高校體育教學(xué)中多樣化教學(xué)方法的實(shí)施

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摘要：高校體育教學(xué)由于其具有較高的實(shí)踐性，還有很廣泛的知識(shí)性，所以其更加受到了高校的不斷重視，但是目前在高校體育教學(xué)當(dāng)中，還仍然存在很多的不足點(diǎn)，急需進(jìn)行多樣化的教學(xué)改革。為此，本文采用文獻(xiàn)資料法等，根據(jù)當(dāng)前高校體育教學(xué)當(dāng)中所存在的問題現(xiàn)狀，提出了多樣化教學(xué)改革的發(fā)展策略，旨為能有效提高當(dāng)前高校體育教學(xué)的質(zhì)量與效果。

關(guān)鍵詞：高校體育；體育教學(xué)；多樣化；教學(xué)方法；有效實(shí)施

1當(dāng)前高校體育教學(xué)中所存在的問題現(xiàn)狀

1．1落后的教育觀念

當(dāng)前高校體育教學(xué)中所使用的教學(xué)方式都未打破傳統(tǒng)的模式。教師關(guān)注更多的是課堂效率，如何快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此教師在課堂上采用滿堂灌的形式將知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，然而卻忽略了學(xué)生的反饋。在當(dāng)前高校體育教學(xué)中已經(jīng)完全不滿足學(xué)生的需求。學(xué)生缺乏實(shí)際上的操作，只是在課堂上學(xué)到了運(yùn)動(dòng)的技術(shù)，因此并未達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，還可能會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生反感，這就對(duì)當(dāng)前高校體育教學(xué)的改革發(fā)展起到了阻礙。

1．2缺乏明確的體育教學(xué)目標(biāo)

在競(jìng)爭(zhēng)壓力如此大的社會(huì)環(huán)境中，高校學(xué)生不僅要面對(duì)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力，在畢業(yè)之后必定會(huì)面臨較大的就業(yè)壓力。因此身體素質(zhì)和心理素質(zhì)就顯得如此的重要。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國高校的學(xué)生對(duì)體育課程的重視程度較低。究其原因是因?yàn)楦咝５捏w育教學(xué)中沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校和家庭注重的就是學(xué)生的成績(jī)，并沒有給學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)終身體育的思想觀念。因此在當(dāng)前高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新過程中首先應(yīng)該明確高校體育教學(xué)的目標(biāo)。

1．3高校體育場(chǎng)地的限制

從當(dāng)前高校體育的發(fā)展?fàn)顩r上來看，學(xué)校體育場(chǎng)的設(shè)置也在一定程度上對(duì)體育課程的質(zhì)量產(chǎn)生了影響。如今在體育教學(xué)進(jìn)行改革之際，高校仍然未加大對(duì)體育場(chǎng)的經(jīng)費(fèi)投入，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足創(chuàng)新體育教學(xué)的需求。由于高校體育場(chǎng)地的限制，教師只能盡量的減少體育課程的課時(shí)，這在一定程度上對(duì)體育教學(xué)改革產(chǎn)生了阻礙。

1．4教學(xué)方法不當(dāng)

高校學(xué)生為何在上了十幾年的體育課程后仍然沒有一個(gè)良好的體育成績(jī)，這是因?yàn)樵隗w育課程中，高校并未給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)條件。高校在體育課程中限制學(xué)生的體育項(xiàng)目，降低他們的活動(dòng)次數(shù)使學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)方法上較為古板，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并未積極的采用創(chuàng)新的趣味性的教學(xué)。課程始終是以教師為中心，沒有自己的思想，沒有時(shí)間和精力感受體育活動(dòng)中的樂趣，因而導(dǎo)致課程變得機(jī)械呆板，降低了體育教學(xué)的效果。

2高校體育教學(xué)中多樣化教學(xué)方法實(shí)施的路徑

2．1體育教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新

建立一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)對(duì)高校體育教學(xué)改革來說具有重要的作用。因此高校必須開展改革創(chuàng)新工作，跟進(jìn)時(shí)代的潮流，及時(shí)的轉(zhuǎn)變自身的思想觀念。這不僅是教學(xué)理念的改變，也是對(duì)學(xué)生的重視。高校應(yīng)該從自身的實(shí)際情況出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況以及未來的發(fā)展情況，規(guī)劃一個(gè)具有特色的體育教學(xué)大綱，并在建立以后嚴(yán)格按其發(fā)展，確保體育教學(xué)改革的順利進(jìn)行。教師應(yīng)該積極做好每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作，將學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)者，從灌入式教學(xué)轉(zhuǎn)向啟發(fā)式教學(xué)，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)中的限制，以高校推動(dòng)體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

2．2加強(qiáng)對(duì)終身體育意識(shí)的創(chuàng)新

在高校體育教學(xué)中，教師和學(xué)生往往將終身體育意識(shí)的精髓忽略掉，學(xué)生領(lǐng)悟不到其重要性。體育意識(shí)具有知識(shí)性、興趣性、意志性，這三者之間相輔相成，但興趣卻又占取了主導(dǎo)地位。在創(chuàng)新終身體育意識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，只有具有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，培養(yǎng)強(qiáng)大的意志力。高校應(yīng)該采用自選式體育課和課外活動(dòng)相結(jié)合的形式，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好選擇課程。這樣的話學(xué)生的主觀意識(shí)就會(huì)發(fā)生變化，他們可以深刻的意識(shí)到終身體育的概念并不是嘴上一說，而是一種無意識(shí)的自覺性行為。在體育習(xí)慣穩(wěn)定之后，學(xué)生即可嘗試新的項(xiàng)目，并同時(shí)培養(yǎng)不同的興趣愛好，達(dá)到體育理念和身體的高度統(tǒng)一，提升高校體育教學(xué)的教學(xué)效率。

2．3創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

教學(xué)方法的創(chuàng)新在體育教學(xué)的改革過程中起到了關(guān)鍵性的作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極探索新型的教學(xué)方法，堅(jiān)持教學(xué)和學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。以最新的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，科學(xué)合理的在原有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革。選擇貼切學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，將時(shí)代的氣息融入到體育教學(xué)中。由于多年來傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置已經(jīng)根深蒂固，因此高校必須進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生在體育課上所學(xué)到的都是基本的技術(shù)動(dòng)作，針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以組織學(xué)生開展體育競(jìng)賽、體育表演、球類比賽等，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。并在這個(gè)過程中增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，使學(xué)生積極地參與到其中，養(yǎng)成一種創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。

2．4加大體育教學(xué)資金的投入

高校想要對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，首先就應(yīng)該提升對(duì)體育事業(yè)的資金投入。一方面是購買所需的體育器材，根據(jù)自身?xiàng)l件為學(xué)生提供一個(gè)正常體育課應(yīng)有的環(huán)境，對(duì)于一些破損的器材應(yīng)該及時(shí)的更換，防止學(xué)生在使用過程中出現(xiàn)意外，這也是對(duì)體育院校最基本的要求。另外有了足夠的資金，體育老師可以定期的參加一些專業(yè)的體育課程培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的保證。另一方面，加大資金投入也是高校對(duì)體育教學(xué)重視的一個(gè)體現(xiàn)。

2．5堅(jiān)持適合性與有效性的教學(xué)原則

在教改的大背景下，高校體育的多樣化教學(xué)只是對(duì)教法的一種探索。在教學(xué)的具體實(shí)施中，需要堅(jiān)持以下原則：第一，適合性原則。只有在教學(xué)內(nèi)容適合、學(xué)生基礎(chǔ)適合與相關(guān)硬件適合的情況下，才能根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)特定的學(xué)生開展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生和教學(xué)場(chǎng)地等不可一概而論。第二，有效性原則。教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、體育興趣、體育習(xí)慣與個(gè)性化體育能力，不能出于課堂氛圍的熱鬧、花樣多，而硬性地開展所謂的形式大于內(nèi)容的教學(xué)。因此，要以學(xué)生體質(zhì)提升、技術(shù)技能的掌握為主導(dǎo)。

3結(jié)語

體育作為強(qiáng)國之本，在二十一世紀(jì)的高校體育教學(xué)中，國家對(duì)其提出了更高的要求，要求高校將創(chuàng)新精神和體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合并進(jìn)行改革。為了實(shí)現(xiàn)改革，高校應(yīng)該積極的引入創(chuàng)新的教學(xué)模式，將思想教育和體育教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的開放性和創(chuàng)新性。為了和現(xiàn)代化的文化教育發(fā)展趨勢(shì)相符合，人們對(duì)體育教學(xué)更加重視。因此在創(chuàng)新體育教學(xué)的改革過程中，高校應(yīng)該以學(xué)生為起點(diǎn)，明確體育教學(xué)的目標(biāo)，在薄弱的環(huán)節(jié)上積極采取應(yīng)對(duì)措施，改善學(xué)生的身體素質(zhì)，提升體育教學(xué)的質(zhì)量，為國家的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

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作者：權(quán)國睿 單位：南京三江學(xué)院