勢。在高職教育的過程中，以就業(yè)為導向進行人才培養(yǎng)模式的改革，可以做到以下幾點：第一，每個學生具有自己的優(yōu)勢和專長，因此，在進行高職院校人才培養(yǎng)的過程中，需要幫助學生充分認清自身的優(yōu)勢和不足，進而制定符合個人發(fā)展計劃的培養(yǎng)方案；第二，借鑒國外一些成功的人才培養(yǎng)經(jīng)驗。國外的高職教育發(fā)展時間比較久，一些培養(yǎng)模式也比較成熟，因此我們可以借鑒國外人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗，同時結(jié)合國內(nèi)實際的就業(yè)形勢，更好地制定符合高職教育的人才培養(yǎng)模式。

（二）培養(yǎng)具有綜合能力的人才

對于企業(yè)來講，不僅僅需要具有較強專業(yè)知識的人才，而且還需要人才具有團隊合作能力和較高的職業(yè)道德素質(zhì)等等，因此為了進一步滿足企業(yè)的需求，高職教育需要培養(yǎng)具有綜合能力的人才，為此可以做到以下幾點：第一，在進行高職教育的過程中，不僅要進行理論知識的教學，而且還要進行實踐教學，因此培養(yǎng)出的人才，不僅具備良好的理論基礎(chǔ)，而且具有較好的實際動手能力；第二，在進行人才培養(yǎng)的過程中，不僅僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)知識，而且要對學生的其他能力進行培養(yǎng)，例如：職業(yè)道德素質(zhì)、團隊合作能力、人際關(guān)系處理能力等等，這樣才能真正滿足企業(yè)對人才的需求。

（三）以企業(yè)需求為依據(jù)進行人才培養(yǎng)

高職教育培養(yǎng)出的人才，大部分都進入了企業(yè)工作，以企業(yè)需求為依據(jù)進行人才培養(yǎng)，能夠更好地體現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標。因此，在進行人才培養(yǎng)的過程中，必須要充分考慮企業(yè)的需求，為此可以做到以下幾點：第一，根據(jù)企業(yè)的需求進行課程設(shè)置，在進行課程設(shè)置之前，對企業(yè)的需求進行充分的調(diào)查，從而選擇合適的教學課程；第二，課程的設(shè)置要具有一定的前瞻性，由于高職教育的培養(yǎng)具有一定的滯后性，因此在進行課程設(shè)置時，要在充分了解市場需求的基礎(chǔ)上，對企業(yè)未來的需求做出合理的預(yù)測，從而設(shè)置具有一定超前性的課程。

（四）加強高職教育的師資隊伍建設(shè)

師資隊伍是高職教育的重要資源，也是進行人才培養(yǎng)的堅強后盾。因此，在對高職教育人才培養(yǎng)模式進行改革的過程中，必須要加強師資隊伍的建設(shè)，為此可以做到以下幾點：第一，提高高職院校對教師的招聘要求，在進行高職教師招聘的過程中，需要聘請一些專業(yè)素質(zhì)較高的教師，不僅能夠勝任教學工作，同時還應(yīng)該具有較好的實踐能力；第二，完善教師的培訓制度，很多教師是剛剛畢業(yè)的大學生，他們雖然具有較高的學歷，但是缺少實際的教學經(jīng)驗，因此需要完善教師的培訓制度，使得教師能夠盡快適應(yīng)教學要求；第三，可以招聘一些企業(yè)員工作為兼職教師，這些教師不僅具有扎實的專業(yè)技能，同時還具有較強的實踐能力，更重要的是他們非常了解企業(yè)對人才的需求，因此，在高職教育的過程中，引入一些企業(yè)員工進行兼職教學，能夠更好地對人才進行培養(yǎng)，從而使得高職教育的人才培養(yǎng)模式更加符合企業(yè)的需求。

作者：齊亞麗