互聯(lián)網(wǎng)+時代家具設(shè)計人才培養(yǎng)的創(chuàng)新

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摘要：互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為各行業(yè)的發(fā)展帶來了機(jī)遇，當(dāng)然，家具行業(yè)也不例外。互聯(lián)網(wǎng)對家具行業(yè)產(chǎn)生了很大的影響，主要表現(xiàn)在家具營銷、服務(wù)等方面?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”時代下的家具行業(yè)對設(shè)計人才的需求日益迫切，因為，家具設(shè)計人才的培養(yǎng)應(yīng)該積極響應(yīng)時展的需求，將“互聯(lián)網(wǎng)＋”思想融入于教學(xué)過程中，推動家具設(shè)計人才向更高層次發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；家具設(shè)計；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新

前言

家具行業(yè)是受到互聯(lián)網(wǎng)影響較早的行業(yè)，雖然，家具是在銷售中重視體驗的產(chǎn)品，實體店銷售也是必不可少的，但是，怎樣利用網(wǎng)絡(luò)平臺提高產(chǎn)品的知名度和價值是每個家具企業(yè)需要解決的重點問題。當(dāng)然，家具和互聯(lián)網(wǎng)的有效融合離不開對人才的培養(yǎng)，其人才的培養(yǎng)應(yīng)該順應(yīng)時展的需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。下面主要從三個方面對“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代背景下如何培養(yǎng)家具設(shè)計人才相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了闡述。

1通過“互聯(lián)網(wǎng)＋”實現(xiàn)課程模式的變革

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)更新了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，為教育提供了一個更加便攜的平臺。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)沖擊著傳統(tǒng)教育，為高等教育變革帶來了機(jī)遇，同時改變著人們的生活、學(xué)習(xí)方式。從傳統(tǒng)高等教育的角度看，老師主要是通過口頭講述為主，課堂教學(xué)方式比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)效率低，而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)的重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，學(xué)生們能夠不受時間、地點的限制，根據(jù)自身需要，采用適合自己的方式進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)[1]。通過互聯(lián)網(wǎng)對家具設(shè)計人才進(jìn)行培養(yǎng)，最重要的是要構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，將課內(nèi)外、校內(nèi)外、線上線下等資源進(jìn)行全面整合，在整合的過程中必須要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為核心。在課程教學(xué)的實際過程中，老師應(yīng)該對課程教學(xué)內(nèi)容制定出相應(yīng)的教學(xué)大綱，讓學(xué)生在課前借助互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)。在課堂上，老師針對學(xué)生們預(yù)習(xí)中存在的問題進(jìn)行重點講述，加深學(xué)生的理解和記憶。如果涉及到實踐方面的問題，也可以在借助互聯(lián)網(wǎng)平臺和專業(yè)設(shè)計師進(jìn)行在線溝通，共同解決問題。最后的設(shè)計方案，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)完成模型的云打印，優(yōu)秀的設(shè)計方案也可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行推廣[2]。例如：在進(jìn)行設(shè)計史教學(xué)時，可以采用交互設(shè)計的方式讓教學(xué)課件與學(xué)生形成一種互動模式，也可以借助相關(guān)的APP軟件完成線上課程的制作，讓學(xué)生能夠通過手機(jī)平臺來學(xué)習(xí)。

2通過“互聯(lián)網(wǎng)＋”豐富教學(xué)和實踐資源

學(xué)校不同，其辦學(xué)條件，辦學(xué)水平也存在一定的差異，這就導(dǎo)致了教育資源的不公，不同學(xué)生無法享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。通過“互聯(lián)網(wǎng)＋”和教育的有效結(jié)合，讓優(yōu)質(zhì)的教育資源得到了快速傳播，擴(kuò)寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。正如比爾蓋茨所說：“任何地區(qū)的任何學(xué)生都能參與世界上最好老師的課程，而不負(fù)責(zé)這些在線課程的其他老師，則可以花時間直接為學(xué)生提供指導(dǎo)[3]?！奔揖咴O(shè)計有其自身的特殊性，涉及到的專業(yè)知識非常多，如藝術(shù)設(shè)計、美術(shù)、工程設(shè)計等各個專業(yè)，是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。然而，這些專業(yè)并非都在同所學(xué)校，要想將家具設(shè)計學(xué)精、學(xué)透并非易事。從目前家具設(shè)計教學(xué)的角度，都沒有重視家具設(shè)計學(xué)科的相互融合，及多元學(xué)科體系的構(gòu)建。無論是哪所院校都有屬于本院的特色課程，同樣也一些不足之處，這為家具設(shè)計人才的培養(yǎng)帶來了隱患。通過互聯(lián)網(wǎng)課堂，能夠擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，彌補(bǔ)校際間的差距，為家具人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件[4]。當(dāng)然，學(xué)校也應(yīng)該制定配套的管理機(jī)制，積極鼓勵學(xué)生參加互聯(lián)網(wǎng)知識、技術(shù)的學(xué)習(xí)，并對表現(xiàn)突出，獲得網(wǎng)絡(luò)課程合格證的學(xué)生給予加學(xué)分的獎勵。家具設(shè)計和其他設(shè)計類專業(yè)一樣，關(guān)于學(xué)生實踐問題一直難以得到有效解決。在對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)上，主要是通過傳統(tǒng)項目教學(xué)的方式來實現(xiàn)，但是，受到各方面條件的限制，項目源成為了教學(xué)中的難點問題，在具體實踐的過程中，通常只能為學(xué)生提供一些虛擬項目，由于虛擬項目中缺少真實的甲方，因而，設(shè)計任務(wù)不具有完整性，無法和甲方進(jìn)行溝通，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。同時，從內(nèi)容上看，虛擬項目是事先就已設(shè)計好的，學(xué)生只需要按照要求完成任務(wù)，不易出錯，但是，這樣的一種方式無法讓學(xué)生得到真正的鍛煉。所以，真實項目來源成為實踐教學(xué)中非常棘手的問題。而“互聯(lián)網(wǎng)＋”的出現(xiàn)，有效解決了傳統(tǒng)項目教學(xué)中的不足，成為了家具設(shè)計服務(wù)的重要平臺。例如：豬八戒網(wǎng)、彩虹網(wǎng)等，都是利用網(wǎng)站相關(guān)設(shè)計任務(wù)，面向廣大群眾征集最佳的設(shè)計方案。在實際教學(xué)的過程中，老師可以利用這類平臺挖掘與設(shè)計教學(xué)相關(guān)的任務(wù)，從而達(dá)到利用項目提高學(xué)生實踐能力的目的[5]。

3通過“互聯(lián)網(wǎng)＋”培養(yǎng)復(fù)合型家具設(shè)計人才

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)對家具設(shè)計人才提出了很高的要求，即培養(yǎng)滿足互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的復(fù)合型人才。這里所說的復(fù)合型人才不同于傳統(tǒng)意義上的復(fù)合型人才，傳統(tǒng)的復(fù)合型人才指的是具有理論和實踐能力的人，而這里提到的復(fù)合型人才是在滿足傳統(tǒng)復(fù)合型人才要求的基礎(chǔ)上，具備互聯(lián)網(wǎng)思維，能夠適應(yīng)大數(shù)據(jù)變革的設(shè)計人才。因此，老師在實際教學(xué)的過程中，不能只是進(jìn)行知識、技能的講述，還應(yīng)重視對學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用能力。在家具設(shè)計教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會借助互聯(lián)網(wǎng)從海量的信息資源中搜索自己需要的內(nèi)容，也就是信息檢索能力。從目前家具設(shè)計的整體情況看，大部分家具設(shè)計風(fēng)格十分大眾化，缺乏個性，展廳中的家具和居民家中的家具效果存在很大的差別，家具尺寸與房間大小不符、款式不新穎等問題普遍存在[6]。隨著人們生活水平的不斷提高，對家具的色彩搭配、樣式、風(fēng)格等要求也逐漸提高，一些高端產(chǎn)品的出現(xiàn)受到了廣大消費者的青睞，因此，家具設(shè)計師在設(shè)計的過程中，應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)準(zhǔn)確把握市場動態(tài)，大眾喜好等各個方面的信息。另外，在未來“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”必將推動中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，以及家具設(shè)計專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)的重要渠道。創(chuàng)意行業(yè)將沖破傳統(tǒng)模式的束縛，家具設(shè)計更加個性化、新穎化。當(dāng)然，在此過程中，對設(shè)計師也提出了新的要求，設(shè)計師們除了要掌握設(shè)計基本知識、技能外，還應(yīng)該具備業(yè)務(wù)交流、品牌推廣等方面能力，為未來創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

4結(jié)束語

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)對教育的影響遠(yuǎn)比我們看到的更深刻，未來教育的發(fā)展必定是以學(xué)者為核心，為學(xué)生提供多元化指導(dǎo)服務(wù)。對于家具設(shè)計來說，無論是學(xué)校還是老師，都應(yīng)該緊跟時展的步伐，主動適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，更新自身理念。作為老師更應(yīng)該從提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力方面去考慮，從而培養(yǎng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)＋”的家具設(shè)計人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]吳子月，管明強(qiáng)，張志明，劉威.傳統(tǒng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的新思維與新模式研究分析[J].家具，2016（18）：432~451.

[4]朱良明，周杰明，劉偉民.淺析“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與改革路徑[J].美與時代，2016（32）：106~127.

[5]郭俊林，周亮，朱浩明.關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代下家具設(shè)計創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].家具與室內(nèi)裝飾，2015（25）：129~136.

[6]劉凌志，朱皓月，劉林明.“互聯(lián)網(wǎng)時代高職室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J].家具設(shè)計，2016（13）：89~103.

作者:郭語 單位:河南省周口師范學(xué)院