課堂教學中計算機信息技術的應用

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【摘要】隨著計算機新課改教學改革的深入開展，教育部明確提出將《信息技術課程》列為我國中小學的必修課，以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為主要目標和任務。如何在信息技術課程中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，我認為應從培養(yǎng)良好的學習習慣開始。信息技術課程有它不同于其他學科的學習習慣，經(jīng)過多年的教學實踐，我總結出以下幾條方法和途徑。

【關鍵詞】計算機；信息技術；課堂教學

1在課堂教學中教師要注重培養(yǎng)學生掌握信息技術的能力

學生掌握信息技術能力是指使用能力，學習能力和技術道德能力。具體包括兩方面的內(nèi)涵：①使用信息技術的能力：能夠利用信息技術高效地獲取信息，批判性地評價信息和創(chuàng)造性地使用信息；②獨立學習能力：具備使用技術的強烈興趣，并能夠運用技術理解和表達他人的作品以及對信息進行獨立探究和創(chuàng)新。

2要教會學生掌握正確的計算機操作方法，學會怎樣規(guī)范地使用計算機

信息技術課不同于其它課程，它有一個固定的使用工具——計算機，如何正確地操作計算機就成了我們信息技術課中必須掌握的知識。這又包括兩個方面：（1）如何避免損壞計算機。根據(jù)我多年教學的經(jīng)驗，了解到這一部分成為學生最容易忽略的問題，其實學生并不是不知道如何正確地操作計算機，只是因為他們想多操作一會兒計算機或其它一些原因讓他們偶一為之，而且他們認為偶一為之并不會帶來不良的后果。為了養(yǎng)成好的操作習慣，我主要通過以下2個方面來訓練學生：①盡可能地用事實說話；②使用一種好的評價機制來激發(fā)學生愛護計算機；（2）如何操作計算機。每個學生都必須建立自己的文件夾，自己的文件都保存到專用的文件夾中，以便于自己查找文件，老師也便于管理。

3讓學生養(yǎng)成在學習生活中廣泛運用計算機的習慣

現(xiàn)在的信息技術教材多以介紹各軟件的使用為主，這樣學生對計算機的功能了解得不夠透徹。如學習WORD或WPS他們知道是文字處理系統(tǒng)軟件，但因為學生用計算機做文字處理的工作不多，所以學生學習起來興趣不高，學后也容易遺忘。如何讓計算機發(fā)揮它應有的效益，這也是信息素養(yǎng)如何培養(yǎng)的一個重點。教學步驟：（1）把握課堂，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。因為我校是每周兩節(jié)計算機連堂課，這就讓學生有時間在學習軟件之余，多了解計算機的功能。每堂課我都準備了25分鐘時間讓學生利用計算機自主學習。我在計算機中裝了一系列的CAI軟件，讓學生通過一個軟件學會一些知識，同時也可以上網(wǎng)進行學習，如建議學生到“洪恩在線”學習它的“每日充電”中的每日一詞、每日一句、每日聽力等，還可以有針對性地查找一些資料，如有沒有外星人等一些與其它學科知識相關的學習。這樣，學生從計算機課中就了解到計算機可以幫助我們學習或獲取信息。（2）和其它各科老師緊密聯(lián)系，讓學生把計算機作為工具使用到各學科中，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。我充分抓住每一個使用電腦的機會，例如學完了文本處理后，語文老師每次布置的家庭作業(yè)中的作文和日記就要求只要有計算機的家庭，必須交磁盤或打印的文稿。還有數(shù)學課的“統(tǒng)計”等，有些軟件盡管學生沒有學過，但演示給學生看就是一種信息的傳播。也為以后學習這種軟件奠定了基礎。（3）使用評價機制來培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。如用文本處理軟件做的作文，我評出最美觀的作業(yè)，在電腦課上進行展示給一些作文并不是很出色但排版美觀的同學一種肯定；不定期地舉辦CAI軟件知識搶答賽；讓學生做專題講座、寫專題論文等，激發(fā)學生使用計算機學習的熱情。

4讓學生注重自主實踐，品嘗學習的樂趣

在課堂教學中，讓學生自己動手去操作，讓他們在實踐中去領悟方法。親自動手不但可以對課堂知識進行鞏固，且學生更可以掌握自己喜歡的自己感興趣的知識。有了計算機課堂上就不用依靠老師的長篇闊論，老師可以在現(xiàn)場做指導，讓學生多操作，多動手，這樣學生就會對電腦越來越熟悉，如鼠標的運用及鍵盤的使用會更靈活。在教學中，我把主動力權交給了學生，給他們多些的表現(xiàn)機會，讓他們得到一些信心，多一些成功的體驗這樣他們會有一種想要去探索的力量，在課堂上學生們就會積極的去學習，就會感受到學習的樂趣。如何提升學生的積極性和提高學習興趣呢，在課堂上我們一般這樣做。例如教學《畫多邊形》一課時，教師首先不是直接講解畫法，而是出示“三角形”圖讓學生觀察，然后出示自學要求，讓學生自學，同座合作畫出“三角形”，根據(jù)自學要求，學生一步一步操作，最后將自己的作品展示給其他同學看，“三角形”會畫了，其它的五邊形、八邊形等等同樣可以很快畫出了，這樣學生通過自主學習不僅學會了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學會自學的方法，每完成好一個操作，學生就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。學生的學習興趣有了、濃了，課堂教學的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松，給學生提供了更加廣闊的舞臺。此外，教學中的一些概念的名詞術語最難被孩子接受，適當應用一些形象生動的比喻，對他們學習計算機的知識尤為重要。這樣一來，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。例如：在學習“畫圖”程序繪畫時，需要設置前景和背景顏色，這兩個詞語學生不易聽懂，我是這樣來打比方的：“我們畫圖畫，要用紙和筆，在電腦中畫畫也一樣，要選好筆（前景）的顏色、紙（背景）的顏色……”；又如在介紹文件名的知識時，學生往往不明白文件名為何要由基本名和擴展名兩部分組成，我用了這樣一個比喻：“文件的名字就像我們?nèi)嗣?，人名是由姓氏和名字組成的，文件的基本名就像人的名字，擴展名就像文件的姓，用來區(qū)分各種類型的文件。”諸如此類的比喻，很好地幫助了學生的理解，達到了比較理想的教學效果。同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，切身體會到信息技術課一定要學好。這不僅能深化教學內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的主體性，把學生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自學能力。

5結語

計算機信息技術是一門新興的學科，課程量大任務多。如何能讓學生在很短的時間內(nèi)即可學到知識，又能學到方法，這就要求我們的老師時時刻刻的激發(fā)并保持學生的學習興趣，利用有效的上課時間，讓學生在開放的環(huán)境中自主練習，且要選擇合適的教學模式，適宜的教學方法，以期達到最佳教學效果。還要保證學生有創(chuàng)新的時間和空間，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去。

參考文獻:

[1]中小學信息技術課程指導綱要（討論稿）[R].教育部,2000.

作者：姜艷麗 單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾扎蘭屯市薩馬街鄂溫克民族學校