前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了英語教學(xué)中參與式教學(xué)方法的應(yīng)用范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
[摘要]參與式教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)以合作的方式來展開教學(xué),教學(xué)的主體與中心集中在學(xué)生方面,需要運(yùn)用多種直觀的方式來達(dá)到更為靈活化的教學(xué)效果,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與動能,讓師生之間能夠得到更好的互動交流與反饋,從而讓學(xué)生更好地領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容,同時將知識能夠更好地投入實踐運(yùn)用。高職英語教學(xué)中運(yùn)用參與式教學(xué)可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,具體的操作需要充分掌握學(xué)生的心理,鼓勵肯定學(xué)生的參與行為,多運(yùn)用新技術(shù)輔助,讓教學(xué)與時俱進(jìn),提升教學(xué)的整體效果。
[關(guān)鍵詞]高職英語;參與式教學(xué);方法;應(yīng)用
高職教學(xué)本身是為了培養(yǎng)職業(yè)化人才,與本科培養(yǎng)的學(xué)術(shù)型人才方向有一定的差異。因此,高職英語在教學(xué)中需要充分地認(rèn)識到這一點(diǎn),提升課程本身的實踐性與應(yīng)用性,而以教師為主體的傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)模式顯然不符合實際情況所需,學(xué)生容易出現(xiàn)呆板反感的學(xué)習(xí)情緒,需要充分地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與參與的學(xué)習(xí)意識,提升教學(xué)趣味性、多樣化,提升最終的教學(xué)成效。
1參與式教學(xué)基本定義
參與式教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)以合作的方式來展開教學(xué),教學(xué)的主體與中心集中在學(xué)生方面,需要運(yùn)用多種直觀的方式來達(dá)到更為靈活化的教學(xué)效果,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與動能,讓師生之間能夠得到更好的互動交流與反饋,從而讓學(xué)生更好地領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容,同時將知識能夠更好地投入實踐運(yùn)用。該方式有別于教師為主體的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué),教師更多的是一種輔助與引導(dǎo)的作用,不能替代學(xué)生地思考,同時也需要充分地綜合其他教學(xué)方法。該教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的不僅僅是學(xué)生對知識的學(xué)習(xí),更需要讓學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)感受學(xué)習(xí)過程,掌握體驗過程所獲得的思維提升與能力增長,注重參與體驗的價值。
2參與式教學(xué)應(yīng)用在高職英語教學(xué)中的意義
2.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
由于參與式教學(xué)更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動,讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)中來,這種轉(zhuǎn)被動為主動的學(xué)習(xí)方式有更強(qiáng)的教學(xué)主動性。需要教師要通過多種方式來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,以獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。由于調(diào)動了學(xué)生的主動性,教學(xué)中每個學(xué)生會發(fā)揮自身動能去發(fā)現(xiàn)問題與解決問題,主動接納吸收知識,發(fā)揮主動性去思考英語問題,訓(xùn)練英語的讀、寫、說與聽等各方面能力。而不是被動地接受教師的教學(xué)。
2.2注重因材施教
在教學(xué)中需要做到因材施教才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教師要注重學(xué)生在高職英語學(xué)習(xí)中的關(guān)注點(diǎn)以及生活中的感受體會,讓教學(xué)能夠多層次、多元化地展開,讓教學(xué)內(nèi)容與形式更加豐富,充分發(fā)揮英語教學(xué)的價值,促使學(xué)生意識到語言能力的有用性,提升其參與的積極性,調(diào)動學(xué)生一同分享與討論,讓學(xué)生能夠得到同步的前進(jìn)。
2.3提升學(xué)生溝通協(xié)作能力
參與式教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí),因此可以有效地訓(xùn)練學(xué)生之間的人際交往能力??梢詫⒖菰锎舭宓闹R通過其他任務(wù)的方式置入教學(xué)情境中,讓學(xué)生能夠一同思考分析,發(fā)揮每個學(xué)生的思維優(yōu)勢,共享智慧,而后能夠調(diào)動自身主動性,主動運(yùn)用英語知識進(jìn)行討論,讓教學(xué)更具有實踐性感受,有別于傳統(tǒng)滿堂灌與照本宣科,讓學(xué)習(xí)的過程更加有趣味性,提升英語學(xué)習(xí)的能力,優(yōu)化最終的學(xué)習(xí)成效。
3高職英語教學(xué)中參與式教學(xué)方法
3.1注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
教學(xué)中要從開始就讓學(xué)生意識到,高職英語學(xué)習(xí)需要發(fā)揮自身的主動性。英語教學(xué)不會強(qiáng)加給學(xué)生較大的學(xué)習(xí)壓力,學(xué)習(xí)能力提升更多的在于學(xué)生能否主動配合教師的引導(dǎo),能否主動參與學(xué)習(xí),如果學(xué)生自身不積極參與,整體的學(xué)習(xí)成效就不會凸顯出來。英語學(xué)習(xí)是一項需要考驗學(xué)生參與性的課程,如果沒有足夠的針對性訓(xùn)練,英語學(xué)習(xí)不可能達(dá)到理想的效果。因此,教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),例如作文的書寫、單詞的記憶等工作都需要如實地落實,教師可能不會監(jiān)督,但是如果學(xué)生自身沒有主動性,那么英語學(xué)習(xí)所消耗的時間就是浪費(fèi)精力。例如,在課堂上學(xué)習(xí)新詞匯,學(xué)生可以通過手機(jī)的智能詞典應(yīng)用去查詢,而后反復(fù)地做新文章的閱讀體驗,做好詞匯的記憶吸收?,F(xiàn)代智能技術(shù)可以方便地讓學(xué)生建立軟件中的個人記憶詞庫,專門記憶個人所需的詞匯,反復(fù)訓(xùn)練。要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,充分利用各方面資源參與到英語學(xué)習(xí)中。對于難懂的詞句,要做好標(biāo)記,而后在課堂上詢問教師,或者與其他同學(xué)討論,這樣才能更好地記憶英語知識,鞏固學(xué)習(xí)成果。而這些學(xué)習(xí)行為與成效,沒有教師的監(jiān)督,個人如果不能認(rèn)真自覺地執(zhí)行,就是對自身學(xué)習(xí)的不負(fù)責(zé)任。
3.2主動情境化教學(xué)
為了贏得學(xué)生的學(xué)習(xí)參與,需要構(gòu)建一定的學(xué)習(xí)情境,甚至做到學(xué)生情感上感染,從而引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中來。在英語學(xué)習(xí)中,情境化教學(xué)是不可回避的。英語的運(yùn)用需要情境的依托的,沒有了情境,語言的內(nèi)容就失去了它的根本。不同情境環(huán)境語言的表達(dá)會有較大的差異,因此通過設(shè)定具體的情境,可以調(diào)動學(xué)生在英語理解與表達(dá)上的感受力,促使學(xué)生更加投入到相關(guān)氛圍中,優(yōu)化最終的學(xué)習(xí)成果。情境化方式可以多種多樣,例如角色扮演,可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來展現(xiàn)某個影視作品對應(yīng)的英語溝通情境,讓學(xué)生親身感受與理解。也可以提出教學(xué)任務(wù),讓所有學(xué)生圍繞這個英語主題討論或者制作作業(yè)作品等。這些具體可感的情境化演練可更好地訓(xùn)練學(xué)生的實戰(zhàn)能力。尤其是多媒體教學(xué),情境的建立更為直觀,成本更低,操作可能性更高。例如對于當(dāng)下的生活壓力問題,可以通過直觀的影視作品來展示人們的生活壓力、工作壓力情況,也可以通過當(dāng)事人的表述來體會壓力下人們的感受,這些都是與人們生活息息相關(guān)的話題。
3.3注重溝通協(xié)作
在教學(xué)中,要積極調(diào)動學(xué)生之間、師生之間的溝通協(xié)作能力發(fā)揮,可以有效構(gòu)建一個融洽的課堂環(huán)境,讓教學(xué)能夠有序進(jìn)行。在溝通中可以搭建輕松的氛圍,鼓勵學(xué)生表達(dá)溝通,讓學(xué)生意識到反饋問題有助于教學(xué)針對每個學(xué)生實際情況展開,有效利用了現(xiàn)實可采集的信息資源。同時溝通中教師多對學(xué)生表示贊賞與鼓勵,保持親和的態(tài)度,讓學(xué)生能夠有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。在溝通上能表現(xiàn)出積極的心理暗示,傳達(dá)一種舒適的溝通氛圍,鼓勵學(xué)生更好地表達(dá)自己,同時也鼓勵學(xué)生之間更多地溝通教學(xué)內(nèi)容。可以多安排教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生在課堂上分組落座,課堂上可以依據(jù)教學(xué)任務(wù)做溝通討論,每個小組可以自行組織,也可以在課外進(jìn)行深度的合作學(xué)習(xí),甚至可以互相激勵,分享英語學(xué)習(xí)知識。分組合作溝通中,也需要引導(dǎo)學(xué)生分配各自的組員角色,包括小組組長、主持人、信息檢索人、記錄人等,具體需要依據(jù)小組人數(shù)與任務(wù)執(zhí)行所需安排,充分發(fā)揮每個人的價值,提升每個人的參與度。讓所有人能夠在小組中有充分的體驗感受,提升教學(xué)的有效性。
3.4注重信息技術(shù)的輔助
在教學(xué)中,需要通過信息技術(shù)的輔助來豐富課堂教學(xué)與課外教學(xué)。尤其是現(xiàn)代的高職學(xué)生更習(xí)慣于信息技術(shù)的展現(xiàn)方式,習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)信息檢索,視頻、圖文生動展示方式等,教師需要多推薦這些網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的便捷性,培養(yǎng)良好的英語自學(xué)能力。例如當(dāng)下的“知米”記單詞軟件、有道詞典,還有多種英語名著閱讀學(xué)習(xí)的App,可以幫助學(xué)生更為便捷地提升學(xué)習(xí)成效,避免傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的滯后性。每個軟件都更好地匹配了學(xué)生的實際需求,無論是單詞記憶、語義查詢、翻譯文章還是英文最新新聞與信息的分享,都可以便捷地獲取,學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式更符合學(xué)生心理,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,參與度更好。教學(xué)也應(yīng)該充分利用現(xiàn)實情況做好調(diào)整,提升教學(xué)的先進(jìn)性。
4結(jié)語
高職英語教學(xué)中運(yùn)用參與式教學(xué)是與時俱進(jìn)的教學(xué)理念,需要充分結(jié)合實際情況來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,提升教學(xué)的成效。要讓學(xué)生通過自己的合理規(guī)劃與溝通互動來豐富英語知識,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生意識到高職英語學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)個人的實用性,提升個人職業(yè)綜合素養(yǎng),優(yōu)化最終的市場競爭力,要積極培養(yǎng)起知識學(xué)習(xí)吸納的主動性,甚至培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。
參考文獻(xiàn)
[1]陳霞.參與式教學(xué)在高職英語課堂中的應(yīng)用[J].速讀(上旬),2016,(6):72.
[2]陳元紅.參與式教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016,(28):223.
[3]孫宇.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用例談[J].長江叢刊,2018,(6):102.
[4]閆哲.參與式教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究,2016(04):34-37.
[5]王薩如拉.談“參與式教學(xué)法”在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2015,(9):168-169
作者:李瑞玲 單位:漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院