大數(shù)據(jù)時代下的計算機專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新

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【摘要】隨著時代的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的提高，使中職院校的發(fā)展也得到了很大的突破，在大數(shù)據(jù)時代背景下，計算機專業(yè)的學(xué)生也面臨很大的挑戰(zhàn)，這也間接的要求計算機專業(yè)要不斷的創(chuàng)新，才能跟上時代的步伐，本文就針對這個問題進(jìn)行了簡單的分析和研究。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時代；中職；計算機專業(yè)；教學(xué)創(chuàng)新

隨著社會的發(fā)展和信息時代的到來，計算機是目前最熱門的專業(yè)，也引起了社會大眾和教育部的高度重視，尤其是在大數(shù)據(jù)時代下，計算機的運用給很多的行業(yè)都帶來了很大的福利，作為中職院校來說，也面臨著很大的發(fā)展，在中職院校中，將計算機和大數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，不但提高了計算機的教學(xué)質(zhì)量，還增強了學(xué)生們關(guān)于大數(shù)據(jù)的認(rèn)識，所以，我們更應(yīng)該重視起關(guān)于計算機的創(chuàng)新教學(xué)。

一、大數(shù)據(jù)在中職計算機專業(yè)教學(xué)中的作用

在大數(shù)據(jù)時代的背景下，使很多的應(yīng)用技術(shù)接連形成，這些應(yīng)用技術(shù)在計算機的應(yīng)用上都取得了很大的作用，同時也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過大數(shù)據(jù)的應(yīng)用技術(shù)，還在很大程度上提高計算機專業(yè)的教學(xué)水平和質(zhì)量，同時也推動了計算機的發(fā)展，在中職院校中，通過利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，還豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時還加大了對計算機的應(yīng)用分析。在中職院校中，計算機專業(yè)在教學(xué)中，也存在著很多的問題，而大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，恰好幫我們很完美的解決了這些問題，這也就意味著，在大數(shù)據(jù)時代下，我們必須在計算機的教學(xué)過程中創(chuàng)新出新的方法，才能提高計算機的教學(xué)質(zhì)量。

二、大數(shù)據(jù)時代下中職計算機專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的方法策略

2.1在計算機專業(yè)的教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生們的大數(shù)據(jù)思維

伴隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，使計算機專業(yè)被更加的重視和應(yīng)用起來，而作為中職院校的計算機專業(yè)的老師，首先就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并且要創(chuàng)新出新的教學(xué)方式，要在大數(shù)據(jù)時代下改變傳統(tǒng)計算機專業(yè)教學(xué)的弊端和不足，才能跟上時代的腳步，才能讓計算機專業(yè)在大數(shù)據(jù)時代下飛快的發(fā)展。在計算機專業(yè)的教學(xué)中，老師還要將理論知識的教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`教學(xué)，計算機專業(yè)重視的就是實踐操作，所以說老師在大數(shù)據(jù)時代下，更應(yīng)給以實踐操作為基礎(chǔ)來創(chuàng)新教學(xué)方式，與此同時，老師還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以此來增加學(xué)生學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，在此過程中，還要多培養(yǎng)學(xué)生們的大數(shù)據(jù)思維模式，要讓他們用數(shù)據(jù)技術(shù)來進(jìn)行分析，所以說，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)來進(jìn)行計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)，對于老師開展教學(xué)是有很重要的作用的。

2.2實施層次教學(xué)，提高實操能力

在大數(shù)據(jù)時代下，計算機教學(xué)需要作出相關(guān)教學(xué)模式的有效創(chuàng)新。中職計算機專業(yè)教師首先要改變自身的教學(xué)思想，創(chuàng)新和改革自身的教學(xué)模式，讓中職學(xué)生能夠更加有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展，變成高素質(zhì)、高品質(zhì)的人才。中職計算機知識在學(xué)習(xí)的過程中難免會出現(xiàn)讓學(xué)生不明白、不理解的問題，這個時候中職計算機教師就要合理的使用層次教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行講課。例如，中職計算機教師在講解計算機硬件課程時，就可以使用層次教學(xué)讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。計算機硬件課程相對于學(xué)生來說比較難，學(xué)生無法更加有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，所以層次教學(xué)能更有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。中職計算機教師在講課時，首先要讓學(xué)生先對知識進(jìn)行一下預(yù)習(xí)和了解，然后中職教師將知識進(jìn)行統(tǒng)一的整理，并根據(jù)知識的內(nèi)容分出層次來，將每一層的知識分成不同的層次教給學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生更加高效的掌握計算機硬件知識，提升自身的學(xué)習(xí)效率，同時還可以讓學(xué)生更好的對知識進(jìn)行理解和記憶。

2.3小組實踐教學(xué)模式

一直以來，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，計算機教學(xué)存在著很多的問題，這些問題嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，尤其是在計算機實踐教學(xué)方面。大部分的中職計算機教師在講課時都是比較注重知識講解，對于學(xué)生的實踐教學(xué)都不是很在意，這就造成了中職學(xué)生在學(xué)習(xí)時不能更好的提升實踐能力。中職計算機教師在這時就要提升學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行計算機學(xué)習(xí)。計算機教師在講課時可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)。計算機教師首先把學(xué)生分為七人為一小組，在小組中選擇出一名小組長，讓小組長領(lǐng)導(dǎo)組員進(jìn)行計算機實踐。計算機教師把學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)放給學(xué)生，然后讓小組長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，能夠自主的進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)。這樣一來的話，可以讓學(xué)生感受到小組學(xué)習(xí)的作用，能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，更重要的是可以提高學(xué)生的計算機實踐操作能力。

三、結(jié)束語

總的來說，計算機的應(yīng)用在新時代下的應(yīng)用是非常廣泛的，在大數(shù)據(jù)時代下，大數(shù)據(jù)的應(yīng)該技術(shù)不但給中職計算機專業(yè)的教學(xué)帶來了新的發(fā)展，而且也帶來了很大的挑戰(zhàn)，所以說，中職計算機專業(yè)的老師，更應(yīng)該在教學(xué)中創(chuàng)新出新的教學(xué)方法，從而提高計算機的教學(xué)質(zhì)量，同時還要培養(yǎng)學(xué)生們的大數(shù)據(jù)思維模式，要學(xué)生們在學(xué)習(xí)好計算機專業(yè)的同時，向全面發(fā)展而努力，讓我們?yōu)樯鐣囵B(yǎng)出全能型的人才而做出努力好和貢獻(xiàn)。

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作者：龐廣順 單位：吉林省長春市農(nóng)安縣職業(yè)教育中心