家庭教育對大學生心理健康的作用分析

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【提要】家庭教育和學校教育以及社會教育在人的成長過程中都起著重要的作用，是一個國家整個教育體系的重要組成部分。家庭教育更是伴隨個人時間最久、影響最深遠的教育方式，重視家庭教育對培養(yǎng)新時代合格的勞動者具有重大意義。大學生作為建設祖國的新生代勞動者，肩負著中華民族偉大復興的重任，但是大學生的家庭教育問題常常會被忽視，深入分析家庭教育對大學生健康的影響十分必要。

【關鍵詞】家庭教育；大學生；心理健康

家庭教育是伴隨個人一生的教育形式，與學校教育和社會教育相比，家庭教育中教育者和被教育者之間關系更加親密且比較牢靠，家庭成員之間的這種微妙的關系特點使其在情感上有著強大的感化作用，對于教育有著出其不意的效果。我們就應該針對大學生有可能出現(xiàn)的問題和已經(jīng)出現(xiàn)的問題，運用家庭教育的方式深入分析，才能夠提出建設性方案和意見，促進大學生心理健康發(fā)展，幫助其形成健全人格，從而可以成為為國家和社會所用的棟梁之材，成為對社會發(fā)展進步起著促進作用之人。

一、家庭教育的地位和作用

家庭教育是各種教育形式的基礎，家庭教育對于我們每個人的后天行為和思想觀念都具有深遠而持久的影響力的教育方式。家庭教育沒有統(tǒng)一的規(guī)則和方法，家庭教育也講究因材施教，依據(jù)不同的孩子的心理狀態(tài)和表現(xiàn)對其實施不同的教育方式。家長要根據(jù)一定的社會發(fā)展需要以及學生身心發(fā)展的特點，有意識地通過自己的言傳身教和社會生活實踐，對子女的學習和生活施加一定的影響，以期望子女能朝著他們的預期目標去發(fā)展。要想讓孩子得到全面發(fā)展，家長必須樹立全面發(fā)展的思想，對其進行全面的教育，促進家庭教育積極作用的良好發(fā)揮。

二、大學生所受到的家庭教育特點

大學是一個比較特殊的時期，這個時期的家庭教育方式和方法相對于小學、初中、高中都會有很大的不同，很多家長在子女進入大學階段之后就會自覺弱化家庭教育的功能以及作用，并沒有意識到家庭教育對于大學生思想品德教育的重要作用。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教育也必須與時俱進，緊跟時展的步伐，大學生的家庭教育相對于學生以前所受家庭教育具有以下特點：首先，在功利主義價值觀主導下的家庭教育方式的特點是，在家庭教育的過程中過分關注結果，忽視了過程的重要性。家長一味地追求子女成才，望子成龍，望女成鳳的心理體現(xiàn)得淋漓盡致。在家庭教育的形式上，只注重家長教給子女的東西，忽視了家長在子女成長過程中的引導作用，更忽視了大學生的自學能力。現(xiàn)如今信息技術發(fā)展速度迅猛，僅僅只重視家長對其輔導，已經(jīng)不能夠完全滿足子女的教育需求，家長更應該關注子女的主動學習能力，引導其學習的方向，避免其誤入歧途。其次，家庭結構組織日益復雜的特點。獨生子女是大學生家庭結構的一種普遍現(xiàn)象，單親家庭的家長自身由于離婚造成心理失衡，會對大學生的心理健康產(chǎn)生極大的消極影響，父親或者母親可能會施加給孩子更大的壓力，讓孩子覺得自己是父親或者母親的唯一，從而影響孩子的心理健康。單親家庭的父母往往身兼多職，在照顧子女的時候往往會出現(xiàn)精力不足、時間不夠、力不從心的現(xiàn)象，家庭教育就會在總量上出現(xiàn)缺口，家庭教育思想方法上容易造成偏差。第三是父母和子女之間的權威型關系被平等交流溝通和民主商議所取代，這種新型的親子關系對于家庭關系的調和起著重要的積極作用。

三、家庭教育對大學生心理健康的影響

（一）家庭結構對大學生心理健康的影響由于我國長期以來堅持計劃生育政策，獨生子女已經(jīng)成為學生主體，二胎政策也是近年來才實施的，家長往往會以一個孩子為中心，容易出現(xiàn)過分保護與溺愛，造成孩子在成長過程中缺乏獨立性。與此同時，獨生子女在成長環(huán)境中缺乏兄弟姐妹的陪伴，無法體會到兄弟姐妹之間的親情及相互間的交流與分享，導致學生不知道如何和同學們溝通交流，不懂得站在他人的立場和角度思考問題，這樣可能就會造成其自私的性格特點。多子女家庭，會出現(xiàn)的問題就會是偏向其中某一個或者某幾個孩子，而使得某一個或者某幾個孩子備受冷落，導致子女感受到了不公平待遇，這就會導致孩子產(chǎn)生妒忌和甚至仇視心理，影響孩子心理健康發(fā)展，如果不注重及時地對孩子心理狀態(tài)積極指導，幫助其調整心態(tài)的話，子女機會產(chǎn)生很強的嫉妒心。在校園的學習生活中，這種情緒就會被放大，很容易產(chǎn)生不良后果。重組家庭、單親家庭、留守兒童家庭的大學生更容易出現(xiàn)心理健康問題。

（二）家庭教育方式對大學生心理健康的影響家庭教育方式大致可以分為專制型、放任型、嬌寵型和民主型。專制型的教育方式就是一切事情的決定都以家長的思想為中心，認為“棍棒底下出孝子”，對子女采取嚴苛的管制方法。這種教育方式致使子女喪失思考問題的主動性，在學習生活中，孩子缺乏積極性，不利于孩子心理健康發(fā)展和健全人格的形成。放任型的家庭教育方式就是放任子女，任其發(fā)展，使子女長期感受不到父母的關懷，導致子女和父母漸漸疏離。所謂嬌寵型的家庭教育方式，就是指對孩子過分溺愛，盡量滿足孩子的一切合理的不合理的要求，萬事以孩子為中心，這樣的家庭教育方式會導致子女逐漸養(yǎng)成以自我為中心的自私自利的性格，很難融入社會中去。而民主型的家庭教育方式則中和了前兩種，父母不但會尊重孩子的想法，給予孩子自由發(fā)表意見和自我決定的機會，能夠充分發(fā)揮孩子的主觀能動性，并會在此基礎上給予孩子指導性意見，培養(yǎng)了孩子的獨立性和獨立思考以及明辨是非的能力，同時也讓孩子感受到了來自父母的愛喝關懷，這有利于孩子形成積極樂觀的心態(tài)，有助于其身心健康發(fā)展。

（三）家庭教育背景對大學生心理健康的影響家庭教育背景也是影響家庭教育效果的因素之一。一般來說，家長的科學文化素質和思想道德素質較高的話，對子女的教育方式都會遵循科學的教育方式，根據(jù)子女自身的性格特點教育，其教育方式也都是比較理性和合理的。而部分家長由于受自身的科學文化素質和思想道德素質的限制，不能夠根據(jù)子女的性格特點和心理狀態(tài)去有針對性地教育子女，從而導致對于子女的教育結果不盡如人意。大學生是祖國繁榮昌盛的未來和希望，其心理健康問題不容忽視。近年來，大學生出現(xiàn)心理問題以及出現(xiàn)行為異常的頻率更高，家長要積極關注子女的心理行為動態(tài)，及時預防和發(fā)現(xiàn)問題，盡可能把這些心理健康問題扼殺在萌芽階段，在潛移默化中引導子女的行為和思想觀念，給子女樹立一個好的榜樣。除了家庭教育要及時關注安康學院大學生心理行為健康狀況，社會和安康學院本身也要充分發(fā)揮自我職能作用和教育方式的特點，預防和解決大學生心理健康問題。要做到這些，學校、社會和家庭就必須形成合力，才可以促進安康學院大學生心理健康和人格健全，才能塑造出合格的社會主義建設者和接班人。

作者：緱俏俏 單位：西安建筑科技大學馬克思主義學院