職校計(jì)算機(jī)教學(xué)革新分析

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1、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的課程設(shè)置

為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育改革的順利進(jìn)行，培養(yǎng)實(shí)用型人才已成為教育者所矚目的問(wèn)題。我們的思路是分清授課對(duì)象，把握好課程深度，合理設(shè)置授課的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，硬件升級(jí)和軟件的發(fā)展更新，都表現(xiàn)出非凡的速度如何把中專計(jì)算機(jī)課上好，是每一位中專計(jì)算機(jī)老師想努力做到的，也是每一位學(xué)生所期望的，更是社會(huì)所關(guān)注的。因此我們新興起計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的課程設(shè)置便是適應(yīng)了我們的這種需求。改革后的教學(xué)法就是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)法的不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)帶動(dòng)理論課教學(xué)，變以課程學(xué)習(xí)為主為職業(yè)能力為主。高職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)熟練的專業(yè)技術(shù)員，使其具有相應(yīng)專業(yè)的較好的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐技能。也就是說(shuō)，加強(qiáng)一些深受市場(chǎng)青睞的計(jì)算機(jī)技術(shù)的軟件和硬件知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程以應(yīng)用為主，培養(yǎng)觀念為目的。打破以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)模式，確定了計(jì)算機(jī)教學(xué)改革后的主要的學(xué)習(xí)模式。

2、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的課程講授

學(xué)生要想真正學(xué)好計(jì)算機(jī)，首先必須扎實(shí)掌握基本功，不能好高騖遠(yuǎn)。根據(jù)高職生的基礎(chǔ)，如果單純追求高水平的微機(jī)理論知識(shí)只能是事倍功半。因此，我們計(jì)算機(jī)教學(xué)改革后的課程教授必須嚴(yán)格遵守學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和能力進(jìn)行科學(xué)講授，因材施教。作為中專計(jì)算機(jī)老師都很清楚，在教學(xué)過(guò)程中，如果還是以以往的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)和安排課程，那么學(xué)生就不愛(ài)學(xué)老師也不好教。原因何在呢？仔細(xì)分析的結(jié)果是：教學(xué)脫離實(shí)際，我們教學(xué)不符合社會(huì)對(duì)人才的要求。我們教學(xué)改革后的課程講授的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在改變傳統(tǒng)的三個(gè)中心，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴坝?jì)算機(jī)”為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐教學(xué)為中心。良好的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源是開展改革教學(xué)的重要保證。計(jì)算機(jī)教學(xué)改革不是紙上談兵，需要良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備作保證，同時(shí)必須為學(xué)生們提供相應(yīng)學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，音頻作品中的數(shù)字水印在不可聽比視頻作品的不可見(jiàn)方面要求更高。這都決定兩種作品類型在數(shù)字水印保護(hù)技術(shù)上的細(xì)小差別。由于人們的聽覺(jué)比視覺(jué)所能忍受的噪音的能力要低的多，加強(qiáng)中專計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的適用軟件教學(xué)。同時(shí)，針對(duì)我們改革的計(jì)算機(jī)教學(xué)，學(xué)生應(yīng)在重視計(jì)算機(jī)課的同時(shí)學(xué)好、學(xué)精其他專業(yè)課，在高職學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的要求肯定是不同的，這點(diǎn)我們從課時(shí)安排的數(shù)量、廣度和深度方面也不難看出。

3、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的教學(xué)平臺(tái)

計(jì)算機(jī)軟件的更新速度如此之快，它的使用周期最多是幾年，學(xué)生在校期間無(wú)論學(xué)習(xí)什么軟件，將來(lái)在工作崗位中或許都會(huì)被新的應(yīng)用軟件所取代。教學(xué)是為社會(huì)服務(wù)的，當(dāng)然我們的教學(xué)過(guò)程也應(yīng)該圍繞社會(huì)對(duì)人才的需求而進(jìn)行傳道授業(yè)解惑。社會(huì)是跟著技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，場(chǎng)對(duì)人才的需求也是要求能夠跟蹤新技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。中專計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生如何來(lái)適應(yīng)社會(huì)的需求？我認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的觀念教學(xué)。只有理論知識(shí)與實(shí)踐完美的結(jié)合，才能使所學(xué)的知識(shí)得以升華。也只有這樣，才能真正使每位學(xué)生特有的水平得以發(fā)揮，為今后的就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)。所以，在運(yùn)用以項(xiàng)目為導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要充分體現(xiàn)上述思想，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)項(xiàng)目。但要讓學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到，無(wú)論是系統(tǒng)軟件還是應(yīng)用軟件，它們的使用都有相近之處，每一種軟件的更新升級(jí)也都是以前一版本為基礎(chǔ)，升級(jí)后只是功能更強(qiáng)、使用更簡(jiǎn)捷。所謂觀念就是人對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的觀念就是人對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)整體的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，對(duì)于中專計(jì)算機(jī)觀念教學(xué)，有它的局限性，由于學(xué)生素質(zhì)和知識(shí)程度的影響，老師必須因人而教，特別是不能脫離中專教學(xué)是職業(yè)技術(shù)教學(xué)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)。選擇正確的學(xué)習(xí)方向，不隨波逐流。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的微機(jī)知識(shí)必定還有一定的限度，為了能更深地掌握一些理論知識(shí)和加強(qiáng)實(shí)踐技能，我們還要廣泛地閱讀一些專業(yè)的微機(jī)知識(shí)，但在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，一定要結(jié)合自己的專業(yè)和專長(zhǎng)，選擇適合自己的知識(shí)去學(xué)。

4、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的檢驗(yàn)平臺(tái)

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和選取項(xiàng)目是保證以項(xiàng)目為導(dǎo)向教學(xué)法開展的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)和選取項(xiàng)目要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，同時(shí)要考慮學(xué)生的層次特點(diǎn)，同時(shí)設(shè)計(jì)和選取幾個(gè)難度不同的項(xiàng)目。教師在授課中把一套系統(tǒng)的內(nèi)容詳細(xì)講給學(xué)生，如果學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握，即使將來(lái)軟件更新了、升級(jí)了，憑自己扎實(shí)的基礎(chǔ)也能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握。由于知識(shí)層次的緣故，對(duì)于中專計(jì)算機(jī)技術(shù)觀念教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是通過(guò)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)，培養(yǎng)其計(jì)算機(jī)技術(shù)的整體觀念。這是保證以項(xiàng)目為導(dǎo)向教學(xué)法順利進(jìn)行的必須轉(zhuǎn)變的教學(xué)思想觀念。對(duì)于漢字的錄入在當(dāng)今社會(huì)上還有一定的市場(chǎng)和應(yīng)用價(jià)值，并且它是學(xué)習(xí)其它微機(jī)課的基礎(chǔ)。不要因?yàn)榫毩?xí)打字單調(diào)無(wú)趣而又要付出辛苦而放棄它，也不要只是一味的練習(xí)打字，其它的什么都不會(huì)，也不去學(xué)，那樣就成為單純的打字員了，絕不是我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的最終目的。通過(guò)學(xué)生對(duì)一些常用軟件和新硬件的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代的適應(yīng)能力。特別是現(xiàn)在在校的學(xué)生，都是跨世紀(jì)的人才，如果只會(huì)簡(jiǎn)單的應(yīng)用，而缺乏計(jì)算機(jī)技術(shù)整體的認(rèn)識(shí)，可以預(yù)見(jiàn)將無(wú)法適應(yīng)二十一世紀(jì)人才的需要對(duì)于市場(chǎng)熱門，社會(huì)廣泛應(yīng)用，可以預(yù)見(jiàn)今后一段時(shí)間內(nèi)會(huì)廣泛應(yīng)用，含有一定應(yīng)用難度實(shí)用的軟件應(yīng)該有計(jì)劃循序漸進(jìn)地向?qū)W生進(jìn)行教育。

5、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以改革后的計(jì)算機(jī)教學(xué)通過(guò)選取、設(shè)計(jì)項(xiàng)目來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)小組的方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)技能、專業(yè)特長(zhǎng)，是一種適合中職教育的一種有效的教學(xué)方法。希望在未來(lái)，這種教學(xué)方法真正發(fā)揮計(jì)算機(jī)的作用，提升專科畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。