高職計算機專業(yè)英語教學現(xiàn)狀淺析
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摘要：高職院校普遍開設(shè)計算機相關(guān)專業(yè)，是培養(yǎng)具備計算機專業(yè)技能和英語應(yīng)用能力的復(fù)合型技術(shù)人才的搖籃。然而當前高職計算機專業(yè)英語的教學效果還有待提高。分析高職計算機專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)影響計算機專業(yè)英語教學效果的主要因素包括課時量不足、學生主動性不高、師資培養(yǎng)力度不大、教學模式較傳統(tǒng)、課程育人效果弱、教材應(yīng)用性不強等，提出采用混合式教學模式、提升學生學習成就感、加大師資培養(yǎng)力度、注重教材建設(shè)等四個措施來改善高職計算機專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀，提升教學效果。
關(guān)鍵詞：高職；計算機專業(yè)英語；教學現(xiàn)狀；對策研究
1引言
2021年是我國“十四五”規(guī)劃的開局之年，我國進入了新發(fā)展階段，不斷加快產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整。在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的深度應(yīng)用都離不開計算機專業(yè)技術(shù)人才的參與，因此，各行各業(yè)對高素質(zhì)的計算機專業(yè)技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫。高職院校計算機專業(yè)的學生是計算機技術(shù)技能人才的生力軍。對于計算機專業(yè)的學生來說，計算機專業(yè)英語課程，不僅與其他專業(yè)課程相輔相成，而且有利于學生后續(xù)的職業(yè)發(fā)展，其重要性不言而喻。但是，當前高職院校的計算機專業(yè)英語教學效果并不顯著，因此正確認識高職院校計算機專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀，分析影響其教學效果的主要因素，進行有針對性的對策研究具有重要意義。
2高職院校計算機專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀及原因分析
2.1大多數(shù)高職院校開設(shè)了計算機專業(yè)英語課程，但開設(shè)的課時少
總體而言，計算機專業(yè)英語課程逐漸受到高職院校的重視，大多數(shù)高職院校都為計算機專業(yè)的學生開設(shè)了計算機專業(yè)英語課程，課程性質(zhì)為專業(yè)基礎(chǔ)課或選修課，一般一周2課時，少數(shù)院校一周4課時，開設(shè)時長為一學期。但由于學生在校期間的總課時有限，加之專業(yè)核心課和實訓課優(yōu)先、公共必修課不可少等種種原因，導致計算機專業(yè)英語課時量并不充足。由于課時少，每兩次課之間的間隔時間長，影響教學的連貫性，不利于學生系統(tǒng)性掌握所學知識。
2.2學生了解計算機專業(yè)英語的重要性，但學生學習主動性不高
大部分學生認識到了計算機專業(yè)英語對其職業(yè)發(fā)展的重要性，有學習的欲望，但由于高職學生英語基礎(chǔ)較薄弱，對學習專業(yè)英語存在畏難情緒，導致學生在教學中的主體地位不突出，沒有充分發(fā)揮作為學習者的積極性和主動性。學生對于計算機專業(yè)英語的學習局限在課堂上，課前預(yù)習、課后鞏固和拓展不到位。
2.3師資培養(yǎng)力度不夠，優(yōu)秀的計算機專業(yè)英語教師不足
各高職院校對于計算機專業(yè)英語教師的培養(yǎng)和培訓力度不夠，優(yōu)秀計算機專業(yè)英語教師力量不足[1]。當前高職計算機專業(yè)英語的教師主要有兩個來源，一是由公共英語教師兼任，二是由英語基礎(chǔ)較好的計算機專業(yè)教師兼任。這兩類教師由于受自己知識結(jié)構(gòu)所限，在教授計算機專業(yè)英語課程時很難做到游刃有余。
2.4教學模式較傳統(tǒng)，教學效果待提高
目前高職院校的計算機專業(yè)英語教學大多采用傳統(tǒng)的課堂講授方式，教學方法單一，課堂缺乏活力。教學重點主要是解釋課文的語義和語法結(jié)構(gòu)，沒有真正解決學生在Java、Web前端設(shè)計等專業(yè)課程中遇到的英語難題，難以實現(xiàn)語言和技能相結(jié)合的目標。通過教學測驗、問卷調(diào)查了解到高職院校計算機專業(yè)英語的教學效果并不理想；通過企業(yè)調(diào)研以及對畢業(yè)生跟蹤回訪，了解到只有很少一部分計算機專業(yè)的高職畢業(yè)生的英語水平能滿足日常工作需求。因此，計算機專業(yè)英語的教學效果亟待提升。
2.5課堂以講授知識為主，課程的育人作用發(fā)揮不夠
當前，高職計算機專業(yè)英語教學中，教師主要以講授計算機相關(guān)的英語知識為主，如計算機專業(yè)術(shù)語、被動語態(tài)等語法知識、篇章閱讀、課后習題等，而對課程的思政育人方面關(guān)注不夠，在課程中對學生進行思想價值引領(lǐng)不到位。究其原因，一是因為計算機專業(yè)英語涉及的知識面廣、內(nèi)容繁多，課時量不足，教師忙于趕進度而忽略了課程思政的設(shè)計與實施；二是計算機專業(yè)英語的授課教師自身的思想政治敏銳性不強、思想政治素養(yǎng)還有待提高。
2.6教材應(yīng)用性不突出，存在滯后性
目前計算機英語教材選編的內(nèi)容多是說明文，主要是介紹計算機硬件、軟件基礎(chǔ)知識的文章，文中長句較多，學術(shù)性強，應(yīng)用性的內(nèi)容不足。教材內(nèi)容與當前計算機行業(yè)的社會需求脫節(jié)，沒有很好地結(jié)合學生的專業(yè)技能學習，不利于知識的遷移。另外，相對于不斷發(fā)展的計算機行業(yè)而言，計算機英語教材的內(nèi)容具有滯后性[2]，由于教材從編寫、出版到投入教學使用的周期較長，所以傳統(tǒng)教材無法及時更新、補充計算機行業(yè)的前沿技術(shù)動態(tài)。
3提高高職院校計算機專業(yè)英語教學效果的對策
通過分析高職計算機專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)課時量、教學模式、教師、學生、教材等方面都存在制約計算機專業(yè)英語教學效果的因素。為了提升計算機專業(yè)英語的教學效果，可以從以下幾個方面入手，有針對性地加以改進。
3.1采用線上線下混合式教學模式
根據(jù)2019年1月《國家職業(yè)教育改革實施方案》、2019年2月《中國教育現(xiàn)代化2035》和《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案(2018—2022年)》等文件精神，加快信息化時代教育變革是面向教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務(wù)之一。為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的發(fā)展需求，運用現(xiàn)代信息技術(shù)改進教學方式方法已經(jīng)成為必然趨勢。由于線上教學可以延展教學的時間和空間，拓展學習資源的廣度和深度，具有顯著的優(yōu)勢，因此高職計算機專業(yè)英語教學采用線上線下混合式教學模式，不僅可以解決課時量不足的問題，還可以克服傳統(tǒng)單一教學模式的弊端，便于拓展教學資源以及運用多種教學方法開展教學。以學習通平臺為例：課前，教師把下次課將要學習的主題、新術(shù)語和專業(yè)縮略詞等相關(guān)資源上傳至平臺，在學習通平臺和班級群發(fā)布學習任務(wù)單，引導學生進行課前自主學習。教師根據(jù)平臺數(shù)據(jù)和學生反饋的學習情況，確定線下面授時需要重點強調(diào)的內(nèi)容。課中進行線下面授，一是解決學生在課前自學中比較集中的難點，針對線上難點進行集中講評，再次強化；二是運用講授法和啟發(fā)式教學法，引導學生調(diào)用線上已學的知識分析、理解教材內(nèi)容；三是利用活頁教材補充計算機專業(yè)的前沿動態(tài)，拓寬學生的視野。課后，在學習通平臺進行線上測驗、設(shè)置基礎(chǔ)鞏固、能力提升等不同難度的作業(yè)任務(wù)，并為學生提供文本、音頻、視頻等多種形式的相關(guān)資源，幫助學生吸收課中面授講解的內(nèi)容，拓展知識面。
3.2提升學生的學習成就感
學生是學習的主體，學生在學習中的積極性和主動性是影響學習效果的重要因素，因此教師要努力提升學生在學習過程中的成就感，激發(fā)他們學習的積極性和主動性。(1)幫助學生克服畏難情緒高職學生的英語基礎(chǔ)較薄弱，對學好專業(yè)英語缺乏自信心。教師應(yīng)設(shè)法幫助學生克服畏難情緒，尤其要避免第一堂課就讓學生對計算機專業(yè)英語望而生畏。例如，在第一堂課可以向?qū)W生介紹計算機專業(yè)英語的句子多為被動語態(tài)，讓學生記住被動語態(tài)的格式即Be的具體形式+V的過去分詞；向?qū)W生介紹劃分句子結(jié)構(gòu)的方法，如碰到長句子可以在介詞前面劃線斷句。通過這樣的介紹，讓學生感受到計算機專業(yè)英語是有技巧和章法可循的。此外，建議教師合理重構(gòu)教材，適當降低前幾次課的內(nèi)容難度，適當放慢前幾次課的教學進度，以讓學生聽懂為主。(2)合理運用激勵機制線上線下混合式教學模式有利于發(fā)揮學生的主體性。第一，線上學習中，教師可以為學習平臺上的每一個任務(wù)設(shè)置分值，如觀看一個視頻積一分，完后一個練習積2分等。積分制可以讓學生有成就感，提高學生學習計算機專業(yè)英語的興趣。第二，線上答疑和線下面授時，教師要注意運用教學藝術(shù)，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，以鼓勵為主，采用課堂表現(xiàn)加分制，答錯問題不扣分。第三，注重過程評價，將平臺積分和平時課堂表現(xiàn)加分按一定比例計入學生平時成績，激發(fā)學生學習計算機專業(yè)英語的積極性和主動性[3]。
3.3加大師資培養(yǎng)力度
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。計算機專業(yè)英語的教學效果很大程度上取決于師資力量。因此，要多措施并舉，建設(shè)德才兼?zhèn)涞挠嬎銠C專業(yè)英語教師隊伍。(1)加強對計算機專業(yè)英語教師的思想政治引領(lǐng)立德樹人是教育的根本任務(wù)。高職計算機專業(yè)英語課程也應(yīng)發(fā)揮其育人作用，在課程中增強學生對計算機專業(yè)的職業(yè)認同感，引導學生弘揚愛國精神、工匠精神、團隊精神等。因此，高職院校要加強對計算機專業(yè)英語教師的思想政治引領(lǐng)，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，通過集中學習、專題講座、自主學習等多種方式加強計算機專業(yè)英語教師的政治理論學習，培養(yǎng)具有“三全育人”觀念和“課程思政”意識的教師。(2)組織英語教師與計算機教師開展教研合作與交流聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。高職院校應(yīng)為英語教師與計算機教師的教研合作與交流提供平臺和幫助。如安排計算機教師參加專業(yè)英語的教研活動，讓計算機教師就教材內(nèi)容的重構(gòu)、教學重難點等提出有針對性的、可行性的建議[4]，以確保教學內(nèi)容對學生的其他專業(yè)課程的學習有幫助、對就業(yè)有幫助。也可以在常規(guī)聽課、評課活動中加強英語教師與計算機教師的交流。此外，還可以安排計算機教師為英語教師計算機相關(guān)知識的專題培訓，以幫助英語教師拓展計算機相關(guān)知識，提升信息化素養(yǎng)。(3)選派計算機專業(yè)英語教師參加企業(yè)調(diào)研與實踐沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。在為修訂人才培養(yǎng)方案等工作而開展的企業(yè)調(diào)研中，除了專業(yè)教師以外，也要選派計算機專業(yè)英語教師參加調(diào)研，使計算機專業(yè)英語教師了解企業(yè)對計算機技術(shù)技能人才的英語要求。高職教育歷來以就業(yè)為導向，各高職院校都已經(jīng)形成自己的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，有長期穩(wěn)定合作的用人單位。高職院?？梢栽诤罴龠x派本校的計算機專業(yè)英語教師深入合作單位進行實踐，以完善其知識能力結(jié)構(gòu)。教師通過與企業(yè)一線優(yōu)秀的計算機專業(yè)人才進行交流，了解在真實的職場環(huán)境中各崗位對計算機技術(shù)技能人才的英語能力有哪些具體需求，有利于后續(xù)有針對性地調(diào)整教學。(4)組織計算機專業(yè)英語教師參加教學競賽，以賽促教高職院校應(yīng)鼓勵計算機專業(yè)英語教師積極參加各級各類教學競賽，在備賽中促進自身學習新知識、新技能。高職計算機專業(yè)英語教師在競賽中不僅能和其他教師同臺競技、切磋交流，而且能得到專業(yè)評委、行業(yè)專家的點評，有助于找準自己的差距與不足，發(fā)現(xiàn)自己的特色與亮點，對計算機專業(yè)英語教師的教學水平有極大的促進作用。通過參加教學競賽，有助于計算機專業(yè)英語教師在今后的教學工作中及時更新教學理念，學習新知識、新技能，運用先進的教學方法和教學手段，改變傳統(tǒng)的教學模式，全面提升教育教學水平，提高教學質(zhì)量。
3.4注重教材建設(shè)
(1)與時俱進，編寫前沿性教材編寫計算機專業(yè)英語教材要與時俱進，根據(jù)時代發(fā)展，把最新穎、最前沿的計算機科學知識編寫到計算機英語教材中來[5]。這就需要教材編寫單位和編寫人員持續(xù)關(guān)注計算機科學技術(shù)發(fā)展動態(tài)，為使用教材的高職院校提供與教材配套的電子資源，并經(jīng)常更新電子資源。(2)多方對比，選取合適的教材教材不僅僅是呈現(xiàn)知識的載體，同時也是為學習者指引方向的指南針。高職計算機專業(yè)英語應(yīng)與其他專業(yè)課相輔相成，為學生更好地學習其他專業(yè)課打好基礎(chǔ)，為學生就業(yè)做好準備。因此，在教材選用上應(yīng)綜合參考計算機專業(yè)教師的建議，選用前沿性與實用性較強的、適合本校學生實際水平的合適的教材。(3)結(jié)合實際，編制活頁式教材計算機專業(yè)英語教師平時應(yīng)提高政治敏銳性，注意積累與計算機相關(guān)的思政素材，多關(guān)注計算機行業(yè)動態(tài)，將思政元素和計算機行業(yè)的前沿技術(shù)動態(tài)等內(nèi)容編制成活頁教材呈現(xiàn)給學生?；铐摻滩募饶芨玫厝谌胨颊逃?，又能克服由于教材出版周期長而導致的內(nèi)容滯后性?；铐摻滩牟粌H可以作為常規(guī)教材的補充，而且便于與其他專業(yè)課的進度保持協(xié)調(diào)，使計算機專業(yè)英語課程真正做到與其他專業(yè)課相輔相成。
4結(jié)束語
計算機專業(yè)英語課程有助于學生學好其他專業(yè)課程，有利于學生的后續(xù)職業(yè)發(fā)展，因此，為提高教學效果而進行的探索一直在進行。分析高職計算機專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀及原因，幫助我們認識到在互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景下，在課程思政不斷推進的形勢下，高職計算機專業(yè)英語教學效果的提升需要院校、教材編寫單位、計算機專業(yè)教師、英語教師、學生等各方面共同努力，形成合力。
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作者:馮海娣 單位:湖南九嶷職業(yè)技術(shù)學院 湖南瀟湘技師學院
