大學生核心價值觀認同教育體系的構建

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［摘要］加強大學生社會主義核心價值觀認同教育是促進校園文化建設、促進社會主義精神文明建設、實現中華民族偉大復興的“中國夢”的重要途徑。從教育主體、教育客體、教育介體、教育環(huán)體四個維度構建大學生社會主義核心價值觀認同教育體系，同時探討四個維度下大學生社會主義核心價值觀認同教育的原則和實現路徑，將為社會主義核心價值觀認同教育提供理論指導和實踐依據。

［關鍵詞］大學生;社會主義核心價值觀認同教育;體系的四維構建

一、突出教育主體在社會主義核心價值觀認同教育中的引領效應

大學生社會主義核心價值觀認同教育主體是學生教學、管理工作中的輔導員和專職教師。教育主體對社會主義核心價值觀的認同水平和責任意識將對學生產生直接或間接的影響。

(一)教育主體維度下大學生社會主義核心價值觀認同教育原則

1．責任性原則責任性原則是指教育主體能高度認可社會主義核心價值觀，同時自覺地扛起認同教育的重任。輔導員要自覺強化在大學生思想政治教育中的主體責任意識，將社會主義核心價值觀認同教育融入日常教學管理和第二課堂活動中;專職教師需秉持責任性原則，用飽滿的教學熱情和靈活的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，既注重科學知識的傳授，又注重人文精神的傳承，既給學生以知識的力量，又給學生以思想的啟迪，做到“真學、真懂、真信、真用”。［2］2．常態(tài)化原則常態(tài)化原則是指，社會主義核心價值觀認同教育不能僅依賴于零散活動來開展，而要串點成線，將認同教育貫穿始終，實現認同教育貼近學習、融入生活，實現常態(tài)化教育管理模式。教育主體在日常工作中要做到眼明心細，既要了解學生的心理，傾聽學生的訴求，掌握學生關注的熱點和難點問題，通過生動具體的教育活動，幫助學生走出思想困惑，還要通過鮮活的事例詮釋社會主義核心價值觀的內涵，將認同教育形象化、生動化、具體化，做到入耳入心。

(二)教育主體維度下大學生社會主義核心價值觀認同教育路徑

1．加強師德建設，發(fā)揮教師榜樣示范作用古有云:“師也者，教之以事而喻諸德者也”。鄧小平同志曾經說過:“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”強師德，重中之重是要提升高校教師隊伍理論水平和思想道德素質。對教師的評價應側重于師德表現，健全師德師風長效保障機制，開展師德評比，樹立典型，發(fā)揮榜樣示范作用。2．抓好思想政治教育第一課堂思想政治教育第一課堂，是教育主體向教育客體系統(tǒng)地傳授社會主義核心價值觀，強化教育者的主導作用和受教育者的認知與理解。思政課通過介紹馬克思主義認識論為核心價值觀認同教育提供科學的世界觀，通過介紹唯物辯證法為社會主義核心價值觀認同提供正確的方法體系。受教育者通過不斷學習達到對社會主義核心價值觀理性認知，并不斷實踐、破解自身發(fā)展難題進而達到情感認同階段，最后按社會主義核心價值觀要求重構自己的價值觀以指導行為活動。

二、激發(fā)教育客體在社會主義核心價值觀認同教育中的能動活力

大學生作為社會主義核心價值觀認同教育的客體，他們學習態(tài)度和學習方式決定了社會主義核心價值觀認同教育的效果。

(一)教育客體維度下大學生社會主義核心價值觀認同教育原則

1．自覺性原則自覺性原則指受教者在信念基礎上，由責權意識引發(fā)下，自覺學習和踐行社會主義核心價值觀。成功的教育必須注重學生的自覺性，是教育與自我教育相結合的過程。社會主義核心價值觀認同是個體發(fā)展的內在要求，在校大學生應自覺開展自我剖析，正確認識自己;應自覺地根據個人實際情況和理想樹立自我目標;應自覺制定自我管理計劃，調節(jié)內心活動和行為，積極尋求出路，取得更好適應性的心理品質。2．差異性原則差異性原則指因大學生的思想道德水平和覺悟層次有差異，認同教育應做到因材施教。價值認同實現的過程是認同教育的客體在教育主體的影響下，與社會之間的價值互動和精神滲透。認同實現與客體素質緊密相連，只有大學生具備與價值認同相適應的素質，才能完成認同、內化并踐行社會主義核心價值觀。

(二)教育客體維度下大學生社會主義核心價值觀認同教育路徑

1．大學生通過課堂、社會實踐堅持養(yǎng)成教育教育客體通過思想政治理論課的學習提升自身理論水平，通過參與社會實踐突破主觀認同局限。大學生除接受“灌輸”式的課堂教學外，首先須積極參與多樣化的思想政治理論課的實踐教學活動，如座談會、紀念活動、主題班會、經典導讀等。另外，積極參加多樣化的價值體驗教育，如參觀工廠、農村，體驗勞動與奉獻的關系;參加創(chuàng)業(yè)人士的講座，體驗自主創(chuàng)業(yè)與貢獻社會的關系;參加志愿活動，體驗友愛、團結、個人價值與社會價值的關系。2．大學生黨員參與黨支部活動接受再教育大學生黨員政治思想上追求先進、道德品質上追求高尚、理論學習上爭做骨干。依托黨支部建設舉辦“先鋒黨員講壇”“黨員講黨課”、黨員宿舍掛牌、黨員“一幫一”等活動激發(fā)大學生黨員自覺、積極地開展政治理論學習，真正提高自身對社會主義核心價值觀認同度。大學生黨員是黨組織和同學們間的橋梁與紐帶，“一個黨員就是一面旗幟”，大學生黨員爭做旗幟先鋒，能夠吸引更多同學積極向黨組織靠攏，為黨組織注入新鮮的血液。

三、夯實教育介體在社會主義核心價值觀認同教育中的基礎地位

教育介體是教育主體開展社會主義核心價值觀認同教育所選取的教育內容、教育方法和教育手段，從而達到教育客體從認知、情感和行為上認同社會主義核心價值觀。

(一)教育介體維度下大學生社會主義核心價值觀認同教育原則

1．與時俱進原則與時俱進原則是指充分利用新媒體時代下的微平臺引領輿論導向、傳遞正能量，開展社會主義核心價值觀認同教育，使之具有時代感和吸引力。在當今信息化時代中，當代大學生是最具創(chuàng)新意識和能力的群體，與之配套的教育載體也需推陳出新，滿足當代大學生的需要、吸引他們的眼球、激勵他們自主學習。2．藝術性原則藝術性原則是指以吸引教育對象的注意力為出發(fā)點，以融入藝術元素為落腳點，將中國傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀認同教育有機結合，對宣傳的先進典型和案例進行藝術性包裝，以詩歌、戲曲、動畫、電影、文學等形式展現，在欣賞藝術作品的同時將社會主義核心價值觀深植人心。

(二)教育介體維度下大學生社會主義核心價值觀認同教育路徑

1．調整教育內容，多舉并行開展認同教育當前大學生思想政治教育系列教材缺少對社會思潮的客觀評判，應與時俱進、不斷調整，引導大學生真正認識到社會思潮對于社會主義核心價值觀所帶來的影響。同時社會主義核心價值觀認同教育還應向心理學、社會學等諸多學科延伸，教育活動的開展應基于心理學了解個體認同和群體認同，基于社會學了解彌散認同、排斥認同、延遲認同和成就認同，從不同方位、不同層面、不同角度開展認同教育。2．更新教育手段，充分發(fā)揮自媒體的作用在“互聯(lián)網+”時代，要發(fā)揮自媒體的作用，將移動終端應用到教學上，如充分利用網易云課堂、百度傳課、QQ課堂、學習通、藍墨云班課;開辟社會主義核心價值觀認同教育網站，以文字、圖片、聲音和視頻的集成化手段，多層次、立體化開展大學生社會主義核心價值觀認同教育活動;建立黨團支部的QQ群、微信群或公眾號等為大學生提供交流平臺，宣傳自覺踐行社會主義核心價值觀的個人先進事跡，樹立典型、榜樣引領。

四、挖掘教育環(huán)體在社會主義核心價值觀認同教育中的影響潛能

教育環(huán)體是影響社會主義核心價值觀認同的外部環(huán)境。教育環(huán)體有廣義和狹義之分，廣義教育環(huán)體是指影響大學生社會主義核心價值觀教育的一切環(huán)境因素的總和;狹義的教育環(huán)體是指影響大學生社會主義核心價值觀教育的“軟環(huán)境”，強調教育者與大學生主體間在選擇、加工和創(chuàng)造社會主義核心價值觀教育環(huán)境過程中的主觀能動作用。［3］

(一)教育環(huán)體維度下大學生社會主義核心價值觀認同教育原則

1．多位一體的原則多位一體原則是指將學校、家庭和社會三種教育力量相互協(xié)調、相互配合，形成以學校教育為主導、家庭教育為基礎、社會教育為依托的共同育人局面，形成教育合力，提高教育實效。［4］注重各種教育系統(tǒng)要素的交流與合作，協(xié)調各種教育力量，堅持以人為本，全員參與，努力提升大學生綜合素質，最終使社會主義核心價值觀內容入眼、入腦、入心，最后外化于行。2．滲透性原則滲透性原則是指教育對象的思想受外界環(huán)境的綜合影響，無形中接受教育，形成“漸次發(fā)展”的規(guī)律。教育主體應遵循滲透性原則努力將社會主義核心價值觀具體內容融入到大學生學習、生活和工作的各個方面，塑造良好的輿論環(huán)境、文化氛圍、校園環(huán)境、家庭環(huán)境、人際關系、網絡環(huán)境等，為大學生社會主義核心價值觀認同提供全方位、全天候的覆蓋空間，對大學生的思想道德和行為規(guī)范起到潛移默化的影響。［5］

(二)教育環(huán)體維度下大學生社會主義核心價值觀認同教育路徑

1．加強校園文化建設，營造文化育人的氛圍大學校園文化是以“校園精神”為主要特征的一種群體文化，是學校物質文化、精神文化和制度文化的總和，是滋養(yǎng)大學生心靈、激發(fā)大學生奮進的精神磁場，因此大學生社會主義核心價值觀認同教育必須與校園文化建設相結合。一方面強化校園物質文化建設，加強標志性建設、人文景觀建設，彰顯文化底蘊。另一方面加強校園精神文化建設，以校園文化活動為載體，大力弘揚社會主義核心價值觀。2．健全網絡環(huán)境建設，發(fā)揮平臺載體的作用充分利用網絡技術、數字技術、信息技術傳播先進思想文化，充分發(fā)揮廣泛性、滲透性，實現社會主義核心價值觀認同教育的廣泛普及?？紤]到當前網絡環(huán)境的復雜性與多變性，當務之急需要優(yōu)化網絡環(huán)境，強化網絡監(jiān)管，注重輿論監(jiān)督，嚴把信息審核。利用網絡互動，就學生較為關心的學業(yè)問題、情感問題、社會熱點問題等展開討論，注重對意見建議的收集，確立良好的輿論導向，實現社會主義核心價值觀的滲透教育。3．促進學校與家庭溝通，優(yōu)化家庭教育環(huán)境高校需多方位探討影響家庭教育的因素與機制，樹立宏觀家庭教育理念。首先，深入了解學生的家庭狀況，與學生家長溝通并建立反饋機制。其次，積極開展形式多樣的家庭教育指導，如新生入學家長見面會、家長沙龍，建立家庭德育教育網站，發(fā)放“家庭教育藍皮書”等，利用自媒體等平臺指導家長樹立正確的家長觀、子女觀、人才觀。最后，設立心理咨詢室，幫助學生和家長建立良好的親子關系。多措并舉地實現家庭教育的現代化與科學化，發(fā)揮家庭教育的協(xié)同作用，提高中國家庭教育理論水平和實踐水平。

作者：張英 趙曙光 單位：淮陰工學院