項(xiàng)目學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

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摘要：隨著教育理念與方法的不斷創(chuàng)新，過(guò)去教學(xué)方式較為單一的中職計(jì)算機(jī)課堂也主動(dòng)轉(zhuǎn)變了教學(xué)思路，對(duì)學(xué)生的主體地位以及思維發(fā)散更為看重。其中基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，也取得了良好的教學(xué)效果，文章便結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，對(duì)這一教學(xué)方法的應(yīng)用展開深入研究。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目；中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用

一、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法

（1）概念與特點(diǎn)。基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法也稱作為項(xiàng)目教學(xué)法，是在教師的指導(dǎo)下給學(xué)生布置相應(yīng)的項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行獨(dú)立自主的處理，通過(guò)項(xiàng)目評(píng)估、資料收集、方案設(shè)計(jì)到最后的項(xiàng)目實(shí)施與評(píng)價(jià)，都完全由學(xué)生參與去完成，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目完成的各個(gè)環(huán)節(jié)都有所了解，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。不難看出，項(xiàng)目教學(xué)法是一種明顯的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，體現(xiàn)出了目標(biāo)指向的多重性，是對(duì)理論與實(shí)踐的有效融合，更是師生之間、生生之間的有效交流，有著一定的優(yōu)越性。（2）重要意義。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，也能夠有效提升學(xué)生對(duì)就業(yè)的適應(yīng)性，因?yàn)榛陧?xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)更符合學(xué)生投身工作的真實(shí)狀態(tài)，是對(duì)工作過(guò)程的真實(shí)模擬，大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法也能激發(fā)教師的教學(xué)創(chuàng)造性，結(jié)合學(xué)生實(shí)情、教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計(jì)不同的項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的全面提升。

二、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）學(xué)以致用原則

中等職業(yè)教育所開展的教學(xué)活動(dòng)同樣需要滿足教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，確立學(xué)生的主體地位，所教內(nèi)容與所采取的教學(xué)方式都要以實(shí)用為主。因此，在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用中，需要重視打好知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)要全面運(yùn)用信息化和應(yīng)用化的教學(xué)模式，對(duì)開放性的教學(xué)平臺(tái)予以合理應(yīng)用，保證項(xiàng)目的選取與設(shè)置能夠?yàn)檎疹櫟綄W(xué)生的生活實(shí)際，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（二）理論結(jié)合實(shí)踐原則

中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)目的在于豐富學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)以及提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，為社會(huì)輸送更多計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的技術(shù)性人才。所以，在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中需要與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要重視理論性與實(shí)踐性的結(jié)合，更要全面且具體地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有所運(yùn)用。比如中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中的文檔錄入、辦公軟件、多媒體資源、Flash設(shè)計(jì)、c語(yǔ)言以及數(shù)據(jù)庫(kù)等內(nèi)容都需要在項(xiàng)目教學(xué)中有所體現(xiàn)[2]。

三、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合理選取教學(xué)項(xiàng)目

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中基于項(xiàng)目展開的學(xué)習(xí)，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，則需要重視項(xiàng)目的合理選取，唯有保證項(xiàng)目選取與中職學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情相符，便能夠有效提升計(jì)算機(jī)實(shí)踐效果，反之甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的學(xué)習(xí)。項(xiàng)目作為學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要承載，教師在項(xiàng)目選取中一方面要尊重學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，另一方面也要結(jié)合所教課堂的具體內(nèi)容和學(xué)生的興趣喜好，才能夠在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上去展開更為有效的教學(xué)。比如，在教學(xué)“Photoshop圖像處理”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)著手，讓學(xué)生以設(shè)計(jì)自己或明星寫真作為實(shí)踐項(xiàng)目，結(jié)合教師所教內(nèi)容去逐步引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)問(wèn)題的提出“頭發(fā)的顏色要如何改變？”，此時(shí)會(huì)有大部分學(xué)生選擇最為傳統(tǒng)的套索工具去選取頭發(fā)，然后進(jìn)行顏色變化。但這種方法無(wú)法對(duì)“頭發(fā)絲”處理干凈且過(guò)程極為繁瑣，所以教師便可就此導(dǎo)出對(duì)“通道和蒙版”的教學(xué)，讓學(xué)生在這一知識(shí)的輔助下更好的完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)。

（二）良好創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

為了確保項(xiàng)目教學(xué)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)成果起到良好的促進(jìn)效果，還需要重視活躍輕松教學(xué)氛圍的營(yíng)造，在融洽的教學(xué)氛圍中才能助力學(xué)生的思路得到開闊，進(jìn)而更加大膽地去創(chuàng)新，將真情實(shí)感融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。正因?yàn)楹芏嘀新殞W(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)并無(wú)太大興趣，所以為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，可通過(guò)多媒體媒介去良好創(chuàng)設(shè)教學(xué)情況，以愉悅教學(xué)氛圍去助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）高效實(shí)施教學(xué)項(xiàng)目

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，重點(diǎn)便在于項(xiàng)目如何實(shí)施，這一環(huán)節(jié)不僅能夠讓學(xué)生以具體的操作去提升對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)能夠在操作中進(jìn)一步鞏固自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)，從中找到這一知識(shí)的應(yīng)用樂(lè)趣。比如，在進(jìn)行圖表制作的過(guò)程中，教師便可以制作期末考試成績(jī)圖表為具體項(xiàng)目，而在項(xiàng)目的具體實(shí)施中，教師可先將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，對(duì)各組員的分工要求組員自己決定，然后通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作去搜尋資料與掌握制作方法，從而逐步對(duì)小組實(shí)踐項(xiàng)目中的圖表展開編輯、修改與美化，待項(xiàng)目完成之后便交由教師統(tǒng)一評(píng)改，進(jìn)而找出其中存在的問(wèn)題且提出解決辦法。

（四）評(píng)價(jià)項(xiàng)目教學(xué)成果

針對(duì)學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目的評(píng)價(jià)同樣屬于關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，目的在于找出學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐中存在的問(wèn)題，通過(guò)總結(jié)與歸納去逐步完善。對(duì)項(xiàng)目教學(xué)成果的評(píng)價(jià)方式多種多樣，不僅可以由教師主導(dǎo)評(píng)價(jià)，也能夠讓學(xué)生互評(píng)、自評(píng)，甚至采取小組項(xiàng)目競(jìng)賽的方式去排定名次，通過(guò)這些評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用，能夠讓中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)更具針對(duì)性。與此同時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的評(píng)價(jià)需要以鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主，同時(shí)在成果檢查中要更重視學(xué)生對(duì)信息的收集與處理能力，如此一來(lái)才能更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，促使其自主創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力的提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)教學(xué)在職業(yè)教育階段屬于重要的教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力，為其今后就業(yè)打好基礎(chǔ)。而基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法與計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，能夠讓學(xué)生在產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有效結(jié)合理論與實(shí)踐，進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生新知識(shí)的掌握程度，這對(duì)于提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量與效率而言，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，值得各個(gè)中職院校借鑒應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]費(fèi)夏.基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].上海師范大學(xué),2014.

[2]王永軍.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].通訊世界,2015(4):199-200.

作者：鄭鑫淼 單位：河南省商務(wù)中等職業(yè)學(xué)校