實驗教學對化學教育的重要性探析
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一、初中化學實驗教學的重要性
實驗教學作為一種最為直觀的教學方法，讓學生們切身實地的看到日常生活中的一些物質(zhì)變化，這不僅可以很大程度上提升學生們的學習積極性，也激發(fā)出了好奇心，使得學生更加全身心的投入到化學學習中來。另外，實驗教學所具備的不可替代性和直觀性大大降低了以往傳統(tǒng)化學教學中抽象單調(diào)的教學弊端，使得化學更為具象化，這對學生們的認知能力與理解能力也是起到了很強了作用的。此外，學生們由于親眼所見了化學實驗，這大大加深了學生們對于化學知識的認知與了解，在學生動手進行實驗時，其自身的動手能力與積極能力也得到了很大的提升。但值得一提的是，目前的初中化學實驗教學中仍然存在著一些問題，需要我們進行分析與研究。
二、初中化學實驗教學的現(xiàn)狀分析
（一）化學實驗教學不達標
在很大一部分的初中化學老師看來，化學實驗教學有著很強的實際意義，但往往在實際的教學過程中，老師還是以傳統(tǒng)的化學教育為主，即老師在課堂上進行演示實驗，并對其進行講解，但這個教學方法的過程，缺乏了學生們的參與性，學生只是作為教育中的客體進行被動學習，這顯然是達不到應有的教學效果的。
（二）實驗室設備欠缺
化學實驗教學所涉及到的東西是很復雜繁瑣的，這需要學校與老師都應該提前準備齊全，且化學實驗教學后應該整齊復位，但目前為止，有部分學校的實驗室設備仍然并不齊全，或者有的只要教師使用的一套化學實驗用具，這就導致了學生很少有機會親自動手進行化學實驗，這對于學生動手能力的提升是極其不利的。
三、初中化學實驗教學的對策研究
（一）提升教師專業(yè)素養(yǎng)，鞏固學生主體地位
目前初中化學教學中存在的問題，需要一系列的對策方法來解決。首先是改變傳統(tǒng)的教學觀念，讓學生成為教育過程中的主體，主動地積極地接受知識；其次是加強老師的化學專業(yè)素養(yǎng)，完善科學教學的教學理念。另外，在化學實驗教學中，老師不僅要讓學生掌握物質(zhì)的變化規(guī)律，還要培養(yǎng)學生自我探索的自主學習能力，以此來達到教學的初衷。比如在學習中和反應的時候，老師可以適當?shù)囊龑W生進行思考結(jié)合日常生活，看看哪種現(xiàn)象是中和反應。結(jié)合實際生活最為直觀的展示化學知識，了解化學知識。
（二）重視學生體驗，提升實踐能力
在以往的傳統(tǒng)教學觀念中，往往忽視了學生的實踐能力。因此隨著新課改的到來，在化學教學中，我們應著重學生們的自身體驗，讓學生親自參加到化學實驗當中來，提升學生們的動手能力，強化實踐能力，也對物質(zhì)變化的過程產(chǎn)生了很深的印象，從而提升化學實驗教學的效率性。以“氧氣實驗室制取”為例，老師首先可以向?qū)W生提出問題，有什么方法可以證明氧氣的存在？怎樣制取氧氣？等等。逐步引導學生思考探索氧氣制取的兩種方法：一種是固液態(tài)常溫型通過過氧化氫與二氧化錳的混合；另一種則是固固加熱型，通過加熱二氧化錳或者高錳酸鉀。經(jīng)過老師的引導，學生會逐漸從思考問題走到實際投入實驗得到答案中來，使得學生通過自己的親身實驗，對其所包含的化學知識與注意事項會有著極為深刻的理解，促使學生加強化學學習思維，從而達到化學實驗教學的目的。綜上所述，實驗作為初中化學教學中重要的一部分，對于學生來說是至關重要的，因此，對化學教學的創(chuàng)新是時展的必然趨勢。因此，初中化學實驗教學應以實際出發(fā)，加強學生自我實踐能力，加強老師專業(yè)素養(yǎng)，合理安排化學實驗是先初中化學實驗教學模式的創(chuàng)新，讓學生真正意義上獲得化學知識的增長與自我實踐能力的提升，從而促使初中化學實驗教學在創(chuàng)新模式下更為高效。
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作者：梁鋒 單位：貴州省桐梓縣芭蕉鎮(zhèn)中心學校
