高校在家庭教育協(xié)同指導(dǎo)中的策略

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【摘要】本文在連續(xù)五年實(shí)施家庭教育協(xié)同指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前我國(guó)實(shí)施家庭教育協(xié)同指導(dǎo)的主要困境，并重點(diǎn)對(duì)高校在實(shí)施家庭教育協(xié)同指導(dǎo)中的策略進(jìn)行了研究，為進(jìn)一步科學(xué)地實(shí)施家庭教育協(xié)同指導(dǎo)工作提供了切實(shí)可行的思路。

【關(guān)鍵詞】高校；家庭教育；協(xié)同指導(dǎo)

一、我國(guó)家庭教育協(xié)同指導(dǎo)存在的主要困境

（一）父母在實(shí)施家庭教育中主體責(zé)任缺失，參與意識(shí)不夠。1.主體責(zé)任缺失。許多家長(zhǎng)送孩子上學(xué)時(shí)會(huì)說“老師，我們把孩子送給您了，您可得給我們教好啊……”，認(rèn)為子女的教育完全應(yīng)該在學(xué)校的框架內(nèi)進(jìn)行，忽略了自身的家庭教育；另一部分家長(zhǎng)雖有教育的愿望，但缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)，無從下手；還有部分家長(zhǎng)忙于工作或其它原因?qū)е骂櫜簧蠈?duì)孩子的教育。當(dāng)孩子發(fā)展出現(xiàn)問題時(shí)，又習(xí)慣把責(zé)任歸咎到學(xué)校方面，推卸在孩子成長(zhǎng)過程中的教育責(zé)任。這種現(xiàn)象在我國(guó)目前有上升的趨向，將不利于我國(guó)國(guó)民整體素質(zhì)的提升和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。2.參與意識(shí)不夠。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和社區(qū)組織的家庭教育講座熱情不高，常見參與人員一般為孩子的爺爺奶奶，充分暴露出父母對(duì)自己孩子的教育缺乏參與意識(shí)。只有當(dāng)孩子出現(xiàn)比較嚴(yán)重的問題時(shí)，父母才意識(shí)到要好好教育孩子，但是孩子的問題不是一兩天形成的，也不會(huì)有靈丹妙藥能立刻見效，在這種情況下，好多家庭只能無耐的接受孩子教育失敗的事實(shí)，并承受著來自各方的壓力，痛苦不堪。（二）學(xué)校的主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，指導(dǎo)缺乏科學(xué)性。1.學(xué)校在實(shí)施家庭教育中缺乏主動(dòng)性。在實(shí)施家庭教育指導(dǎo)過程中，學(xué)校方面表現(xiàn)差異較大，部分學(xué)校對(duì)該項(xiàng)工作積極性不高，缺乏主動(dòng)性，雖然開設(shè)了家庭教育課程，但一般都是為了應(yīng)付檢查或者宣傳需要而流于形式，導(dǎo)致內(nèi)容單一，更有部分學(xué)校表現(xiàn)為對(duì)家庭教育工作不配合甚至抵觸。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校的態(tài)度首先與學(xué)校校長(zhǎng)的認(rèn)知水平有關(guān)，其次是因?yàn)檎畬?duì)學(xué)校的考核缺乏庭教育指導(dǎo)這一項(xiàng)，或者考核指標(biāo)不具體導(dǎo)致考核形同虛設(shè)造成的。2.指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。學(xué)校在組織實(shí)施家庭教育指導(dǎo)時(shí)缺乏相關(guān)研究，導(dǎo)致所開設(shè)家長(zhǎng)課程不能準(zhǔn)確反映當(dāng)前家庭教育中存在的問題，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性；學(xué)校對(duì)開設(shè)家長(zhǎng)課程的效果也缺乏追蹤，缺乏與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通，導(dǎo)致許多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校組織的家庭教育課程持應(yīng)付的態(tài)度，使開設(shè)家長(zhǎng)課程的預(yù)期效果大大折扣。（三）政府教育主管部門監(jiān)管意識(shí)不強(qiáng)，政策支持不到位。家庭教育實(shí)施雖是以家長(zhǎng)為主，但實(shí)際上存在多個(gè)指導(dǎo)主體，政府往往不能充分發(fā)揮自己在其中的作用，不能及時(shí)制定關(guān)于家庭教育實(shí)施和指導(dǎo)的相關(guān)配套政策和考核指標(biāo)，一定程度上影響了學(xué)校參與的主動(dòng)性和社會(huì)對(duì)家庭教育指導(dǎo)的關(guān)注和重視。

二、高校在實(shí)施家庭教育協(xié)同指導(dǎo)中的策略

（一）明確家長(zhǎng)的主體責(zé)任，提高家長(zhǎng)的參與意識(shí)。1.爭(zhēng)取政府政策支持，明確家長(zhǎng)的主體責(zé)任。高校應(yīng)積極向政府進(jìn)言獻(xiàn)策，推動(dòng)政府制定相關(guān)政策，把家庭教育質(zhì)量納入各單位對(duì)職工的考核體系，并制定具體可行的考核指標(biāo)，明確家長(zhǎng)在當(dāng)中的主體責(zé)任。同時(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)把握孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)家庭教育的新理念和思想，提高自己教育孩子的水平和能力。2.與社區(qū)配合，提高家長(zhǎng)的參與意識(shí)。高校要充分發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，制定詳盡的家庭教育實(shí)施與指導(dǎo)計(jì)劃，聯(lián)合各種專業(yè)社會(huì)組織，積極爭(zhēng)取社區(qū)配合，把家庭教育工作納入社區(qū)管理，采取豐富多樣的形式，加大家庭教育的宣傳力度，在有條件的社區(qū)設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校，定期舉辦家庭教育知識(shí)講座，通過持續(xù)滲透，提高家長(zhǎng)的參與意識(shí)，有序推進(jìn)家庭教育指導(dǎo)工作。（二）與學(xué)校結(jié)合，提高其實(shí)施家庭教育指導(dǎo)的主動(dòng)性和科學(xué)性。1.改變校長(zhǎng)和教師認(rèn)知，提高其在實(shí)施家庭教育指導(dǎo)工作中的主動(dòng)性。爭(zhēng)取政府教育主管部門支持，對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)和教師進(jìn)行家庭教育實(shí)施與指導(dǎo)工作的系統(tǒng)培訓(xùn)，徹底改變校長(zhǎng)和教師的認(rèn)知，充分發(fā)揮其主動(dòng)性和作用，積極配合政府和家庭教育社會(huì)組織的工作，把家庭教育指導(dǎo)工作當(dāng)作大事來抓，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生教育的合力，切實(shí)提高我國(guó)的家庭教育水平。2.積極與學(xué)校對(duì)接，提高學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作的科學(xué)性。高校要充分發(fā)揮自己的科研優(yōu)勢(shì)，深入學(xué)校調(diào)研學(xué)生的家庭教育狀況，重點(diǎn)對(duì)當(dāng)前我國(guó)家庭教育實(shí)施過程中出現(xiàn)的一些突出問題進(jìn)行研究，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和社會(huì)發(fā)展需求為學(xué)校制定系統(tǒng)的家庭教育指導(dǎo)計(jì)劃和設(shè)計(jì)豐富的指導(dǎo)內(nèi)容，提高學(xué)校實(shí)施家庭教育指導(dǎo)的科學(xué)性。（三）與政府主管部門溝通，明確政策，加強(qiáng)監(jiān)管和考核。1.明確政策，加大政府對(duì)家庭教育指導(dǎo)工作的支持力度。教育主管部門應(yīng)把家庭教育指導(dǎo)納入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃，成立統(tǒng)一管理部門和專門研究機(jī)構(gòu)；積極爭(zhēng)取財(cái)政支持，設(shè)立家庭教育指導(dǎo)工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并組織專家加大科研力度，完善體系，開發(fā)符合時(shí)展的教材和課程，保證家庭教育指導(dǎo)工作的科學(xué)性；政府教育主管部門要加大政策的支持力度，爭(zhēng)取把對(duì)家庭教育指導(dǎo)工作列入對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)所在單位的考核體系，加大權(quán)重并細(xì)化指標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一指導(dǎo)，形成政府主導(dǎo)、家長(zhǎng)參與、學(xué)校組織、社會(huì)支持的家庭教育工作新局面。2.加強(qiáng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)實(shí)施效果的監(jiān)管和考核。高校科研機(jī)構(gòu)要對(duì)家庭教育指導(dǎo)實(shí)施效果的監(jiān)管、考核體系進(jìn)行研究，助推政府形成對(duì)家庭教育指導(dǎo)實(shí)施效果的問責(zé)機(jī)制，確保工作落到實(shí)處。

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作者：欒貽福 李云霄 單位：萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院