醫(yī)藥企業(yè)管理課程教學改革論文

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一、教學內(nèi)容面向企業(yè)需求

由于高職高專的學生所面向的就業(yè)單位大部分屬于國內(nèi)的中小型醫(yī)藥企業(yè)，因此要想培養(yǎng)畢業(yè)生的企業(yè)適應(yīng)能力，提高職業(yè)素養(yǎng)，必須在內(nèi)容上有所選擇，即選擇適合國內(nèi)中小型企業(yè)發(fā)展的相關(guān)管理類內(nèi)容。這樣不僅有利于培養(yǎng)學生的企業(yè)適應(yīng)能力，也能夠通過有針對性的內(nèi)容的學習，讓學生通過管理層面的知識來鏡像折射作為員工，應(yīng)該如何配合企業(yè)的管理者為企業(yè)更好地服務(wù)以及自己如何更好地適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。我們在教學過程中通過篩選、整合內(nèi)容，對于不適合中小型醫(yī)藥企業(yè)的原理性內(nèi)容可以去掉，針對中小型企業(yè)日常運作中的人力資源管理、短期戰(zhàn)略發(fā)展、設(shè)備生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理，供應(yīng)物流管理等內(nèi)容采用模塊化，需求化。在非常有限的課時內(nèi)，教學內(nèi)容貼緊企業(yè)需求，以必需、夠用為度，力求精簡。

二、教學手段針對教學內(nèi)容

針對不同的模塊內(nèi)容，采用不同的教學手段，防止單一教學手段的疲勞教學，以獲得最佳的教學效果。例如在醫(yī)藥企業(yè)文化與經(jīng)營理念模塊中我們可以采用案例法，通過學生對案例的深刻剖析，討論的這種方式無疑會增強學生的學習主動性、積極性，并且能夠通過案例學習深刻理解相關(guān)理論知識，真正做到理論與實踐的相結(jié)合。但是如果醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)與運作管理模塊也采用案例法的話，可能會降低學生的積極性，能動性，因此，在這個模塊我們就邀請校企合作單位的生產(chǎn)管理的專家來作報告。通過專家的實際生產(chǎn)中的管理實例的介紹，既能讓學生學到相關(guān)生產(chǎn)管理技巧，同時也能讓學生意識到如果作為生產(chǎn)員工，如何來配合管理者按質(zhì)按量的完成生產(chǎn)任務(wù)。而對于醫(yī)藥企業(yè)財務(wù)、供應(yīng)鏈管理模塊，若采用案例教學法和專家報告法均不適合，因此該模塊應(yīng)用實際醫(yī)藥企業(yè)供應(yīng)管理軟件是最合適的，尤其是進銷存管理軟件。讓學生親自模擬企業(yè)供應(yīng)單，通過軟件來模擬供應(yīng)操作，這種實踐過程不僅提升了學生對相關(guān)理論知識的理解，并且通過實踐加強了業(yè)務(wù)操作能力。由于本校藥學類專業(yè)的畢業(yè)生從事藥品類相關(guān)的供應(yīng)、銷售和管理崗位的不在少數(shù)，因此，在醫(yī)藥企業(yè)管理課程中加入這種實際模擬軟件，相當于讓學生提前在學校進行崗前培訓，這樣的畢業(yè)生對企業(yè)來說是最有吸引力的?？傊瑢⒊Ｓ玫陌咐虒W法，情景模擬教學法、故事引導(dǎo)教學法、醫(yī)藥企業(yè)中常用的博源醫(yī)藥企業(yè)管理進銷存軟件訓練和邀請校企合作單位專家專題報告等多種模式交叉進行，以提高學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)。

三、考核方式適應(yīng)教學手段

傳統(tǒng)的考核方式主要以平時考勤、作業(yè)占30%，期末考試成績占70%來決定學生的成績。這種考核評價目標狹隘，形式單一且存在命題陳舊等現(xiàn)象，在一定程度上阻礙了學生綜合能力的提高和創(chuàng)新意思的培養(yǎng)，忽略了學生的個性發(fā)展。有的學生屬于學霸類型，期末考試成績很高，但是平時的動手能力、語言表述能力都較弱，相反的，有的同學期末不會突擊復(fù)習，理論考試不是很高，但是其在平時的課程匯報和小組討論，以及實踐過程中各種表現(xiàn)和思維都優(yōu)于學霸類型的學生，因此如果用這種傳統(tǒng)的考核評價方式就體現(xiàn)不出來學生的綜合素質(zhì)。因此，我們在對教學內(nèi)容模塊化以及對教學手段多樣化的同時，考核評價方式也應(yīng)該相應(yīng)的變化。例如上述用案例法來學習醫(yī)藥企業(yè)文化與經(jīng)營理念模塊的時候，對學生的評價則應(yīng)該以小組為單位，每個小組對案例匯報結(jié)果直接影響該組的整體成績；而采用專家報告形式學習醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)與運作管理模塊時，考核方式也要隨之改變，此時的考核應(yīng)該以學生的出勤情況和報告中發(fā)言的情況來決定個人成績等等?？傊煌慕虒W模塊采用不同的教學手段，而不同的教學手段需要不同的考核評價方式才能公正公平全方位的衡量學生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

如何提高學生的職業(yè)能力，如何加強面臨畢業(yè)的學生的企業(yè)適應(yīng)能力，是我系醫(yī)藥企業(yè)管理教學團隊的方向標。以上就是我們對醫(yī)藥企業(yè)管理課程的教學改革方式的探索。我們將在教學改革的探索中不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，使學生在學校內(nèi)就能具有準上崗的職業(yè)能力，也能夠使學生還沒畢業(yè)就具備未來工作需要的心理準備、知識準備和實踐能力。

作者：柴翠元 王謙 單位：淮南聯(lián)合大學