高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革策略3篇

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高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革篇1

摘要:現(xiàn)在，教育領(lǐng)域正在受到大數(shù)據(jù)的極大影響，正確認(rèn)知基于大數(shù)據(jù)背景下的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革已經(jīng)成為重要研究課題之一。本文簡要闡述高校計(jì)算機(jī)教學(xué)主要問題，主要包括沿用傳統(tǒng)理念、內(nèi)容相對(duì)陳舊、教學(xué)模式單一、缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)，然后提出革新教學(xué)理念、豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)模式、完善教學(xué)評(píng)價(jià)等建議，以期能為強(qiáng)化高校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平提供參考。

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)模式

大數(shù)據(jù)作為社會(huì)飛速發(fā)展的典型代表，產(chǎn)生的影響近乎涵蓋所有領(lǐng)域之中。尤其是對(duì)教育領(lǐng)域，已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重要推動(dòng)力。大數(shù)據(jù)不僅與計(jì)算機(jī)有著密不可分的聯(lián)系，能夠?yàn)橥晟坪蛢?yōu)化高校教學(xué)活動(dòng)提供充足保障。由此可見，提高對(duì)大數(shù)據(jù)的關(guān)注顯得尤為重要。

一、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的主要問題

（一）沿用傳統(tǒng)理念

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)能在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面充分發(fā)揮作用，離不開對(duì)教學(xué)理念的依賴，也就是通過良好的教學(xué)理念，可以幫助學(xué)生掌握能夠契合社會(huì)需要的實(shí)踐能力。然而，很多高校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)方面仍舊沿用著傳統(tǒng)理念，使教學(xué)效率和質(zhì)量難以得到顯著提升，更無法培養(yǎng)更多可以符合市場和企業(yè)要求的人才。具體表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中理論知識(shí)占比高于實(shí)踐環(huán)節(jié)，這種情況下，學(xué)習(xí)能動(dòng)性無法得到顯著提升，學(xué)生個(gè)人潛力也未能得到充分開發(fā)。同時(shí)，開展教學(xué)過程中，也存在依舊沿襲教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受的理念，缺乏對(duì)學(xué)生主體地位的關(guān)注，促使學(xué)生即便在能夠掌握教學(xué)內(nèi)容的情況下，也依舊無法具備能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)知識(shí)充分運(yùn)用于實(shí)際中的能力，極易阻礙實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的根本目標(biāo)。

（二）內(nèi)容相對(duì)陳舊

教學(xué)內(nèi)容是高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的核心部分，也是提高學(xué)生專業(yè)能力的關(guān)鍵。然而，依舊存在部分高校未能重視計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的情況，也就是如今科學(xué)技術(shù)已經(jīng)得到飛速發(fā)展，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容卻并未開展充分優(yōu)化，無法達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的水平。主要表現(xiàn)為教材中的內(nèi)容依舊為數(shù)年前制定的，若針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，不僅教學(xué)內(nèi)容不具備時(shí)效性，更無法幫助學(xué)生們掌握當(dāng)下的先進(jìn)技術(shù)?；蛘撸瑳]有結(jié)合當(dāng)下時(shí)代發(fā)展重新規(guī)劃教材內(nèi)容，不僅呈現(xiàn)出幾批學(xué)生均學(xué)習(xí)相同內(nèi)容的情況，也未能結(jié)合學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平針對(duì)性選擇教學(xué)內(nèi)容，促使大量學(xué)生難以擁有較高學(xué)習(xí)積極性。此時(shí)，不僅教學(xué)活動(dòng)能夠取得的效果極為有限，學(xué)生具備的能力更難以符合市場和企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式依舊在很多高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中沿用，雖然該模式能夠順利完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，但也嚴(yán)重抑制著學(xué)生的主體地位，即學(xué)生只能按照教師指引的方向開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，缺乏充足的個(gè)人思考和動(dòng)手空間，不利于培養(yǎng)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也存在互動(dòng)性明顯不足的短板，教師在課堂上與學(xué)生的交流比較少，多專注于講授教學(xué)內(nèi)容，此時(shí)，學(xué)生極易因興趣持續(xù)降低而分散注意力，而且，在課堂上出現(xiàn)的疑惑得不到解決，學(xué)習(xí)能動(dòng)性會(huì)大幅下降，甚至失去學(xué)習(xí)興趣。

（四）缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)方面，很多高校也存在缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)的問題，也就是只將考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的指標(biāo)，未能提高對(duì)學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)的關(guān)注。畢竟，計(jì)算機(jī)教學(xué)也具備極為突出的實(shí)踐性特征，只是通過理論考試達(dá)到教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是非常片面的，嚴(yán)重忽視計(jì)算機(jī)在實(shí)踐能力方面的高要求。由此可見，這種比較單一的教學(xué)評(píng)價(jià)具有明顯的局限性，因?yàn)椋茨軐⒉煌髮W(xué)生間的差異納入考慮范圍，形成的評(píng)價(jià)指標(biāo)自然不具備良好適用性。這種情況下，極易降低學(xué)生積極性的同時(shí)，也不利于教師持續(xù)發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的不足之處，影響教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)性。

二、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的相關(guān)策略

（一）革新教學(xué)理念

如今是大數(shù)據(jù)得到廣泛運(yùn)用的時(shí)代，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的傳統(tǒng)理念已經(jīng)很難契合發(fā)展需要，因此，為了能夠?qū)崿F(xiàn)通過高校計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才的目標(biāo)，革新教學(xué)理念成為基于大數(shù)據(jù)背景下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的首要方面。具體方法為積極突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，注重結(jié)合更為先進(jìn)教學(xué)理念的同時(shí)，將大數(shù)據(jù)作為核心部分，持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的地位，才能充分利用大數(shù)據(jù)的作用和優(yōu)勢，不斷提升高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，為順利完成立德樹人根本任務(wù)提供更多充足保障。例如，將“以人為本”的理念與大數(shù)據(jù)相結(jié)合，能夠在不同階段結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，以大一階段為例，開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)避免運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)，針對(duì)性推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。至于實(shí)現(xiàn)該目的的方法可以采用小測試、抽樣調(diào)查等，并利用大數(shù)據(jù)對(duì)測試和調(diào)查結(jié)果進(jìn)行合理統(tǒng)計(jì)和全方位分析，便于教師能夠充分掌握學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平，科學(xué)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)［1］。因?yàn)?，參與高校計(jì)算機(jī)教學(xué)并非只針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)，其他專業(yè)的學(xué)生也是學(xué)習(xí)主體。利用大數(shù)據(jù)與“以人為本”理念有機(jī)結(jié)合的方法能夠提升高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的適用性和針對(duì)性，確保每位學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)中擁有較高積極性的同時(shí)，也能通過契合自身特點(diǎn)的方法掌握更多計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技巧。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

1．教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期效果，與教學(xué)內(nèi)容有著緊密聯(lián)系，畢竟，只有具備科學(xué)、合理的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，才能為教學(xué)效率和質(zhì)量提供充足保障。由此可見，豐富教學(xué)內(nèi)容顯得尤為重要。主要分為教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)和建設(shè)教學(xué)資源兩個(gè)方面。其中教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)作為首要方面，也是應(yīng)當(dāng)加大關(guān)注力度的部分，需要從多個(gè)角度出發(fā)，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。例如，從整體角度來看，應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念下的教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，從中選出能夠契合時(shí)代需要的部分，并去除較為落后的內(nèi)容，再運(yùn)用大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)針對(duì)性獲取與高校計(jì)算機(jī)教學(xué)相關(guān)的知識(shí)、案例等。最后，將原有內(nèi)容與大數(shù)據(jù)收集的信息進(jìn)行有機(jī)整合，形成內(nèi)容更加豐富多樣且能夠達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)水平的完整內(nèi)容，提升教學(xué)適用性。因?yàn)?，整合后的教學(xué)內(nèi)容能夠與時(shí)代發(fā)展相契合，而且大量最新和行業(yè)前沿的內(nèi)容具有明顯突出特征，可以有效增強(qiáng)學(xué)生能動(dòng)性。從細(xì)節(jié)角度出發(fā)，雖然傳統(tǒng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性比較強(qiáng)，但是，并未做到緊隨時(shí)代發(fā)展，使很多專業(yè)知識(shí)都屬于多年前的內(nèi)容。針對(duì)該方面問題，可以將大數(shù)據(jù)相關(guān)的內(nèi)容加入其中，形成擁有較強(qiáng)時(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容。例如，可以選擇《大數(shù)據(jù)技術(shù)》作為教學(xué)內(nèi)容，主要包括JAVA、HTML、JavaWeb數(shù)據(jù)庫、Hadoop生態(tài)體系等，其中，JAVA作為固有內(nèi)容，只需投入較少的學(xué)習(xí)時(shí)間即可，剩下的大部分都可以留給JavaWeb、Hadoop等，才能夠讓學(xué)生們快速掌握符合當(dāng)下時(shí)代發(fā)展要求的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容［2］。另外，實(shí)踐課程內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)作為被重構(gòu)的對(duì)象。主要原因是計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容不僅具有較強(qiáng)的理論性，也擁有非常突出的實(shí)踐性特點(diǎn)，而且在實(shí)際運(yùn)用過程中，多數(shù)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容都需要通過實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行驗(yàn)證，因此，重構(gòu)實(shí)踐課程內(nèi)容也是極其重要的方面。具體方法為以大數(shù)據(jù)為核心，結(jié)合市場和企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)崗位的能力要求，制定專業(yè)性更強(qiáng)的實(shí)踐課程內(nèi)容，便于學(xué)生們可以掌握更多與實(shí)際工作相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，提高專業(yè)能力的同時(shí)，也能更好地適應(yīng)和勝任崗位要求。

2．建設(shè)教學(xué)資源

建設(shè)教學(xué)資源作為豐富教學(xué)內(nèi)容的組成部分，也占據(jù)著極其重要的地位，主要作用是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)補(bǔ)充，保證高校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的適用性與時(shí)效性。例如，可以通過大數(shù)據(jù)從網(wǎng)絡(luò)中不斷收集最新計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，建立教學(xué)資源平臺(tái)，并由教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行科學(xué)整合，確?？梢栽O(shè)計(jì)和規(guī)劃出更多能夠顯著提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的教學(xué)內(nèi)容，為更好地勝任崗位要求創(chuàng)造更多便利條件?；蛘?，結(jié)合社會(huì)和市場環(huán)境下不同崗位對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)能力的要求，利用大數(shù)據(jù)針對(duì)性整理相關(guān)專業(yè)知識(shí)，確?？梢愿玫卦鰪?qiáng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。例如，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，可以利用大數(shù)據(jù)收集與具體工作崗位相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，便于能夠在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力。其他專業(yè)的學(xué)生，可以整理更多實(shí)用的計(jì)算機(jī)使用技巧等相關(guān)內(nèi)容，確?？梢岳糜?jì)算機(jī)教學(xué)資源助力學(xué)生成長。

（三）優(yōu)化教學(xué)模式

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)能否順利開展也取決于教學(xué)模式是否合理，故還需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行積極優(yōu)化，確?？梢赃\(yùn)用更加高效的模式開展高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)。例如，傳統(tǒng)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式是以“填鴨式”為主，即教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受。這種方式可以幫助教師順利完成教學(xué)任務(wù)，然而，長此以往，缺乏主動(dòng)性的模式極易降低學(xué)生能動(dòng)性，教學(xué)效率和質(zhì)量均會(huì)大幅下降。針對(duì)該特點(diǎn)，可以采用突出學(xué)生主體地位的教學(xué)模式，也就是通過大數(shù)據(jù)將教師的教學(xué)年限、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、擅長領(lǐng)域等進(jìn)行全方位收集和整理，形成大數(shù)據(jù)分析報(bào)告后，由學(xué)生根據(jù)喜好或感興趣的方面選擇相應(yīng)的任課教師。這種模式的優(yōu)勢在于可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，便于具備深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的意識(shí)，才能保證教學(xué)效率和質(zhì)量?；蛘?，從教學(xué)方式的角度對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行全方位優(yōu)化。例如，由于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)象也包含大量非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，可以在對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平進(jìn)行全面“摸底”后，利用大數(shù)據(jù)構(gòu)建層次化教學(xué)模式，也就是將大數(shù)據(jù)技術(shù)作為主要手段，分別設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)和公共計(jì)算機(jī)課程教學(xué)。主要原理是大數(shù)據(jù)技術(shù)可以根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平，差異化的分析、收集和整合教學(xué)內(nèi)容，確保高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的針對(duì)性和適用性。也可以將學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平作為前提，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集和整理大量相關(guān)知識(shí)和技巧，便于更好地開展啟發(fā)式教學(xué)。例如，在開展公共計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時(shí)，由于很多學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差，若采取直接傳授和指導(dǎo)的方式極易讓學(xué)生們無從入手。此時(shí)，可以借助大數(shù)據(jù)收集的相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，能夠顯著增強(qiáng)學(xué)生理解和掌握知識(shí)的效率［3］。與此同時(shí)，由于大數(shù)據(jù)和計(jì)算機(jī)之間存在著密不可分的聯(lián)系，也可以利用該方面采取更加新穎的教學(xué)模式。例如，可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的新媒體平臺(tái)開展實(shí)時(shí)在線教學(xué)，將高校計(jì)算機(jī)線下教學(xué)的模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上活動(dòng)。期間，教師可以利用大數(shù)據(jù)進(jìn)一步掌握學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的表現(xiàn)、疑問等，便于詳細(xì)了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)情，也能通過大數(shù)據(jù)的高效數(shù)據(jù)處理能力，向?qū)W生們提供大量與計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的趣味元素，便于有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式互動(dòng)性不足的短板。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)

在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)也是能夠?qū)虒W(xué)效率和質(zhì)量產(chǎn)生直接影響的要素之一，因?yàn)橥ㄟ^教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行有效檢驗(yàn)，便于培養(yǎng)理論結(jié)合實(shí)際的能力，才能將計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能有機(jī)運(yùn)用于實(shí)際中。然而，傳統(tǒng)理念下的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)具有一定的局限性，即只將考試作為教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一方式，即便教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過程有比較全面的了解，卻依舊不會(huì)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的額外指標(biāo)。因此，基于大數(shù)據(jù)背景的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，也應(yīng)當(dāng)采取合理措施，完善教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。例如，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)，詳細(xì)整理和分析每位學(xué)生在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的表現(xiàn)，并形成多方面指標(biāo)，主要包括理論知識(shí)、實(shí)踐技能、課堂表現(xiàn)、出勤情況等。只有能夠?qū)⑦@些方面均納入到教學(xué)評(píng)價(jià)之中，才能保證教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)具有良好全面性特征［4］。另外，教學(xué)評(píng)價(jià)也是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)，還需要從教師的角度出發(fā)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，不斷強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵作用。例如，可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)全方位分析教學(xué)評(píng)價(jià)反映出的問題，便于教師更好地完善高校計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)。以教師在課堂中與學(xué)生缺乏有效互動(dòng)為例，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)長、方式以及具體環(huán)節(jié)等都能清晰呈現(xiàn)出來，在這種情況下，教師能夠?qū)ψ陨碓诮虒W(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)擁有正確認(rèn)知，有利于及時(shí)采取有效措施進(jìn)行調(diào)整，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。例如，根據(jù)教師與學(xué)生互動(dòng)不足的問題，教師可以在大數(shù)據(jù)的幫助下找出具體原因，也能夠結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生，針對(duì)性增加強(qiáng)化練習(xí)、團(tuán)隊(duì)交流等環(huán)節(jié)。

綜上所述，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來促使高校計(jì)算機(jī)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)做出科學(xué)調(diào)整，才能培養(yǎng)出更多契合社會(huì)需求的專業(yè)人才。所以，既要正視高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的沿用傳統(tǒng)理念、內(nèi)容相對(duì)陳舊、教學(xué)模式單一、缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)等問題，也要能夠在實(shí)際教學(xué)中合理運(yùn)用革新教學(xué)理念、豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)模式、完善教學(xué)評(píng)價(jià)等策略，確?？梢猿浞终宫F(xiàn)大數(shù)據(jù)的作用，不斷強(qiáng)化高校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

作者:趙翔宇 單位:南京傳媒學(xué)院

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革篇2

我國茶文化主要是茶在中國精神文化中的體現(xiàn)，不僅僅有茶風(fēng)俗、茶道、制茶、以及飲茶等這些物質(zhì)層面的文化，還包括了深厚的精神層次文化，并且隨著我國時(shí)代的進(jìn)步，精神文化層次越來越高，目前已經(jīng)深入到我國詩詞、繪畫、書法、醫(yī)學(xué)、宗教等各個(gè)方面。由此可以看出，我國茶文化已經(jīng)深入到了文化學(xué)的范疇，不僅秉承了我國傳統(tǒng)文化，還融合了我國新生的思想文化，也就是說，即保留了歷史文化，又富有新時(shí)代氣息。也就是這種思想，為教育改革提供了新的思路和方向，將茶文化應(yīng)用到教學(xué)中去處理教學(xué)存在的一些問題，去彌補(bǔ)教學(xué)中的不足可以說是非常明智的選擇。以高校的計(jì)算機(jī)為例，目前其教學(xué)中存在著理論與實(shí)際想脫離、教與學(xué)想脫離、以及教學(xué)管理不到位的現(xiàn)象，嚴(yán)重的影響著計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。而將茶文化引入到教學(xué)中，不僅可以幫其創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，還能增進(jìn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，擺脫目前計(jì)算機(jī)教學(xué)的困境。因此本文基于茶文化視角，認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)改革模式的研究具有非常現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

1茶文化的基本概述

茶文化是“茶”與“文化”的有機(jī)融合，是物質(zhì)文明和精神文明的體現(xiàn)。其起源于我國的唐代，從宋代和明代開始盛行，我國茶道講究“茶葉、茶水、火候、茶具、以及環(huán)境”五境之美，并且遵循一定的法則，如宋代的三點(diǎn)與三不點(diǎn)品茶。此外，我國茶道的發(fā)展歷程，就是煎茶、點(diǎn)茶、以及泡茶，唐代盛行煎茶，這是我國最早的茶文化，將茶末投入茶壺中跟水一起煎煮。點(diǎn)茶是宋人比較喜歡的茶文化，到了元代人們就開始泡茶，喜歡用茶葉或者茶末來煎煮飲茶，有的時(shí)候還會(huì)加一些調(diào)料，或者直接清飲，這種茶文化一直沿用到現(xiàn)在。

2我國茶文化的精髓

每個(gè)國家都會(huì)有自己的茶文化，但是跟其它國家相比，我國的茶文化有自己的精髓。

2.1“以人為本”的茶禪宗旨

茶禪是我國典型的將茶文化與宗教相結(jié)合的文化產(chǎn)物，將我國傳統(tǒng)的風(fēng)俗跟宗教結(jié)合在一起，體現(xiàn)了以人為本的文化。茶禪文化起源于宗教中佛教的一個(gè)戒律，即“過午不食”，這是佛教為了保證學(xué)徒們可以專心的修行而設(shè)定的一個(gè)戒律，所有的人在正午過后在到次日的黎明這段時(shí)間內(nèi)不得吃飯，但是可以喝水。如果喝水，也只能選擇白開水或者茶水，目的是提神醒腦。很多學(xué)徒都是伴隨著茶來安排作息的，在他們饑渴難耐的時(shí)候會(huì)喝茶解渴，在其困的時(shí)候可以幫助其提神醒腦，在其心煩意亂時(shí)可以幫助其清心靜氣。茶禪文化油然而生，這是站在學(xué)徒的角度來設(shè)定的幫助其修心養(yǎng)氣的一種方式，講究茶人合一，至此，茶人合一的思想也被廣為流傳，目前茶領(lǐng)域中還有人在傳播這種思想。

2.2茶道精神在于“身心合一”

茶道從形式上說的是茶藝，茶道的目的就是通過一系列的茶藝反映生活的藝術(shù)，包括茶杯、茶具、茶葉、以及一些擺設(shè)等，都是茶文化的一種，也是人們生活藝術(shù)的展現(xiàn)，見圖1。圖1，就是現(xiàn)代茶家居生活方式的一種。人們通過飲茶可以保健人的身體健康，提醒神腦、舒緩神經(jīng)，并且通過茶藝來感受茶文化的精神洗禮。人們通過親力親為的方式實(shí)踐一系列的茶道會(huì)讓自己的心靈得到凈化。有時(shí)人在很憤怒的時(shí)候通過茶道可以讓自己的心情恢復(fù)平靜，在受傷的時(shí)候，通過喝茶可以讓自己的變得更加的冷靜和堅(jiān)強(qiáng)?？傊?，茶道的精神就是身心合一，給人以正能量，讓人們的身心每一次都得到鍛煉。

2.3倒茶講究“適度原則”

我國茶文化中，倒茶講究適度，一般都是七分滿，我國有句俗語叫“從來茶倒七分滿，留下三分是人情”，還有句俗語“酒滿敬人，茶滿欺人”，因此茶文化中倒茶講究適度，即不會(huì)倒?jié)M一整杯茶，七分滿即可。因?yàn)樵诓杷捅谔幜粢欢慰障恫拍鼙ＷC茶葉的香味，香味才不會(huì)因?yàn)榈秸魃⒊鋈?。在我國各行各業(yè)，以及日常生活中都是要講究“適度原則”，點(diǎn)到為止，即表達(dá)了意愿，又不會(huì)影響彼此的情感。

3高校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷的更新和發(fā)展，目前已廣泛的應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中，為人們的生活和工作帶來了極大的便利。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)目的就是向社會(huì)輸送綜合型人才，然而受一些因素的影響，高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，不僅教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容還與實(shí)際相分離。本文通過歸納總結(jié)總結(jié)如下：

3.1單一的教學(xué)模式

目前高校每個(gè)專業(yè)都會(huì)有計(jì)算機(jī)課程，每一個(gè)專業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的不一樣，要求也不一樣。很多高校在具體教學(xué)中并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，不管是計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，還是非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，在教學(xué)中統(tǒng)一采用了傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，以理論為主，由老師來向?qū)W生傳遞計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容也都差不多，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、Access數(shù)據(jù)庫、C語言、VisualFoxPro程序設(shè)計(jì)等，這種教學(xué)模式不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還影響著教學(xué)質(zhì)量。

3.2教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相分離

目前很多高校學(xué)生都表示，計(jì)算機(jī)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容跟實(shí)際應(yīng)用相分離。比如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中“Access數(shù)據(jù)庫”教學(xué)中，主要是教學(xué)生“宏”的功能，以及如何進(jìn)行“宏”操作，但是日常生活中卻用不到“宏”這個(gè)功能，學(xué)生在具體應(yīng)用計(jì)算機(jī)時(shí)，依然是不會(huì)用，也沒有意識(shí)去用這個(gè)功能。這意味著課堂教學(xué)的無效性，學(xué)生也只是按照老師的要求去了解和學(xué)習(xí)這個(gè)功能。

4目前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的必要性

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需要，并且教學(xué)內(nèi)容重基礎(chǔ)知識(shí)，忽視技能，也忽視計(jì)算機(jī)跟其它學(xué)科之間關(guān)系，影響著學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，也影響著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，因此必須要進(jìn)行教學(xué)改革，提高計(jì)算機(jī)的實(shí)踐性。

4.1高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中缺乏實(shí)踐性

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中普遍采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，由老師來向?qū)W生傳輸計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，這種教學(xué)模式老師占據(jù)主體地位，學(xué)生被動(dòng)的接受計(jì)算機(jī)知識(shí)，不但影響著教學(xué)質(zhì)量，還影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。并且這種填鴨式的教學(xué)模式以傳授理論知識(shí)為主，缺乏實(shí)踐性。由于理論知識(shí)比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)有點(diǎn)吃力，如果不跟實(shí)踐結(jié)合起來，會(huì)更加讓學(xué)生掌握不到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在具體應(yīng)用計(jì)算機(jī)時(shí)也會(huì)不那么通暢。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因就是老師并沒有意識(shí)到計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的重要性，影響著學(xué)生實(shí)踐能力的提高，也影響著計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

4.2高校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容陳舊

目前高校計(jì)算機(jī)教材還比較陳舊，計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)，除了一些基礎(chǔ)知識(shí)外，一些技能都比較落后，從而影響著教學(xué)質(zhì)量。目前，我國計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，不僅軟件更新速度快，硬件更新速度也非常快，每年都會(huì)有很多前沿的計(jì)算機(jī)技術(shù)，就需要學(xué)生應(yīng)用中掌握這些前沿的計(jì)算機(jī)技術(shù)來熟練的操作計(jì)算機(jī)，將自己所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中。然而，由于教材的陳舊性，很多學(xué)生對(duì)這些前沿的計(jì)算機(jī)技術(shù)不夠了解，即使懂一些基本的計(jì)算機(jī)操作，在實(shí)際應(yīng)用中也會(huì)比較吃力。學(xué)生想要熟練的應(yīng)用這些計(jì)算機(jī)技術(shù)還需要進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，不僅造成了教育資源浪費(fèi)，還加大了用人單位的培訓(xùn)成本，更是影響著學(xué)生的專業(yè)形象。

4.3高校計(jì)算機(jī)課程設(shè)置不夠合理

目前高校計(jì)算機(jī)在教學(xué)中存在著課程設(shè)置不夠合理的問題，急需進(jìn)行改革。如在教學(xué)內(nèi)容方面，目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中還有“打字練習(xí)、辦公自動(dòng)化、word基本操作”等，這些基礎(chǔ)課程對(duì)于很多學(xué)生來說，有可能不需要在進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)槟壳坝?jì)算機(jī)普及率已經(jīng)非常高，很多學(xué)生家中都有計(jì)算機(jī)，一些基本的辦公軟件學(xué)生都是可以熟練操作的，在進(jìn)行課堂教學(xué)會(huì)造成資源浪費(fèi)。再比如在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置方面，目前很多高校的計(jì)算機(jī)課程結(jié)構(gòu)都比較單調(diào)，并沒有將其跟其它學(xué)科聯(lián)系在一起，也沒有意識(shí)到要跟其它學(xué)科、甚至是社會(huì)需求之間相互關(guān)系的重要性，導(dǎo)致課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的不夠完整，影響著計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

4.4高校計(jì)算機(jī)教學(xué)管理工作不到位

在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在著教學(xué)管理工作不到位的現(xiàn)象，急需進(jìn)行改革。受我國應(yīng)試教育的影響，很多高校的教學(xué)評(píng)估方式還是傳統(tǒng)的、單一的以成績?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)方式，不僅影響著老師的教學(xué)方式，也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的。為了取得一個(gè)好的成績，很多學(xué)生和老師都是重理論知識(shí)，忽視了計(jì)算機(jī)的實(shí)踐，從而導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)后由于缺乏實(shí)踐能力而不能找到一份好的工作。這是教學(xué)管理的不到位導(dǎo)致的，沒有讓計(jì)算機(jī)教學(xué)做到與時(shí)俱進(jìn)，也沒有讓計(jì)算機(jī)教學(xué)適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展要求，影響著教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的提高。

5茶文化視角下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的途徑

綜上可以看出，目前很多高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在著很多不足，如教學(xué)模式的單一性、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際想脫離、理論與實(shí)踐想脫離、計(jì)算機(jī)教學(xué)管理不到位等，嚴(yán)重的影響著計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求也越來越高，高校急需對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革，以此來提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

5.1茶文化中的“以人為本”要求教學(xué)“因材施教”

我國茶文化講究“以人為本”，因此高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中也要講究“以人為本”，就是要綜合考慮學(xué)生的所需，考慮社會(huì)所需，要以學(xué)生為主體，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，做到因材施教，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量。首先，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，要設(shè)置不同的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程。因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)目標(biāo)應(yīng)該是IT行業(yè)，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不一定就是IT行業(yè)，會(huì)涉及很多行業(yè)，很多行業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握度要求是不一樣的，因此對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，建議設(shè)置不同的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程。其次，針對(duì)不同水平的學(xué)生，以人為本講究要站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行差別化的教學(xué)，這樣的教學(xué)模式會(huì)更加的人性化，也會(huì)有較強(qiáng)的教學(xué)效果。如一些非計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)除了掌握基本的office辦公知識(shí)外，會(huì)做圖表、PPT、pr和ps，甚至pr和ps都是可選擇項(xiàng)，而計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生需要掌握SQL語言、ODBC、JDBC、OLEDB、DAO、C/C、JAVA、PYHTHON語言開發(fā)和應(yīng)用等。

5.2茶文化“適度原則”要求教學(xué)給學(xué)生留點(diǎn)空間

茶文化講究適度，即點(diǎn)到為止。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，引入茶文化，就是要求學(xué)生要真正的了解“教”與“學(xué)”的概念，“教”與“學(xué)”就是教師跟學(xué)生來共同學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中老師不再是主導(dǎo)者，而是引導(dǎo)者，學(xué)生也不再是被動(dòng)的接受者而是當(dāng)教學(xué)的主體，由老師來點(diǎn)到教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)，學(xué)生來通過思考、分析掌握教學(xué)重點(diǎn)。在現(xiàn)在教學(xué)中，很多學(xué)生不會(huì)也不思考就直接問老師該怎么解決，尤其是在計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程中，一些不會(huì)的計(jì)算機(jī)操作技能，很多學(xué)生不會(huì)就直接等待老師來進(jìn)行指導(dǎo)和講解。而老師有時(shí)顧及不過來，學(xué)生就死等，死等的時(shí)候去摸會(huì)魚，白白的浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)學(xué)生也不一定不會(huì)操作，而是學(xué)習(xí)中習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)，也習(xí)慣了依賴?yán)蠋?，這種習(xí)慣性行為導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此“適度原則”應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，就是老師和學(xué)生都給對(duì)方留一點(diǎn)教與學(xué)的時(shí)間，由老師來指導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生足夠的時(shí)間去獨(dú)立思考，塑造其綜合思維的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生也給老師留出更多的指導(dǎo)的時(shí)間，即減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，同時(shí)也提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量，這才是高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。

5.3茶文化“身心合一”營造濃郁的茶文化課堂氛圍

首先要合理的挖掘茶文化的教學(xué)功能。茶文化“身心合一”講究的一種精神、情操、一種處世的哲學(xué)，這些都具有較強(qiáng)的教育功能。將茶文化應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中，就是要將計(jì)算機(jī)教學(xué)中的德育功能發(fā)揮出來，通過了解茶文化的德育功能來對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)跟實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生通過實(shí)踐了解茶文化的深邃，而不是表面的文化。其次，堅(jiān)持因材施教開設(shè)專業(yè)課程。在茶文化“身心合一”背景下，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中需要以因材施教為原則，開設(shè)茶文化相關(guān)的課程，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行茶文化的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。并且通過計(jì)算機(jī)實(shí)踐來了解茶文化精神，即增加了學(xué)生對(duì)茶文化的了解，也鍛煉了學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)踐能力，同時(shí)也創(chuàng)新教學(xué)模式，活躍課堂氛圍。在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中，將茶文化進(jìn)入到課堂中，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。如在計(jì)算機(jī)室粘貼茶文化相關(guān)的標(biāo)語，組織茶文化慶典、茶文化交流會(huì)等，并且找一個(gè)學(xué)生榜樣，通過榜樣的力量在計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4結(jié)語

綜上所述，目前我國很多高校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，影響著高校的教學(xué)質(zhì)量，也影響著學(xué)生未來的就業(yè)，因此，急需進(jìn)行改革。我國茶文化源遠(yuǎn)流長，其講究適度原則，講究以人為本，講究身心合一，將其應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中不僅幫高校找到了教學(xué)改革途徑，還能幫助高校提高教學(xué)質(zhì)量。在具體的應(yīng)用中，老師要做到點(diǎn)到為主，為學(xué)生獨(dú)立思考留出足夠的時(shí)間，學(xué)生也要充當(dāng)教學(xué)的主人，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題。教師也要為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以此來提高自己的教學(xué)質(zhì)量。這樣即弘揚(yáng)了我國悠久的茶文化，還通過茶文化的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，從而也實(shí)現(xiàn)了高校教學(xué)改革的目標(biāo)。

作者:張沫 單位:浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革篇3

在傳統(tǒng)高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，理論教學(xué)占據(jù)較重的比重，實(shí)踐教學(xué)則占據(jù)很少的比重，這種情況下，學(xué)生很有可能具備較強(qiáng)的理論水平，但是在實(shí)踐運(yùn)用中卻出現(xiàn)很多問題，這對(duì)學(xué)生未來就業(yè)和長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生一定負(fù)面影響。只有高校計(jì)算機(jī)教學(xué)注重實(shí)踐教學(xué)改革，為學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐創(chuàng)造更多條件，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，才能切實(shí)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，才能不斷提高計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的就業(yè)率，為我國計(jì)算機(jī)行業(yè)深入發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

1高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，主要教學(xué)任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和技能，更是讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)的過程中形成實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，是為學(xué)生未來就業(yè)及創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。這在一定程度上反映了高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的重要地位和積極意義，也給計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更高的要求。尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)不同于其他專業(yè)，學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)直接反映在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，利用實(shí)踐也能促使學(xué)生更深刻更全面理解相應(yīng)知識(shí)，只有理論聯(lián)系實(shí)踐，才能讓教學(xué)真正發(fā)揮其作用，才能提高學(xué)生的操作能力、創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。可見，高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革刻不容緩。開展高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革必須認(rèn)真分析實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，積極發(fā)掘?qū)嵺`教學(xué)中的各種問題，有針對(duì)性的改進(jìn)，這樣才能做到有的放矢，才能保證計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革的效果。在高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中存在諸多問題，其一，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，重視理論忽視實(shí)踐，不少學(xué)校和教師沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生雖然能夠掌握相應(yīng)理論知識(shí)，但是無法與實(shí)踐結(jié)合起來，知識(shí)應(yīng)用能力并不理想。尤其是在計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展形勢下，學(xué)生如果不具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，就很難形成良好的專業(yè)素養(yǎng)，更難適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)的發(fā)展需求。其二，高校在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容方面缺乏創(chuàng)新和改進(jìn)，尤其是一些高校在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)往往采取固定單一的形式，學(xué)生雖然能夠完成一定的操作任務(wù)，但是無法通過計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)真正提升計(jì)算機(jī)水平，這不僅不利于學(xué)生能力的提升，更不利于教學(xué)的進(jìn)步。同時(shí)，一些高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容難易程度設(shè)置不合理，并且沒有形成系統(tǒng)的整體，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)興趣不高，認(rèn)識(shí)不到實(shí)踐教學(xué)對(duì)于未來發(fā)展的重要意義，這也致使實(shí)踐教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。其三，不少高校和教師仍舊采用傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方法，課堂氛圍比較沉悶，學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中無法發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這也導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果并不理想。其四，高校缺乏高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地也給計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)帶來一定制約，尤其是實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施設(shè)備不符合教學(xué)要求，這導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)無法高效開展。此外，高校計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍專業(yè)能力也是影響實(shí)踐教學(xué)的重要因素之一，缺乏完整培訓(xùn)機(jī)制和學(xué)習(xí)體系導(dǎo)致教師隊(duì)伍專業(yè)水平有待提升，這也給計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革帶來一定阻力。

2數(shù)字化發(fā)展下高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革的有效策略

2.1創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)觀念，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

正確的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)觀念是順利開展教學(xué)的先決條件，是決定實(shí)踐教學(xué)效果的重要因素。這要求相關(guān)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想和觀念，建立全新科學(xué)的教學(xué)理念，重視傳授理論知識(shí)更重視實(shí)踐教學(xué)，明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)真正得到多方面提升[2]。教師除了應(yīng)正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)、重視實(shí)踐教學(xué)之外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知水平制定教學(xué)目標(biāo)、制訂教學(xué)計(jì)劃，關(guān)注整個(gè)教學(xué)體系的完整性和科學(xué)性，促使實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不斷提升，讓學(xué)生真正通過實(shí)踐教學(xué)受益終身。在改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)合理安排理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，真正將理論和實(shí)踐教學(xué)融合起來，讓整個(gè)計(jì)算機(jī)課程形成一個(gè)科學(xué)的整體，真正為學(xué)生成長提供助力。與此同時(shí)，教師還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主解決實(shí)踐學(xué)習(xí)中遇到的問題，鍛煉學(xué)生的思考能力和解決問題的能力，為學(xué)生鍛煉自我和提升自我提供幫助。針對(duì)當(dāng)前數(shù)字化發(fā)展趨勢，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極運(yùn)用最新行業(yè)知識(shí)和技術(shù)，制定與時(shí)代聯(lián)系更為密切的實(shí)踐教學(xué)方案，并把控教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，全面提高實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性和先進(jìn)性，讓學(xué)生真正通過實(shí)踐教學(xué)收獲知識(shí)、掌握技能。

2.2豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生操作興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，也是決定學(xué)生實(shí)踐能力的重要條件。只有不斷豐富完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容更貼合學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求，更符合計(jì)算機(jī)行業(yè)要求，才能讓學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。這就要求教師設(shè)置計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分研究學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，讓實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更具趣味性和探索性，這樣才能實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果[3]。同時(shí)，在豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容過的程中不能脫離教材，應(yīng)在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，讓學(xué)生牢固掌握和理解教材內(nèi)容，對(duì)于整體計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容形成完整的知識(shí)框架，為深入學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度應(yīng)綜合把控，讓學(xué)生通過廣泛深入的知識(shí)學(xué)習(xí)逐步形成開闊的視野，為提升學(xué)生綜合能力創(chuàng)造必要條件。在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)全面預(yù)測學(xué)生可能遇到的問題，采取有效技巧預(yù)防和控制此類問題，讓學(xué)生更輕松投入實(shí)踐學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提升。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷更新完善理論知識(shí)體系，促使學(xué)生對(duì)于實(shí)踐學(xué)習(xí)的認(rèn)知更全面、更深刻，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.3改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

創(chuàng)新教學(xué)方法是計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革中的一部分，也是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)改革的重要推動(dòng)力。傳統(tǒng)單一的實(shí)踐教學(xué)方法，不僅不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)[4]。因此，教師應(yīng)不斷改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，利用多種教學(xué)技巧和方式，打造輕松愉悅的課程氛圍，提高學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到實(shí)踐學(xué)習(xí)的價(jià)值和作用，進(jìn)而全面優(yōu)化實(shí)踐課堂教學(xué)效果。具體而言，教師可以采用互動(dòng)式教學(xué)模式，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生主動(dòng)去探索計(jì)算機(jī)知識(shí)世界的奧秘，讓學(xué)生積極自主去參與實(shí)踐學(xué)習(xí)。在互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己去體會(huì)、去思考、去分析、去實(shí)踐，教師則適時(shí)引導(dǎo)和幫助學(xué)生，在這個(gè)過程中尊重學(xué)生的想法和意見，讓學(xué)生思維和意識(shí)得到啟發(fā)，為學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)鋪平道路。同時(shí)，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)給學(xué)生推送更多關(guān)于計(jì)算機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐之前全面了解計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，為實(shí)踐學(xué)習(xí)提供有力幫助。在此基礎(chǔ)上，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生隨時(shí)隨地完成學(xué)習(xí)，并及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，這讓學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境更輕松、便捷，也進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)熱情。此外，教師還應(yīng)重視實(shí)踐案例討論，積極引入相應(yīng)實(shí)踐案例，讓學(xué)生能夠更了解當(dāng)下計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展趨勢和近況，更能將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來，學(xué)生在激烈討論中不斷激發(fā)新的思路和想法，從而全面優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

2.4重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)生理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐的重要渠道。只有重視實(shí)訓(xùn)，才能讓學(xué)生檢驗(yàn)自己理論知識(shí)的掌握程度，才能讓理論知識(shí)真正得到應(yīng)用。因此，學(xué)校和教師應(yīng)重視學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練環(huán)節(jié)，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造更多有利條件，并關(guān)注實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連貫性，讓知識(shí)真正與實(shí)踐聯(lián)系起來，以不斷強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和動(dòng)手操作能力[5]。在設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)可以聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)真正發(fā)揮出來，讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性，促使學(xué)生更愿意投入實(shí)踐學(xué)習(xí)中。要實(shí)現(xiàn)良好的實(shí)訓(xùn)效果，高校應(yīng)重視建設(shè)良好的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生有更多實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，得到更全面的鍛煉。高校在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)應(yīng)嚴(yán)格按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，盡量讓實(shí)訓(xùn)基地與社會(huì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用環(huán)境相接近，為學(xué)生從學(xué)校無縫銜接過渡到就業(yè)崗位打好基礎(chǔ)。同時(shí)，高校應(yīng)投入足夠的資金和資源建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，積極引入先進(jìn)設(shè)備設(shè)施，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)服務(wù)。在實(shí)訓(xùn)過程中，教師應(yīng)給學(xué)生更多自主操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)解決問題的方法，從而不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，讓實(shí)踐教學(xué)高效進(jìn)行。

2.5建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，提升教師專業(yè)水平

高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平直接關(guān)系實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，更與學(xué)生全面發(fā)展息息相關(guān)。因此，高校應(yīng)重視計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)，打造一支高素質(zhì)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，利用多種方式不斷提升教師專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，促使教師為計(jì)算實(shí)踐教學(xué)做出更多貢獻(xiàn)。一方面，高校應(yīng)從多種渠道選聘優(yōu)秀計(jì)算機(jī)專業(yè)教師人才，引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法和技巧，從而形成專業(yè)能力過硬的教師隊(duì)伍。另一方面，高校應(yīng)定期組織教師開展各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師通過培訓(xùn)不斷提升自己計(jì)算機(jī)的實(shí)踐能力，為計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)提供重要推動(dòng)作用。同時(shí)，高校還應(yīng)和企業(yè)積極開展交流合作活動(dòng)，促使教師和企業(yè)專業(yè)人士開展多種實(shí)踐交流，讓教師更了解企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求，能夠有針對(duì)性調(diào)整實(shí)踐教學(xué)，讓實(shí)踐教學(xué)更科學(xué)。此外，高校還應(yīng)制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，給計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中表現(xiàn)突出的教師給予相應(yīng)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)教師的工作積極性，從而打造積極向上的教學(xué)氛圍，為計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革提供重要支持。

3結(jié)語

綜上所述，數(shù)字化發(fā)展下高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革十分必要且具有積極意義。高校應(yīng)重視計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革，從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方面入手打造更科學(xué)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系，以不斷提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)水平，推動(dòng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力全面提升，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。

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作者:陳峰 單位:哈爾濱理工大學(xué)