互聯(lián)網(wǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)方式

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摘要：不論在讀書生涯中的哪個(gè)階段，數(shù)學(xué)都是極其重要的一門學(xué)科，而小學(xué)數(shù)學(xué)則能為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。萬丈高樓平地起，只有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的計(jì)算能力。將互聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，能夠使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，有效提高學(xué)生的計(jì)算能力。這對(duì)于廣大教師來說不僅是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，同樣也是一個(gè)不可多得的機(jī)遇。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；小學(xué)中年級(jí)；計(jì)算能力；培養(yǎng)方式

數(shù)學(xué)計(jì)算在日常生活中處處可見，無論是日常生活中的衣食住行，還是學(xué)習(xí)工作中都會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算。計(jì)算能力在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中扮演著至關(guān)重要的作用。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的強(qiáng)弱將會(huì)直接影響著他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。將互聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)相互結(jié)合，可以針對(duì)每位學(xué)生的不同性格以及不同的解題思路，為每位學(xué)生量身定制一套學(xué)習(xí)方案，有效地培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算時(shí)的多方位思維能力，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。

一、將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的必要性

隨著教育改革的不斷深入，教育理念也隨之不斷創(chuàng)新、不斷改革。我國教育界加強(qiáng)了對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的關(guān)注，同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要性也受到了來自每位家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注。雖然有部分人員認(rèn)為小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力對(duì)以后的學(xué)習(xí)生涯無足輕重，但是隨著學(xué)生不斷升學(xué)，遇到的計(jì)算問題越來越復(fù)雜，對(duì)一些計(jì)算能力比較差的學(xué)生來說，總會(huì)感到心有余而力不足，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的題目不知從何下手，甚至知道解題的整體思路而由于計(jì)算能力的不足，導(dǎo)致計(jì)算出的結(jié)果錯(cuò)誤或者不能計(jì)算出來。因此，小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)非常重要，就如同修建建筑物，只有建好根基，才能修得更高。由此可見，只有提高學(xué)生的計(jì)算能力，才能提高他們對(duì)于計(jì)算應(yīng)用題的解題能力。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式比較單一，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)得參差不齊。對(duì)于計(jì)算能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，他們能夠順利地解決問題，學(xué)習(xí)也越來越認(rèn)真，充滿了自信；然而對(duì)于計(jì)算能力相對(duì)較差的學(xué)生來說，他們經(jīng)過多次失敗后，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)受到打擊，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥心理，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，我們周圍不斷涌現(xiàn)出千變?nèi)f化的新事物，許多事物也不斷被淘汰，傳統(tǒng)的教學(xué)方式同樣需要不斷創(chuàng)新和改革。很多之前的教學(xué)模式只對(duì)以前的學(xué)生比較有效果，然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在需要的是一個(gè)高素質(zhì)的、全方位的、有很強(qiáng)計(jì)算能力的學(xué)生，而不是一個(gè)只會(huì)背題、做題的學(xué)生。這種教學(xué)培養(yǎng)方式已經(jīng)不適用于當(dāng)前學(xué)生。因此，將互聯(lián)網(wǎng)充分應(yīng)用于小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中是巨大的挑戰(zhàn)同樣也是機(jī)遇，對(duì)提高學(xué)生計(jì)算能力發(fā)揮著重要作用，對(duì)培養(yǎng)出全方面發(fā)展的、具有較高綜合素質(zhì)能力的人才具有重要意義。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的策略

小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中相對(duì)于其他學(xué)科的教學(xué)難度較大。要培養(yǎng)好計(jì)算能力不僅需要學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力和空間想象能力，而且需要學(xué)生靈活地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，才能使學(xué)生更加富有創(chuàng)造性的解決計(jì)算問題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)意識(shí)到，這是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，同樣也是一項(xiàng)需要耐心、細(xì)心的教育工作。

（一）合理利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新培養(yǎng)方式在互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的過程中，教師常常扮演引導(dǎo)者的角色。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，不但要求學(xué)生要有自我管理的能力，而且要求學(xué)生要合理利用網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)來發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。通過這種方式，學(xué)生可以逐步鍛煉面對(duì)問題時(shí)的思維邏輯能力，避免在面對(duì)應(yīng)用題以及計(jì)算過程中由于思維邏輯能力不夠而導(dǎo)致解題失敗等。學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中能夠不斷發(fā)現(xiàn)自己在計(jì)算過程中容易犯的錯(cuò)誤，并通過這種新的學(xué)習(xí)模式，提高自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)計(jì)算能力、思維邏輯能力等能力的共同發(fā)展。長(zhǎng)期以來，我國傳統(tǒng)的小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教育方法與形式比較單一，內(nèi)容略顯枯燥乏味。當(dāng)解釋一個(gè)計(jì)算題或者應(yīng)用題時(shí)，教師首先會(huì)分析題目找到解題思路，然后通過計(jì)算解決問題。如果有學(xué)生沒理解到解題思路，教師就需重新分析并計(jì)算出結(jié)果。結(jié)果往往是教師講解得很累，學(xué)生們學(xué)得也很努力，但是最后，同樣還是有些學(xué)生沒有真正掌握該知識(shí)點(diǎn)，甚至有學(xué)生看過教師的計(jì)算步驟后，并沒有自己動(dòng)手再計(jì)算。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展為小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的方式和教學(xué)模式的構(gòu)建創(chuàng)造了條件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手計(jì)算的能力。實(shí)際的動(dòng)手計(jì)算可以幫助學(xué)生拓展思維，幫助學(xué)生舉一反三，從而提高他們解題的思維邏輯能力，同時(shí)還能建立起相應(yīng)的知識(shí)框架，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。教師可以通過建立互聯(lián)網(wǎng)課堂，突出教材的關(guān)鍵點(diǎn)、重點(diǎn)以及難點(diǎn)，然后利用互聯(lián)網(wǎng)將困難復(fù)雜的計(jì)算步驟等教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視頻，讓學(xué)生回到家里同樣可以學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況對(duì)不明白的計(jì)算步驟自由重復(fù)觀看學(xué)習(xí)，還可以自由調(diào)節(jié)播放倍速以及播放次數(shù)，隨時(shí)隨地都可以觀看學(xué)習(xí)。教師也可以將學(xué)生日常生活中關(guān)于數(shù)學(xué)計(jì)算的事物通過互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)化為情景再現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的好奇心，有效拉近數(shù)學(xué)計(jì)算與學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)計(jì)算與生活息息相關(guān)，意識(shí)到數(shù)學(xué)計(jì)算能力在日常生活中的重要作用。

（二）營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，增加互動(dòng)在傳統(tǒng)的小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)中，所有的教師都是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，都?huì)遵守教育準(zhǔn)則。他們會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一堂課、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、甚至每一個(gè)計(jì)算步驟，尤其是計(jì)算過程中不能錯(cuò)一步，否則會(huì)導(dǎo)致后面的計(jì)算步步皆錯(cuò)。一方面會(huì)給學(xué)生造成一種威懾的感覺，好像是在強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)迫他們聽話，但這些現(xiàn)象往往會(huì)造成反作用。另一方面，在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生通常會(huì)產(chǎn)生巨大的心理壓力，導(dǎo)致他們的注意力不能很好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，同樣在計(jì)算過程中學(xué)生可能由于過度緊張導(dǎo)致計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò)，影響計(jì)算能力的提高。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，通過充分利用互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)的條件，教師和學(xué)生可以采取除面對(duì)面以外的其他方式進(jìn)行交流，這樣會(huì)大大減少學(xué)生的心理壓力，學(xué)習(xí)自然會(huì)得到改善，學(xué)生的計(jì)算能力相應(yīng)會(huì)得到提高。而互聯(lián)網(wǎng)的視野空間廣闊，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍不僅限于書本和教室，思維空間也可以得到拓展。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上安排布置計(jì)算題等，讓學(xué)生積極訓(xùn)練計(jì)算能力。書讀百遍其義自見，數(shù)學(xué)計(jì)算能力也是如此。只有對(duì)算法算理充分掌握后，通過大量的計(jì)算不斷鍛煉計(jì)算能力，防止出現(xiàn)掌握了算法算理而由于計(jì)算能力不足導(dǎo)致計(jì)算失敗的現(xiàn)象發(fā)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有自己不能解決的問題時(shí)，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上與同學(xué)、教師互動(dòng)以及討論，借鑒其他同學(xué)的理解，趁熱打鐵，及時(shí)解決問題。也可以幫助提出了正確答案的學(xué)生提振自信心，使他們對(duì)提高自己的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的愿望更加迫切。這有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)更多的解題技巧與解題方法，幫助養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)其他的學(xué)科也有巨大的幫助。

（三）加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流，共同培養(yǎng)在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)之前，教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系方式主要是打電話、發(fā)短信，然而當(dāng)教師有事需要通知所有家長(zhǎng)時(shí)，這種方式就比較繁瑣?，F(xiàn)在，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)社交平臺(tái)與家長(zhǎng)溝通，此方法既簡(jiǎn)便又快捷。同時(shí)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間也可以相互交流，充分了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，避免由于不了解具體情況而對(duì)孩子造成不必要的心理壓力，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)效率低下，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。家長(zhǎng)也可以通過互聯(lián)網(wǎng)參與學(xué)生解題討論，與孩子一起解題、一起計(jì)算，增加對(duì)孩子的陪伴、關(guān)愛，同樣會(huì)拉近家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系，提高家庭的幸福指數(shù)。當(dāng)孩子解出正確結(jié)果，家長(zhǎng)給予孩子肯定的評(píng)價(jià)或者小小的獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子在鍛煉計(jì)算能力過程中獲得成就感，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，教師可引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待問題和思考問題，遇到不同的見解可以進(jìn)行辯論，尊重學(xué)生的想法和選擇，并在必要時(shí)與他們及時(shí)溝通交流，以此充分了解他們的學(xué)習(xí)需求，并最終為學(xué)生規(guī)劃出合適的培養(yǎng)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的方式。只有這樣，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中才能充分學(xué)習(xí)具有實(shí)際效應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力。總之，在小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該巧妙地將學(xué)習(xí)理論與現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)計(jì)算結(jié)合起來。

（四）培養(yǎng)學(xué)生推理能力，有效提高計(jì)算能力利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)可以有效提高學(xué)生的推理能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己推導(dǎo)公式。要想學(xué)生有效地提高計(jì)算能力，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。所以，教師的目標(biāo)是提出問題并指導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算公式或計(jì)算公式的推導(dǎo)方法解決問題，提高他們的推理能力。例如，面對(duì)一道計(jì)算題，教師要讓學(xué)生弄清楚該怎樣列算式、為什么要這樣列算式以及應(yīng)該怎么計(jì)算，讓學(xué)生明白其中的原理。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)計(jì)算能力是學(xué)生最基本的技能，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力非常重要。在教學(xué)過程中，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)的、趣味化的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，以此提高學(xué)生的計(jì)算能力。計(jì)算能力對(duì)每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生重要影響，甚至?xí)?duì)未來的工作造成影響。因此，廣大教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們的計(jì)算能力，為其終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者：田君蘭 單位：甘肅省臨澤縣五三小學(xué)