高校計算機應用基礎教育問題分析

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【內容摘要】計算機技術深入到各行各業(yè)中，使得人們的生活與計算機緊密聯(lián)系起來，應用計算機來豐富生活改變工作已經(jīng)不是夢想而是時代的新要求。時代的發(fā)展要求計算機應用基礎課程成為必修的基礎課程，是現(xiàn)代化人才必備的知識和技能。本文簡要說明了計算機應用基礎課程的重要性，分析了高校計算機應用基礎教學中面臨的問題，提出相應的改革措施，從而促進高校進一步提高計算機應用基礎的教學質量和教學水平。

【關鍵詞】高職院校;計算機應用基礎;教學改革

現(xiàn)代化的社會發(fā)展離不開計算機技術的應用，計算機技術已經(jīng)成為推動社會生產(chǎn)力向前邁進的主力軍。在這樣的大背景下，高校計算機應用基礎教學迎來了新的教學要求，以提高學生應用能力為目標，以培養(yǎng)學生計算機應用基礎為抓手，培養(yǎng)社會需要的各方人才時都要以計算機應用能力為依托。因此，高校從社會所需出發(fā)，以需定培，不斷提高學生的信息技術的應用素質，實現(xiàn)學生應用計算機來改變社會的人才培養(yǎng)目的。

一、計算機應用基礎課程的重要性

計算機技術應用與人們的生活、工作緊密相連，是人們娛樂放松、提高工作效率和工作能力，提高生活質量的有效工具。計算機知識是新時代的必修知識，是社會發(fā)展的新的推動力。如果沒有學習過計算機應用基礎課程，也沒有入門級培訓，在信息時代的生活中簡直可以用寸步難行來形容?？梢?，計算機應用基礎課程對于新時代的學生來說非常重要，是其實現(xiàn)人機對話的前提。因此，高校將計算機應用基礎列入到教學基礎課程之列。對于現(xiàn)代化的企業(yè)來說，計算機應用到企業(yè)生產(chǎn)流程的各個環(huán)節(jié)中去，不會操作計算機，不但影響企業(yè)的生產(chǎn)，還會給企業(yè)增加負擔來培訓操作人員。出于這兩方面的考慮，企業(yè)要求引進的人才必須能熟練運用計算機各種軟件?？梢?，該課程是社會發(fā)展的必要課程。當前環(huán)境下，無論是職務晉升，還是人才引進，都離不開計算機應用能力，甚至被眾多高校列為必備證書的基礎課程。因此，在眾多因素的刺激下，學好計算機應用基礎課程是高校學生成功走向社會的必經(jīng)之路。

二、高校計算機應用基礎教學中面臨的問題

(一)學校方面。學校雖然在認識上有所提升，但在教學設施的完善與配套上卻限于資金的限制而無所改觀。由于該課程是基礎性教學課程，軟硬件設施的使用頻率非常高，使得計算機軟硬件時常面臨崩潰的問題，增加了學校的經(jīng)濟負擔。另外，學校在增加生源時并未做好充足的準備，不能購進更多的計算機設備，使得教學效率被機器數(shù)量的不足所阻礙。課程教學內容往往實施不完全，學生也沒有更多的練習時間和機會，使得教學效果大打折扣。

(二)教師方面。教師問題一般表現(xiàn)在兩個方面的不足，一是教學模式落后。二是教學方法和考核方法陳舊。對于教學模式來說，受到傳統(tǒng)教學模式影響，新時代計算機教學中往往不能與時俱進，仍以理論教學為主，課堂表現(xiàn)一言堂沒有改變，學生面對新奇的課程時往往陷入枯燥的精神狀態(tài)中，無法發(fā)揮出主動性和積極性。這樣的教學模式很難取得較高的教學效果，也難以實現(xiàn)素質教育目標;對于教學方法而言，當前的高校仍停留在單一的教學方法上，無論教學與考核均停留在過去。教學方法沒有實現(xiàn)多種方法的綜合運用，考核時也僅以試卷為考核的唯一憑證。這種教學方法的單一無法給學生更多的刺激，考核方法也不能體現(xiàn)學生的掌握水平，從而使得學生對計算機應用基礎課程沒有過多興趣來激發(fā)其學習動力。

(三)學生方面。有一些學生對計算機基礎課程的認識不到位，感覺自己已經(jīng)對計算機比較熟悉了，再加上計算機基礎課程中的內容簡單，從而不重視學習，造成考試失利。另外還有一些學生因為這門課程只考理論知識，而并不對實踐操作進行考核，所以在日常學習中不重視實踐操作的練習，上課不認真聽講，而在考試前死記硬背。

三、高校計算機應用基礎教學改革的措施

(一)學校應加大投入，積極改善軟硬件水平。

1．設施配套需不斷完善。針對目前設備不足和陳舊問題，高校領導要從思想認識上與社會需要相接軌，保證學生的學習能力提升能夠為社會作出貢獻。因此，在資金上給予支持，保證設備升級改造，力求人手一機，還要配備效果好的擴音設備，以提升教學效果。對于設備的維護要做到有專人跟進制度的落實，實現(xiàn)定期定時維護。

2．課程設置上要符合現(xiàn)代社會的需求。為了提高實用性，課程設置上要將重心偏向實踐環(huán)節(jié)，將真實有效的案例納入教材中，實現(xiàn)教材與設備的軟硬件配套，操作流程詳細而圖形化，達到即使自學也能學會的目的。

3．組建高素質的師資力量。在師資力量的建設上不但要加強資金配套，還要從以下幾方面進行隊伍建設:一是加強專業(yè)培訓，對現(xiàn)有教師進行專業(yè)化提升;二是加強橫向交流，對教學經(jīng)驗提升共享來改變教師的專業(yè)教學方法;三是引進專業(yè)化的計算機人才構建教學核心;四是鼓勵教師走進項目實踐，在實踐中提升教師的專業(yè)經(jīng)驗和操作能力，從而更好提高教學質量。

(二)教師應綜合利用各種教學模式，提高學生學習的積極性。

1．針對學生計算機基礎參差不齊的情況，可以利用分層教學模式進行授課。在授課之前先對每個學生的計算機熟悉程度進行初步了解，然后根據(jù)他們的計算機水平分配到事先劃分好了的班組，之后再進行分班授課。

2．轉變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學為探究式教學。即以學生為中心，在老師的指導下，促使學生自覺地探索，主動獲取知識、應用知識，增強解決問題的能力，在探究式教學中，學生的自主學習能力得到加強。

3．充分運用多媒體。為了調動學生的學習主動性，很多學校利用多媒體教學這種形式。例如，在講述PowerPoint中的模板、配色及插入聲音時，教師可以先向學生展示一份編排設計美觀、背景音樂優(yōu)美的、符合年輕人審美的ppt文件，吸引學生注意力，讓學生思考如何制作，然后教師再講解，即創(chuàng)造學習情境，調動學生學習的積極性。

4．增加實踐環(huán)節(jié)，運用多樣化的考核方式。利用錯時上課的方法解決目前機房緊張的問題。為了完成教學任務，提高教學效果，可以將實訓課設置在下午或晚自習的時間，盡量使課堂上每個學生都有一臺電腦進行操作練習，及時地將理論內容運用到實際操作中去。對于計算機應用基礎課程的考核，可以結合多種方式，將各方面的成績綜合起來作為學生的最終成績。綜合考查學生的理論水平和動手操作能力，可以全面了解教學效果。

(三)學生要提高認識，多進行實踐操作。學生應當從思想上重視計算機的學習和操作，在課后抽時間多進行上機題的操作練習，在這一過程遇到不懂的問題及時地請教老師或同學，多看、多練、多動手，不斷提高計算機操作水平。

四、結語

高校計算機設施不斷完善的情況下，教學方法、教學模式、課程構建、教師專業(yè)提升等等都是高校需要努力改變的問題，只有在計算機應用基礎教學中全面進行改革，才能以市場需求為導向，培養(yǎng)出全能型的應用人才，提高高校的辦學水平和教學質量，為社會主義現(xiàn)代化建設輸出合格人才。

【參考文獻】

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［5］侯超男．對當前計算機應用基礎課的教學反思［J］．才智，2012，10

作者：江富強 單位：廣州鐵路職業(yè)技術學院