大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建思路

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建思路范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

［摘要］計算機(jī)基礎(chǔ)是大學(xué)教育中一門重要的公共基礎(chǔ)課程，是人才的必備技能，也是對學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，融入翻轉(zhuǎn)課堂對提高大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效果是十分必要的；分析了推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的意義及重要性，探討了當(dāng)下大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中存在的問題，從信息素養(yǎng)培養(yǎng)的視角探究了在大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程中構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的途徑。

［關(guān)鍵詞］信息素養(yǎng)；大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)；翻轉(zhuǎn)課堂；課程構(gòu)建

當(dāng)下隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在人才教育上應(yīng)當(dāng)注重對信息處理能力的培養(yǎng)，其中大學(xué)計算機(jī)課程就是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要手段。在當(dāng)下大學(xué)計算機(jī)教育現(xiàn)狀中，教育工作者應(yīng)當(dāng)不斷探尋更為高效的教學(xué)方法，其中“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)方法在實(shí)踐中獲得了一定的成功經(jīng)驗(yàn)，不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也可以提高教學(xué)效果，將“翻轉(zhuǎn)課堂”延伸至大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程中可以有效解決上課時間少的問題，學(xué)生可以在課下學(xué)習(xí)、課上提問，大大增加了計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)效率。

一、推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的意義及重要性

隨著社會發(fā)展科技的進(jìn)步，人們對于教育也提出了更高的要求，教育的目標(biāo)是讓個體獲得全面的發(fā)展，而不僅僅是知識儲備的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以課本為主，圍繞現(xiàn)實(shí)生活的展開較少，而且一般集中于課上時間，針對傳統(tǒng)教學(xué)方法上的不足，翻轉(zhuǎn)課堂則是將原有的老師教、學(xué)生學(xué)的狀況翻轉(zhuǎn)過來，讓學(xué)生獲得更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，不僅大大提高了教學(xué)的效率，也讓學(xué)生在創(chuàng)新能力、自學(xué)能力上有所提高［1］。通過翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生可以在豐富的互聯(lián)網(wǎng)教育資源中尋找自己感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)，對于學(xué)生能力的提高不僅僅可以反映在成績上，在通過翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)的過程中，對于學(xué)生的社會人格、領(lǐng)導(dǎo)力、組織能力都有一定的促進(jìn)作用，也利于學(xué)生更加熟悉當(dāng)下快速發(fā)展的信息環(huán)境，能夠?qū)γ刻鞊涿娑鴣淼男畔⒆鞒隹焖俜磻?yīng)和處理。

二、當(dāng)下大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中存在的問題

（一）教學(xué)方式過于守舊

和大學(xué)中開展的其他課程相比，大學(xué)計算機(jī)經(jīng)常使用多媒體教學(xué)，看起來更加先進(jìn)，然而深究其教學(xué)方式，仍然是教師主導(dǎo)課堂的灌輸式教學(xué)方式，這種對著屏幕的灌輸教學(xué)容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，由于學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)不同，所以也無法做到針對性教學(xué)［2］。而且，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)的理論課和實(shí)踐課之間經(jīng)常要隔幾個課時，而計算機(jī)基礎(chǔ)課的課時安排大概每周一節(jié)，時間拉的較長，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在理論課上學(xué)到的內(nèi)容到了實(shí)踐環(huán)節(jié)就會遺忘，而且因?yàn)槿鄙倬毩?xí)實(shí)踐，也降低了學(xué)習(xí)效率。

（二）課堂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐脫節(jié)

作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)注重課程的實(shí)用性，然而單單依靠課本教學(xué)是不夠的，日新月異的信息技術(shù)需要計算機(jī)教師實(shí)時跟進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容需要具有時代性，如果只是學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容，則無法達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際能力的作用。當(dāng)下大部分計算機(jī)基礎(chǔ)課程課本上所教授的內(nèi)容很難達(dá)到應(yīng)用要求，教材的編寫需要一定周期，在這段時間內(nèi)計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)不斷發(fā)展了，所以在知識更新和實(shí)際運(yùn)用之間存在一定矛盾，這也是影響大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效果的因素之一。

（三）計算機(jī)基礎(chǔ)課堂缺少互動性

計算機(jī)基礎(chǔ)課要能夠跟得上時代的步伐，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中提高實(shí)際動手能力，其中學(xué)生對課堂的參與必不可少，只有學(xué)生能夠參與到課堂之中，才能找到自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會解決實(shí)際問題的方式［3］。然而當(dāng)下計算機(jī)基礎(chǔ)課程在教學(xué)上較為死板，經(jīng)常是老師說一些操作步驟，學(xué)生照做學(xué)會即可，學(xué)生并不是課堂的中心，對于感興趣的內(nèi)容因?yàn)槌^了課本中的范圍，教師會因?yàn)檎n堂時間有限的緣故，不去對學(xué)生的問題進(jìn)行深究，這就會減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于提高學(xué)習(xí)效果。

三、在大學(xué)計算機(jī)課程中構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的途徑

（一）進(jìn)行可視化教學(xué)，營造信息教學(xué)環(huán)境提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

翻轉(zhuǎn)課堂其中重要的一個環(huán)節(jié)就是利用起課下的時間，教師在利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程中，利用翻轉(zhuǎn)課堂的便利性對學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，教師可以將課程中的內(nèi)容處理為簡短的視頻，讓學(xué)生通過觀看對每堂課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，例如在《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》關(guān)于計算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)的介紹這堂課中，教師可以通過簡單的小視頻讓學(xué)生了解操作系統(tǒng)的功能以及原理，并在結(jié)尾留下一個小問題，讓學(xué)生在課上時間尋找答案，通過這種教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生了解了課堂上的內(nèi)容，也讓學(xué)生熟悉了信息的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生拓寬了認(rèn)識，提高了課堂學(xué)習(xí)的興趣。

（二）開放課堂教學(xué)，提高學(xué)生的參與程度

由于信息技術(shù)發(fā)展較快，教師可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的視頻錄制方式，讓學(xué)生隨時隨地了解最新的計算機(jī)技術(shù)，并將教學(xué)內(nèi)容融入到實(shí)際環(huán)境中，不僅僅實(shí)現(xiàn)了課上教學(xué)，在課下時間利用翻轉(zhuǎn)課堂對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充［4］。同時，這種開放式課堂也可以讓學(xué)生更多地參與到課程中，通過錄制自己感興趣的內(nèi)容，和老師同學(xué)進(jìn)行交流，不僅僅局限于計算機(jī)基礎(chǔ)，和計算機(jī)相關(guān)的其他技術(shù)，例如三維動畫技術(shù)、計算機(jī)建模技術(shù)等等，教師都可以在翻轉(zhuǎn)課堂中形成教學(xué)資源，讓學(xué)生參與其中。

（三）采用分層次教學(xué)，提高教學(xué)針對性

由于學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)不同，所以在傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)過程中，很多學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱在學(xué)習(xí)過程中往往跟不上，也缺少實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會。在教學(xué)過程中，計算機(jī)教師可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)豐富性，對學(xué)生實(shí)行目標(biāo)分級和教學(xué)分級，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的計算機(jī)基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，計算機(jī)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以有機(jī)會獲得更多課本之外的教學(xué)知識，拓寬自身知識的深度和廣度。從信息素養(yǎng)培養(yǎng)的角度上看，采用分層次教學(xué)也是讓學(xué)生提高信息檢索能力的有效途徑，學(xué)生通過在翻轉(zhuǎn)課堂上海量學(xué)習(xí)資源的搜索，可以更加熟悉網(wǎng)絡(luò)時代信息的處理方式、呈現(xiàn)方式，如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在這個過程中也能精煉學(xué)生的計算機(jī)操作技能。

（四）改善教學(xué)評價體系，采用多樣化考核

傳統(tǒng)的計算機(jī)基礎(chǔ)課程在課堂教學(xué)效果評價體系上存在一定問題，期末的試卷成績實(shí)際上并不能完全體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)計算機(jī)使用能力，課堂上的考勤制度也不是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段，此時計算機(jī)教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂作為期末成績考核標(biāo)準(zhǔn)之一［5］。例如，翻轉(zhuǎn)課堂的使用次數(shù)和學(xué)習(xí)時間都會在統(tǒng)計軟件中有所體現(xiàn)，這個可以作為學(xué)生的成績參照標(biāo)準(zhǔn)之一，同時學(xué)生在課堂論壇上的積極活躍程度也是考核學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段之一［6］。同時，翻轉(zhuǎn)課堂中的豐富教學(xué)內(nèi)容，也是避免學(xué)生考試作弊的方法，教師可以采用題庫的考試方法對學(xué)生進(jìn)行閉卷考試，保障了成績的真實(shí)性。除了在期末測評中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂之外，在日常教學(xué)過程中，學(xué)生也可以通過翻轉(zhuǎn)課堂中的信息反饋功能，對教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評價，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋，掌握學(xué)生對信息的掌握情況，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建以及合理調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語

信息技術(shù)的快速發(fā)展已經(jīng)給人們的生活帶來方方面面的影響，在大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程上，教師們不僅要著眼于當(dāng)下，也需要站在信息素養(yǎng)培養(yǎng)的視角上，對學(xué)生進(jìn)行教育，其中教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，也需要在實(shí)踐的過程中不斷錘煉，運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方法可以更加全面高效地提高計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效率，充分利用課前和課下時間，也為學(xué)生提供了更多和信息環(huán)境融合的實(shí)踐機(jī)會。值得注意的是，在利用翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，教師需要根據(jù)大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程中的教學(xué)目標(biāo)合理推進(jìn)，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

［1］王艷．“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在大學(xué)計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．電腦知識與技術(shù)（學(xué)術(shù)交流），2016，12（18）：144－145．

［2］徐雪峰．基于翻轉(zhuǎn)課堂的高校圖書館信息素養(yǎng)教育平臺構(gòu)建［J］．大學(xué)圖書情報學(xué)刊，2017，35（2）：100－104．

［3］劉飛，郭輝，黨潔．基于MOOC的高校信息素養(yǎng)教育課程“翻轉(zhuǎn)課堂”構(gòu)建研究［J］．中華醫(yī)學(xué)圖書情報雜志，2017，26（3）：69－73．

［4］鄧佳，趙潔潔，詹華清．大學(xué)生信息素養(yǎng)課翻轉(zhuǎn)課堂及其實(shí)施策略［J］．農(nóng)業(yè)圖書情報學(xué)刊，2016，28（1）：119－123．

作者:徐文祥 單位:阜陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校