家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)探析

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摘要：在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，家庭教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育深入推進(jìn)的基礎(chǔ)，家庭教育在幫助學(xué)生身體健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)成績(jī)提升、綜合能力鍛煉、個(gè)性化發(fā)展、良好品質(zhì)培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用?？梢院敛豢鋸埖卣f，學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)主要取決于良好的家庭教育，這方面的作用是學(xué)校教育所不能代替的。正如著名教育家霍姆斯基所指出的，只依靠學(xué)校教育而沒有家庭教育，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的培養(yǎng)。因此，本文以家庭教育中如何培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)為重點(diǎn)，就如何發(fā)揮家庭教育的作用以更好地培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)提出建議和意見，具有一定的價(jià)值和意義。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；家庭教育；良好品質(zhì)

1.家庭教育存在的不足分析

（1）家庭教育理念落后

我國經(jīng)濟(jì)存在不平衡性，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的家庭已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)到家庭教育在培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)過程中的重要性，但是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)許多家長(zhǎng)并沒有認(rèn)識(shí)到家庭教育在培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)方面的重要作用。也就是說，許多地區(qū)的家庭教育理念沒有與時(shí)俱進(jìn)，還存在理念落后的情況，需要不斷創(chuàng)新。

（2）過度重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略品德教育

在學(xué)生教育體系中，既離不開豐富的知識(shí)教育，也離不開關(guān)系到學(xué)生終生的德育教育，尤其是德育教育的質(zhì)量，由于關(guān)系到學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)效果的好壞對(duì)學(xué)生自身、社會(huì)都會(huì)有所影響。在我國當(dāng)前教育系統(tǒng)中，家長(zhǎng)將大部分精力集中于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的品德教育重視不足，甚至認(rèn)為只要學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，就為學(xué)生以后的前途奠定了基礎(chǔ)。品德教育的缺失或者投入不足，對(duì)學(xué)生的整體教育產(chǎn)生不良影響。

（3）重視教材內(nèi)容教育，對(duì)社會(huì)實(shí)踐重視不足

當(dāng)前教育系統(tǒng)中，學(xué)生面臨較大的升學(xué)壓力，許多家長(zhǎng)只是讓學(xué)生對(duì)各類考試進(jìn)行積極準(zhǔn)備，將學(xué)生的分?jǐn)?shù)看成學(xué)生素質(zhì)的唯一考核指標(biāo)，將學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞作為評(píng)判學(xué)生能力的唯一要素。因此，許多家長(zhǎng)不惜投入大量的人力、物力、財(cái)力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的投入和培養(yǎng)。在這種背景下，許多學(xué)生只顧著學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，將大部分時(shí)間用在了學(xué)習(xí)成績(jī)提高上。社會(huì)實(shí)踐投入的不足容易導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)以后對(duì)社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力差、獨(dú)立生活能力不足、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)等問題，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高和社會(huì)適應(yīng)能力的鍛煉顯然具有不利影響。

（4）家庭教育中對(duì)學(xué)生物質(zhì)投資較多，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)弱化

我國家庭教育中，許多家長(zhǎng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)方面的投資，認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行足夠的物質(zhì)投資就能讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，而對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)則沒有足夠重視，投入有限。這種情況在我國家庭教育中普遍存在。大部分的家庭對(duì)學(xué)生的物質(zhì)訴求有求必應(yīng)，就算家庭條件一般，家長(zhǎng)也會(huì)盡最大努力滿足學(xué)生的物質(zhì)需求。而對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉，受各種因素影響，如工作業(yè)務(wù)繁忙、自身素質(zhì)有限、對(duì)心理教育重視不足等原因，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)相較之下顯得弱化。

（5）子女隔代教育普遍，導(dǎo)致家庭教育缺失

在我國許多地區(qū)，由于父母外出務(wù)工，許多學(xué)生由老人在家代管，由于隔代教育，老人對(duì)學(xué)生管理有時(shí)候力不從心，容易讓學(xué)生在缺少家庭教育的情況下染上不良社會(huì)習(xí)慣。這種情況下，學(xué)校沒辦法進(jìn)行管理，家里人也沒專人進(jìn)行管理。久而久之，容易讓一些學(xué)生無法集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至有些學(xué)生會(huì)中途輟學(xué)。家庭教育的缺失顯然不利于對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)。

2.家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的技巧分析

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，我國的各類教育資源也得到了發(fā)展與充實(shí)。教育資源的豐富在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的同時(shí)，需要家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)一個(gè)現(xiàn)實(shí)，即教師應(yīng)該更加重視如何提升學(xué)生的良好品質(zhì)教育，讓學(xué)生懂得如何健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。家庭教育應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了學(xué)習(xí)，良好品質(zhì)對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的發(fā)展更重要，進(jìn)而不斷加強(qiáng)家庭教育中對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)。

（1）家庭從自身素質(zhì)提升開始，樹立培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的意識(shí)

這就要求家長(zhǎng)首先提高自身綜合素質(zhì)，提高加強(qiáng)學(xué)生良好品質(zhì)理念和意識(shí)，通過深化教育觀念認(rèn)識(shí)，摒棄教育只是學(xué)校工作內(nèi)容的片面觀念。家長(zhǎng)應(yīng)該積極自主的承擔(dān)起在家庭中教育子女的責(zé)任，可以從兩個(gè)方面入手。首先，倡導(dǎo)家長(zhǎng)開展積極的讀書活動(dòng)，讓這方面活動(dòng)開展較好的家長(zhǎng)牽頭學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論知識(shí)和方法，讓家長(zhǎng)綜合考慮學(xué)生的特點(diǎn)，探索出一套可行的家庭教育方法，并努力推廣。其次，開展針對(duì)家長(zhǎng)的組織培訓(xùn)，協(xié)助溝通解決家長(zhǎng)與學(xué)生之間的交流問題，利用多種溝通方法，讓學(xué)生和家長(zhǎng)之間加強(qiáng)溝通和理解。

（2）全面認(rèn)識(shí)綜合素質(zhì)，完善新形勢(shì)下正確的人才觀

受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，許多家長(zhǎng)將學(xué)生的分?jǐn)?shù)看的特別重要，甚至放到首要位置，為此，很多家長(zhǎng)為學(xué)生報(bào)名參加各類輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班，這雖然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是也會(huì)為學(xué)生增加較大的心理壓力，不利于學(xué)生的身心健康與心智發(fā)展。在新的發(fā)展形勢(shì)下，隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，教育改革深入推進(jìn)，為人才培養(yǎng)開辟了更多的成長(zhǎng)空間與渠道。這就要求家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的人才培養(yǎng)觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到品德教育的重要性和必要性。讓學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為獨(dú)立自主、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才。家長(zhǎng)應(yīng)該率先垂范，從自身做起，努力通過觀念轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

（3）做好和學(xué)生的有效溝通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情商培養(yǎng)

情商在人生成長(zhǎng)道路上起著關(guān)鍵性作用，人生道路上會(huì)遇到很多問題，需要具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力、不畏險(xiǎn)阻的意志，并且懂得關(guān)心社會(huì)、尊重每個(gè)人、不斷提高自身修養(yǎng)，還需要具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。情商因素和智商因素相比，對(duì)在社會(huì)上的發(fā)展影響程度更高，因此，需要從學(xué)生的生活習(xí)慣入手，針對(duì)學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在日常生活中和學(xué)生進(jìn)行有效交流，對(duì)孩子的行為進(jìn)行理解，并教會(huì)學(xué)生對(duì)人寬容，讓孩子樹立起生活和工作的信心與決心。這樣學(xué)生能夠客觀真實(shí)的審視自己，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自尊、自強(qiáng)，面對(duì)人生的挫折，能夠堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。讓孩子在日常生活中能夠有計(jì)劃、有目標(biāo)的成長(zhǎng)。

（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)，讓其養(yǎng)成良好習(xí)慣

美國著名心理教育專家曾經(jīng)提出過習(xí)慣與性格、性格和行為的著名關(guān)系，眾所周知，一個(gè)人的前途與命運(yùn)很大程度上取決于一個(gè)人的行為、習(xí)慣，可以說，學(xué)生時(shí)代的教育直接影響到未來的命運(yùn)，會(huì)影響到人的一生。現(xiàn)在教育環(huán)節(jié)中，德育教育內(nèi)容廣泛，既包括學(xué)習(xí)，也包括遵守紀(jì)律、與人懂得禮貌、講究衛(wèi)生，更包括養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣等。學(xué)校作為立德樹人的場(chǎng)所，在對(duì)學(xué)生日常教育過程中已經(jīng)非常注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成，這也是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。一直以來，傳統(tǒng)教育方式下，學(xué)校貫徹執(zhí)行培養(yǎng)品行端正學(xué)生的理念與目標(biāo)，主張學(xué)生正直做人、客觀做事、科學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)校通過利用家長(zhǎng)會(huì)方法、上門家訪等形式，在家長(zhǎng)之間開展家教知識(shí)宣貫，通過和家長(zhǎng)之間的溝通，在家長(zhǎng)和學(xué)校之間形成了良好的一體化育人模式。另一方面，學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合家長(zhǎng)共同開展改變不良習(xí)慣、定期梳理清除不陽光、不健康的行為與習(xí)慣，定期開展抵制平常不良習(xí)慣的活動(dòng)，如抵制亂說臟話、亂扔垃圾、不講禮貌、抽煙喝酒等。并在對(duì)學(xué)生考核過程中加大對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)以外目標(biāo)的考核，通過開展陽光教育，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，可以說，這些綜合手段應(yīng)用以后，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)。經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生要想有個(gè)好的前途，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好品質(zhì)的培養(yǎng)，這就需要家長(zhǎng)更加重視學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，努力培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣，用良好的習(xí)慣磨煉學(xué)生良好的優(yōu)秀品格，讓好多習(xí)慣陪伴學(xué)生終生，讓其終生受益。

（5）強(qiáng)化學(xué)生的安全管理，用責(zé)任肩負(fù)起學(xué)生安全重任

學(xué)生的安全關(guān)乎整個(gè)家庭的幸福，也直接關(guān)系到社會(huì)的和諧發(fā)展與社會(huì)穩(wěn)定。不管是學(xué)校還是家庭，不管是教師還是家長(zhǎng)，都會(huì)將學(xué)生的生命安全作為第一要?jiǎng)?wù)進(jìn)行對(duì)待。家長(zhǎng)應(yīng)該在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同事，將安全教育納入到家庭教育之中。家長(zhǎng)應(yīng)該充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、視頻等信息化教學(xué)手段，開展各類安全普法活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)安全知識(shí)，掌握必要的安全技巧。家長(zhǎng)應(yīng)該從維護(hù)學(xué)生身心健康以及合法權(quán)益出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律以及成長(zhǎng)各個(gè)階段的心理特征，對(duì)學(xué)生在家庭教育中融入健康安全教育和法制法規(guī)教育，引導(dǎo)學(xué)生守法合規(guī)，做執(zhí)法好公民，在守法的基礎(chǔ)上健康、安全成長(zhǎng)。在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)該多和教師溝通，結(jié)合學(xué)校的安全管理制度以及應(yīng)急事故處理預(yù)案，配合完成安全隱患排查和特殊事件的特殊處理，全面落實(shí)學(xué)校的安全教育規(guī)章制度。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該真正肩負(fù)起學(xué)生在學(xué)校之外的安全監(jiān)管重任，構(gòu)建起學(xué)?！彝ヂ?lián)防聯(lián)控安全教育機(jī)制，讓學(xué)生學(xué)會(huì)敬畏生命、珍愛生活，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，做對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人才。

（6）灌輸家教知識(shí)，讓學(xué)生在家庭教育中茁壯成長(zhǎng)

當(dāng)前，大部分家庭都將孩子的教育看成家庭最為重要的大事，雖然已經(jīng)有了這種意識(shí)，但是在實(shí)際教育過程中卻存在不同程度的差別。對(duì)學(xué)生過分進(jìn)行物質(zhì)投入，對(duì)學(xué)生的品質(zhì)教育嚴(yán)重不足的事實(shí)在許多家庭中普遍存在。大量的事實(shí)表明，家教知識(shí)的灌輸對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)至關(guān)重要。這就要求家長(zhǎng)掌握一定的家教基礎(chǔ)，并具有科學(xué)的家教手段。家長(zhǎng)需要配合教師進(jìn)行家教知識(shí)學(xué)習(xí)，善于利用合適的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，做到言傳身教，以身作則。家長(zhǎng)應(yīng)該教育學(xué)生面對(duì)困難樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)賞，幫助學(xué)生情商學(xué)習(xí)。在日常的家庭生活中，要幫助學(xué)生養(yǎng)成按照計(jì)劃生活的良好習(xí)慣，讓學(xué)生能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷進(jìn)取，在人生道路上戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)困難。

3.結(jié)語

眾所周知，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，學(xué)生接受的教育首先來自于家庭，家庭教育質(zhì)量的好壞，和學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成息息相關(guān)，和學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成密不可分。當(dāng)前，大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，這種情況下，不能讓學(xué)生養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣，在享受家庭溫暖的同時(shí)，還需要學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立生活的習(xí)慣與品行。在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻率先垂范，努力提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì)，這樣才能更好的對(duì)學(xué)生在家庭生活中進(jìn)行良好品質(zhì)教育工作?？梢哉f，家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)既是學(xué)問，更是藝術(shù)，需要家長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)改進(jìn)，努力在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者:謝建英 單位:甘肅省酒泉市敦煌市南街小學(xué)