高等色彩學(xué)課程教學(xué)改革淺析

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摘要：課程教學(xué)是研究生教育的重要環(huán)節(jié)，是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的必備環(huán)節(jié)，文中從資源建設(shè)、科技前沿、開(kāi)拓視野、考核評(píng)價(jià)、課程思政等幾個(gè)方面研究了高等色彩學(xué)課程的教學(xué)改革，取得了較好的效果，并為后續(xù)的課程改革奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高等色彩學(xué)；課程改革；資源建設(shè)；課程思政

課程學(xué)習(xí)是研究生教育的重要特征，是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的必備環(huán)節(jié)，在研究生成長(zhǎng)成才中具有基礎(chǔ)性作用[1]。重視課程學(xué)習(xí)、加強(qiáng)課程建設(shè)、提高課程質(zhì)量是當(dāng)前深化研究生教育改革的重要和緊迫任務(wù)。2020年，一場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀肺炎病毒給中國(guó)的教育帶來(lái)了巨大沖擊，為響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，全國(guó)教育的課程教學(xué)雖然很快就實(shí)現(xiàn)了由線下到線上的轉(zhuǎn)變，但同時(shí)也面臨著教學(xué)資源匱乏、教學(xué)方法和教學(xué)手段單一、教學(xué)評(píng)價(jià)落后等一系列問(wèn)題。高等色彩學(xué)課程是西安理工大學(xué)輕工技術(shù)與工程碩士學(xué)位課程，有30多年的歷史，取得了一定的成果，為了能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，根據(jù)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《教育部等八部門關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》《教育部關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)的意見(jiàn)》等文件，結(jié)合教育教學(xué)規(guī)律和行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，課程圍繞資源建設(shè)、科技前沿、開(kāi)拓視野、考核評(píng)價(jià)、課程思政等方面展開(kāi)改革。

1強(qiáng)化資源建設(shè)，開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)

高等色彩學(xué)課程是碩士研究生課程，選修該課程的部分學(xué)生在本科階段已經(jīng)學(xué)過(guò)印刷色彩學(xué)或顏色科學(xué)與技術(shù)等課程，已經(jīng)基本掌握色度學(xué)體系，具備一定的運(yùn)用色度學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決問(wèn)題的能力；部分學(xué)生在本科階段沒(méi)有學(xué)過(guò)相關(guān)課程，雖然在研究生入學(xué)考試時(shí)考了印刷色彩學(xué)課程，對(duì)色度學(xué)知識(shí)有了一定的理解，但是缺乏綜合運(yùn)用的能力；還有一部分學(xué)生既沒(méi)有學(xué)過(guò)相關(guān)課程，也沒(méi)有考過(guò)印刷色彩學(xué)，對(duì)色彩學(xué)的知識(shí)可謂是一無(wú)所知。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異明顯，因此，在課程上展開(kāi)教學(xué)難度很大。為了解決這一問(wèn)題，結(jié)合后疫情時(shí)期特點(diǎn)，線上線下混合式教學(xué)會(huì)成為常態(tài)趨勢(shì)。按照理解顏色、描述顏色、顏色測(cè)量與評(píng)價(jià)、顏色應(yīng)用等4個(gè)方面，將顏色科學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容錄制了42個(gè)知識(shí)點(diǎn)視頻，共計(jì)約370min，如表1所示，并按照章節(jié)在云課堂平臺(tái)上線，同時(shí)輔以習(xí)題、參考資料等。線上線下混合式教學(xué)模式如圖1所示。課前，通知學(xué)生學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)差一些的學(xué)生可以多用功學(xué)習(xí)，學(xué)過(guò)印刷色彩學(xué)或顏色科學(xué)與技術(shù)課程的學(xué)生可以簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下，通過(guò)線上內(nèi)容，滿足了學(xué)生多樣化的需求。課上，用雨課堂工具進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)測(cè)試，根據(jù)學(xué)生掌握情況，有重點(diǎn)地進(jìn)行講解；課后完成相應(yīng)作業(yè)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

2著眼科技前沿，組織顏色科學(xué)新進(jìn)展講座

研究生的課程教學(xué)不同于以知識(shí)講授為主的本科生課程教學(xué)，還應(yīng)該具有一定的學(xué)術(shù)性，在課程中，主要以講座的形式體現(xiàn)。講座是以相互獨(dú)立的簡(jiǎn)單知識(shí)體系，向?qū)W生講授與顏色科學(xué)相關(guān)的主要研究進(jìn)展，以進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。講座能夠促使學(xué)生了解顏色科學(xué)領(lǐng)域的前沿知識(shí)，掌握最新的研究動(dòng)態(tài)。在高等色彩學(xué)課程中，組織了色差與色差公式及其應(yīng)用、顏色空間研究進(jìn)展、色貌與色貌模型、圖像色貌模型、顏色領(lǐng)域光譜成像技術(shù)等講座，具體安排如表2所示。通過(guò)這些講座，學(xué)生能夠比較系統(tǒng)地掌握顏色科學(xué)領(lǐng)域的新進(jìn)展，了解顏色科學(xué)領(lǐng)域的研究方法，以后就能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于自己的研究課題，進(jìn)而提高論文質(zhì)量。

3拓寬學(xué)生視野，翻轉(zhuǎn)課堂講解高水平

文獻(xiàn)線上學(xué)習(xí)內(nèi)容體系性比較強(qiáng)、邏輯清晰，講座內(nèi)容前沿，通過(guò)線上學(xué)習(xí)及講座，雖然能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生了解顏色科學(xué)領(lǐng)域新進(jìn)展，但不夠全面。為了強(qiáng)化研究生研究能力的初步培養(yǎng)，安排了文獻(xiàn)閱讀與翻轉(zhuǎn)課堂，其流程如圖2所示。課程教學(xué)伊始，甚至課程開(kāi)始前，結(jié)合《ColorResearchandApplication》《ColorationTechnology》《JournaloftheOpticalSocietyofAmericaA》等雜志的論文情況，將文獻(xiàn)閱讀任務(wù)分配給學(xué)生，學(xué)生去查閱文獻(xiàn)，并進(jìn)行文獻(xiàn)翻譯，翻譯完成后，由教師對(duì)翻譯的文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行批閱，經(jīng)過(guò)多次交流確認(rèn)無(wú)誤后，學(xué)生就可以依據(jù)文獻(xiàn)制作PPT講稿，一般在課程的最后幾次課，由學(xué)生利用PPT逐一對(duì)文獻(xiàn)講解，根據(jù)講解內(nèi)容可以組織簡(jiǎn)單的課堂討論，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)文獻(xiàn)閱讀、翻譯和講解，使得學(xué)生能夠了解到顏色科學(xué)領(lǐng)域最新的、更全面的研究進(jìn)展，培養(yǎng)了學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀能力、翻譯能力、表達(dá)能力等。

4探索考核方式，全過(guò)程多種考核評(píng)價(jià)融合

《教育部關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)的意見(jiàn)》指出“根據(jù)課程內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式等的特點(diǎn)確定考核方式，注重考核形式的多樣化、有效性和可操作性，加強(qiáng)對(duì)研究生基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新性思維和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查。重視教學(xué)過(guò)程考核，加強(qiáng)考核過(guò)程與教學(xué)過(guò)程的緊密結(jié)合，通過(guò)考核促進(jìn)研究生積極學(xué)習(xí)和教師課程教學(xué)的改進(jìn)提高。”高等色彩學(xué)課程考核辦法如表3所示。在考核辦法中，平時(shí)成績(jī)是基于雨課堂工具給出的成績(jī)，主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、課堂教學(xué)或講座隨堂測(cè)驗(yàn)的掌握情況，都是單選題、單選題等客觀題，大約需要完成120道題；云課堂成績(jī)是線上學(xué)習(xí)成績(jī)，包含了課件、視頻瀏覽以及主觀題的完成情況等；考試則是對(duì)本課程所有學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測(cè)。各成績(jī)比例見(jiàn)表3，可以看出，課程考核既注重對(duì)教學(xué)過(guò)程的考核，也注重考核過(guò)程與教學(xué)過(guò)程的緊密結(jié)合，借助雨課堂、云課堂等工具，實(shí)現(xiàn)了考核全程的量化。

5加強(qiáng)課程育人，注重課程思政元素的融入

《教育部國(guó)家發(fā)展改革委財(cái)政部關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》指出要“加強(qiáng)研究生課程思政”[2]。課程思政，即將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響[3]。課程思政最大的難點(diǎn)是如何將專業(yè)知識(shí)和思想政治教育進(jìn)行有機(jī)融合，在高等色彩學(xué)課程中融入了5個(gè)課程思政元素。例如，在講解色貌現(xiàn)象時(shí)，引入中央電視臺(tái)播出的神舟十三號(hào)核心艙畫面，如圖3所示，核心艙中專門設(shè)置了標(biāo)準(zhǔn)的ColorcheckerClassic色卡，這個(gè)色卡包含六級(jí)灰度色塊，加色三原色（紅、綠、藍(lán)），減色三原色（黃、品、青），以及膚色和模擬自然物體的真實(shí)色彩，有24個(gè)純色塊。當(dāng)光線不同時(shí)，色卡上的顏色會(huì)發(fā)生變化，可以此確定攝像機(jī)對(duì)各種顏色的還原情況，還可以確定白平衡。通過(guò)這些知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)以致用，強(qiáng)化為祖國(guó)建功立業(yè)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，再通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外航空航天現(xiàn)狀的簡(jiǎn)單對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任，樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。

6結(jié)語(yǔ)

課程教學(xué)是研究生教育的重要一環(huán)，課程改革必須堅(jiān)持立德樹(shù)人，以研究生成長(zhǎng)成才為中心，打好知識(shí)基礎(chǔ)、加強(qiáng)能力培養(yǎng)、激發(fā)研究生興趣，注重培育獨(dú)立思考能力和批判性思維，全面提升創(chuàng)新能力和發(fā)展能力。雖然，高等色彩學(xué)課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、考核方式等方面做出了一些探索，取得了一定的成果，但在課程思政、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面還需進(jìn)一步探索，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

作者:鄭元林 周世生 單位:西安理工大學(xué)印刷包裝與數(shù)字媒體學(xué)院