一體化和多元化英語(yǔ)教育實(shí)踐

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在全球化背景和中國(guó)語(yǔ)境下，英語(yǔ)教育和英語(yǔ)人才培養(yǎng)都在發(fā)生著巨大的變化，面對(duì)這樣的變化，英語(yǔ)教育者承擔(dān)著越來(lái)越重要的責(zé)任，而這些責(zé)任如何在高校的教學(xué)實(shí)踐中得到充分體現(xiàn)是新時(shí)期我國(guó)高校英語(yǔ)教育者和管理者應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。面對(duì)這樣的背景和一系列問(wèn)題，由上海同濟(jì)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院何繼紅、黃立鶴等著寫(xiě)的《一體化與多元化的英語(yǔ)教育》（同濟(jì)大學(xué)出版社，2017年4月版）一書(shū)，圍繞如何培養(yǎng)“全面發(fā)展的英語(yǔ)人才”這一核心問(wèn)題，對(duì)“一體化與多元化”英語(yǔ)教育理論和實(shí)踐進(jìn)行了全面研究?？傆[全書(shū)，呈現(xiàn)三個(gè)方面特點(diǎn)。

首先，該書(shū)對(duì)一體化與多元化英語(yǔ)教育理論進(jìn)行了十分深入的探究，特別是對(duì)一些以前沒(méi)有研究或者研究不夠深入的領(lǐng)域進(jìn)行了探討，取得了較為全面的理論成果。這些理論探究包括：（1）提出了同心多元的英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，即圍繞英語(yǔ)人才培養(yǎng)的核心素養(yǎng)群，著力凸顯思辨能力及國(guó)際視野這個(gè)中心，以多元化的方式，培養(yǎng)學(xué)生的多元能力結(jié)構(gòu)；（2）探討了英語(yǔ)教育的地位、英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出了英語(yǔ)教育的目標(biāo)，設(shè)計(jì)了英語(yǔ)教育人才培養(yǎng)的規(guī)格模式，以及人才培養(yǎng)的多元能力結(jié)構(gòu)模式；（3）以考試公平性為原則，提出了從多個(gè)維度進(jìn)行測(cè)試的理論模式，特別是提出了用計(jì)算機(jī)輔助閱卷的措施和方法，為英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)測(cè)評(píng)提供了有力依據(jù)；（4）從多模態(tài)外語(yǔ)教學(xué)視角研究如何在大學(xué)英語(yǔ)中拓展學(xué)習(xí)體系，具體包括多模態(tài)大學(xué)英語(yǔ)拓展學(xué)習(xí)體系的特質(zhì)與設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)與實(shí)施以及評(píng)估方式，其中涉及了語(yǔ)言背后社會(huì)文化知識(shí)的積累和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革從形式轉(zhuǎn)向內(nèi)容的趨勢(shì)；（5）根據(jù)我國(guó)外語(yǔ)教育發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，結(jié)合目前海外漢學(xué)、中國(guó)國(guó)學(xué)方興未艾的學(xué)科發(fā)展態(tài)勢(shì)，從國(guó)家文化對(duì)外推廣及相應(yīng)人才培養(yǎng)的角度，提出英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)可以借鑒漢學(xué)、中國(guó)國(guó)學(xué)的相關(guān)成果，形成一個(gè)立足中國(guó)、面向全球的專業(yè)發(fā)展趨向。以上五個(gè)方面構(gòu)成了比較全面、完整的一體化與多元化英語(yǔ)教育理論框架，為英語(yǔ)教育創(chuàng)新和發(fā)展提供了重要的理論指導(dǎo)。

其次，該書(shū)在理論分析的基礎(chǔ)上，探討了如何把一體化和多元化的人才培養(yǎng)體系落實(shí)到教學(xué)和人才培養(yǎng)的實(shí)踐中，分別從英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的掌握及展現(xiàn)，英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作的多元能力培養(yǎng)，英語(yǔ)演講、辯論能力及跨文化說(shuō)服能力的培養(yǎng)，英語(yǔ)課堂表演及聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，英語(yǔ)跨文化溝通能力及國(guó)際視野的培養(yǎng)，第二課堂活動(dòng)組織及教學(xué)安排與評(píng)估和英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的大學(xué)適應(yīng)與職業(yè)規(guī)劃教育七個(gè)方面的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)和分析。作者在這些實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出一體化和多元化英語(yǔ)教學(xué)方法與思想，包括多元讀寫(xiě)能力教學(xué)法、戲劇主義的修辭情境構(gòu)建法等。這些方法、模式及思想不僅涉及知識(shí)學(xué)習(xí)，還涉及技能和整體素質(zhì)的提高；而且鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行反思；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展獨(dú)立的見(jiàn)解，給出自己的觀點(diǎn)，發(fā)展自己的思想和理論。最后，該書(shū)就大學(xué)生在一體化與多元化英語(yǔ)教育下所具備的跨專業(yè)及超專業(yè)的知識(shí)能力、批評(píng)反思能力、跨文化與全球化能力、媒體模態(tài)操作能力和社會(huì)交往能力進(jìn)行了深入探討分析，對(duì)英語(yǔ)教育的發(fā)展具有很強(qiáng)的啟示作用。最后，該書(shū)探討如何堅(jiān)持一體化與多元化英語(yǔ)教育的理念，以思辨能力及國(guó)際視野為核心素養(yǎng)，建立符合國(guó)家戰(zhàn)略、市場(chǎng)需求、學(xué)生期待的英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。作者明確提出了一體化與多元化英語(yǔ)教育的人才培養(yǎng)預(yù)期成效，具體包括進(jìn)一步增強(qiáng)國(guó)家需求意識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向提升英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，形成新培養(yǎng)方案的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和評(píng)估體系，這些教育成效展望對(duì)我國(guó)高校的英語(yǔ)專業(yè)教育發(fā)展具有很好的方向指導(dǎo)作用。

作者： 李蕾 單位：河北醫(yī)科大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部