高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)探析

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［摘要］對(duì)于高校教學(xué)管理隊(duì)伍中出現(xiàn)的問題和教學(xué)管理人員素質(zhì)要求，引入茶文化理念，舉辦各種茶文化活動(dòng)，弘揚(yáng)茶人精神，學(xué)習(xí)茶道精神的內(nèi)涵，推動(dòng)教學(xué)管理人員自我完善，建設(shè)高水平的高校教學(xué)管理隊(duì)伍。

［關(guān)鍵詞］茶文化;高校;教學(xué)管理;隊(duì)伍建設(shè)

一、高校教學(xué)管理人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)

教學(xué)管理工作開展過程中雖取得了一定成績，但教學(xué)管理隊(duì)伍也出現(xiàn)了不少問題，如教學(xué)管理隊(duì)伍不夠穩(wěn)定、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力不夠全面、工作壓力大等。時(shí)代的發(fā)展對(duì)高校教學(xué)管理工作提出了更高的要求，教學(xué)管理人員應(yīng)具備以下基本素質(zhì)，以應(yīng)對(duì)高校教學(xué)管理工作的需要:第一，具有良好的政治修養(yǎng)和職業(yè)道德素質(zhì)。教學(xué)管理人員應(yīng)立足本職崗位，以較高的思想政治覺悟、強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感以及無私的職業(yè)精神，做好煩瑣的教學(xué)管理工作。第二，具備豐富的理論知識(shí)和多方面能力。高校教學(xué)管理人員需要將全面扎實(shí)的理論知識(shí)、多方面的工作能力，有效地運(yùn)用于教學(xué)管理實(shí)踐，創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作。第三，健康的身心素質(zhì)。教學(xué)管理人員只有具備健康的體魄、充沛的精力、樂觀的心態(tài)，才能更好地完成日益繁重、復(fù)雜的教學(xué)管理工作。

二、高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)引入茶文化理念的必要性

源遠(yuǎn)流長的茶文化是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，有豐富的思想內(nèi)涵。它蘊(yùn)含了人們在道德修養(yǎng)、人格塑造、情操追求、身心和諧等方面的內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)代人的工作和生活的具有積極指導(dǎo)作用。高校教學(xué)管隊(duì)伍建設(shè)是高校的一項(xiàng)重要工作，除了制定相關(guān)政策措施促進(jìn)高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)外，可以結(jié)合高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際情況，在工作中引入茶文化的思想，制定可行的實(shí)施策略，確保教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的有效性。茶文化主張立德樹人、修身養(yǎng)性，重視人的群體價(jià)值，注重協(xié)調(diào)人際關(guān)系，提倡對(duì)人尊敬、無私奉獻(xiàn);另一方面，面對(duì)緊張的工作、復(fù)雜的人際關(guān)系，通過參與茶文化活動(dòng)，使人心境平和，寧靜致遠(yuǎn)，解決人的精神困惑。這些對(duì)于解決高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)中出現(xiàn)的問題和提高教學(xué)管理人員的能力、素質(zhì)，具有很好的指導(dǎo)作用和借鑒意義。

三、茶文化活動(dòng)在高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)中的應(yīng)用

高校在教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)中可以開展茶話會(huì)、茶藝表演、茶道文化交流、茶知識(shí)講座、茶藝術(shù)鑒賞等多種形式的茶文化活動(dòng)來對(duì)茶文化進(jìn)行宣傳與普及，也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段對(duì)茶文化進(jìn)行推廣與教育，使教學(xué)管理人員了解茶文化，學(xué)習(xí)茶文化，發(fā)掘茶文化的精神，接受茶文化的熏陶，繼承和發(fā)揚(yáng)茶文化的精神，潛移默化地用茶文化的思想指導(dǎo)教學(xué)管理工作。通過“以茶會(huì)友”“以茶聯(lián)誼”“以茶敬客”搭建起人際交流的平臺(tái)，將進(jìn)一步加強(qiáng)人與人之間的交流，提升教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的凝聚力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。茶話會(huì)是在古代的茶宴、茶會(huì)的基礎(chǔ)上逐漸演變而來的。高?？梢杂媒?jīng)常舉辦茶話會(huì)的形式，把教學(xué)管理人員組織起來構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，在集會(huì)品茶中學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)管理知識(shí)。這種茶事活動(dòng)通過教學(xué)管理人員之間相互交流溝通、合作對(duì)話、分享各種學(xué)習(xí)資源，可以讓具有不同知識(shí)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式的管理人員互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步，從整體上提高教學(xué)管理隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力。

四、在高校教學(xué)管理隊(duì)伍中弘揚(yáng)茶人精神

茶人精神是茶文化的有機(jī)組成部分，也是茶文化的支柱。茶人原指采制生產(chǎn)茶葉的人，后泛指從事茶葉事業(yè)的人。茶人精神來源于茶樹的風(fēng)格，茶樹生長能夠適應(yīng)不同的環(huán)境，不同的土壤，不同的季節(jié)，飽經(jīng)風(fēng)霜、根植大地，四季常青，常采不敗，默默無聞地為人類奉獻(xiàn)著茶葉，茶樹的風(fēng)格培育出了茶人的精神，他們身上體現(xiàn)著無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息、不斷進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的精神。這種茶人精神正契合了我們所弘揚(yáng)的教學(xué)管理人員應(yīng)具備的職業(yè)精神。教學(xué)管理人員應(yīng)爭做“茶人”，堅(jiān)持以人為本、管理育人、服務(wù)育人的現(xiàn)代教育管理理念，不斷學(xué)習(xí)各種知識(shí)，更新管理方法，提高管理效率，樂于奉獻(xiàn)、甘為人梯，主動(dòng)為師生提供全方位的服務(wù)。

五、學(xué)習(xí)茶道精神的內(nèi)涵，推動(dòng)教學(xué)管理人員自我完善

茶道就是品嘗茶的美感之道。它通過沏茶、賞茶、聞茶、飲茶、增進(jìn)友誼，美心修德，學(xué)習(xí)禮法，領(lǐng)略傳統(tǒng)美德，是很有益的一種和美儀式。茶道是中國茶文化的重要組成部分，具有悠久的發(fā)展歷史，對(duì)于茶道精神眾說紛紜，并沒有一個(gè)統(tǒng)一的定義，但“和、清、敬、怡、真”五諦最具有代表性，體現(xiàn)著中國茶道的核心精神。高校教學(xué)管理人員在接受茶道文化熏陶的同時(shí)，要學(xué)習(xí)茶道思想中這些豐富的內(nèi)涵，提升個(gè)人的思想內(nèi)涵和道德修養(yǎng)境界，并將茶道的思想精華應(yīng)用于教學(xué)管理，促進(jìn)自我完善，自我提高，自尊自強(qiáng)，形成良好的個(gè)人品質(zhì)。

(一)和諧管理

悠久的中國茶道文化中滲透著豐富的哲學(xué)思想，充分挖掘這些哲學(xué)思想中的管理思維，運(yùn)用到高校教學(xué)管理中，可以豐富教學(xué)管理手段和提升教學(xué)管理效果。中國茶文化的精髓在于“和”，中國自古以和為貴，教學(xué)管理也應(yīng)秉承茶文化中“和”的理念，以和諧為教學(xué)管理的基點(diǎn)，營造和諧的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)人際關(guān)系和諧融洽，重新審視高校教學(xué)管理工作，提高教學(xué)運(yùn)行的效率，推動(dòng)高校各項(xiàng)教學(xué)工作的順利開展，促進(jìn)高等教育的和諧發(fā)展。

(二)清醒清廉

在飲茶時(shí)，不但對(duì)外物要求清凈，心靈也應(yīng)該凈化，不能起雜念，毫無拘束地以清凈的心情來做茶事?！扒濉笔侵浮扒鍧崱薄扒逍选薄扒寮拧薄扒辶薄！扒濉币蠼虒W(xué)管理人員不斷地加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提升自身的政治修養(yǎng)，以理論上的清醒，促進(jìn)政治上的堅(jiān)定，強(qiáng)化服務(wù)的主動(dòng)性，堅(jiān)守立德樹人的高尚品質(zhì)?！扒濉币惨蠼虒W(xué)管理人員對(duì)教育教學(xué)規(guī)律、高等教育發(fā)展方向、教學(xué)改革與創(chuàng)新及自身發(fā)展等都要有清醒的認(rèn)知，將教學(xué)管理與自身發(fā)展相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)科學(xué)育人，服務(wù)社會(huì)?！扒濉边€要求教學(xué)管理人員要對(duì)自己的工作性質(zhì)有清醒的認(rèn)識(shí)，它是服務(wù)于人的工作，面對(duì)工作和生活中各方面的壓力，要時(shí)刻保持清寂之心，堅(jiān)持做好本職工作。高校教學(xué)管理人員擁有一定的行政職權(quán)，免不了面臨各種物質(zhì)、權(quán)利的誘惑。教學(xué)管理人員要有“茶”的秉性，做到“清廉”，對(duì)名利少一點(diǎn)欲望，對(duì)師生多一點(diǎn)真誠，做到公正、公平、公開，接受師生的監(jiān)督。

(三)敬業(yè)敬人

“敬”是萬物之本，敬乃尊重他人，對(duì)己謹(jǐn)慎。在茶道中，要一絲不茍地用恭敬的心情，來做好每一件事。“敬”是為人處世的一種態(tài)度。教學(xué)管理人員在管理工作中要以“敬”為先，對(duì)自己的職業(yè)保持足夠的敬意，在教學(xué)管理工作中從嚴(yán)要求自己，推動(dòng)教學(xué)改革，加強(qiáng)科學(xué)研究，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)管理手段解決工作中的實(shí)際問題，不斷提高教學(xué)管理水平。教學(xué)管理人員應(yīng)把自己定位在與教師平等的位置上，以愛換心，真心實(shí)意地去尊重每位教師，采納教師的合理化建議，滿足教師的個(gè)性化需求，千方百計(jì)地為教師搞好各項(xiàng)服務(wù)，為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)秩序。同時(shí)尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的意見和要求、理解學(xué)生，平等待人，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

(四)怡悅反思

“怡”是和悅愉快之意。中國茶道不重形式，不拘一格，雅俗共賞，茶事活動(dòng)時(shí)茶人經(jīng)過感知、理解、想象等多種心理活動(dòng)品出了茶的物外意境，悟出了妙理，不僅得到愉悅怡樂的身心享受，而且產(chǎn)生了精神升華。在工作中，教學(xué)管理人員一方面要面對(duì)教學(xué)管理中各種棘手的問題，另一面要面對(duì)職稱評(píng)定、職務(wù)晉升等各方面的壓力。面對(duì)問題與壓力，教學(xué)管理人員應(yīng)通過茶事活動(dòng)不斷調(diào)節(jié)身心，疏導(dǎo)自身的負(fù)面情緒，把教學(xué)管理和個(gè)人價(jià)值追求、思想感悟等結(jié)合起來，在學(xué)校發(fā)展和服務(wù)學(xué)生成長中，感悟奉獻(xiàn)之樂、收獲之悅，體會(huì)樹人之美、育人之德，在品味中享受著教學(xué)管理這份職業(yè)的自豪與滿足，拒絕各方面的誘惑，樹立堅(jiān)守教學(xué)管理崗位的信心。同時(shí)，教學(xué)管理人員在體會(huì)怡悅時(shí)也要對(duì)工作中的問題進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)完善教學(xué)管理方法，提升自身的教學(xué)管理能力。另外，面對(duì)教學(xué)管理人員工作繁重、精神壓力大、晉升困難的現(xiàn)狀，高校的管理層應(yīng)完善職稱、職務(wù)晉升機(jī)制，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀管理人員給予必要的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，改變教學(xué)管理工作干好干壞一個(gè)樣的局面。只有讓教學(xué)管理人員不斷體會(huì)到“怡”，體驗(yàn)到成功的樂趣，才不會(huì)心浮氣躁，才能保證教學(xué)管理隊(duì)伍的穩(wěn)定，才能吸引優(yōu)秀人才投身到教學(xué)管理隊(duì)伍中來。

(五)認(rèn)真求真

“真”要求茶事活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要求真，“真”是中國茶道的起點(diǎn)也是終結(jié)追求。中國茶道內(nèi)涵的“真”包含對(duì)人真心，說話真誠，以真待事。高校教學(xué)管理人員在工作中應(yīng)該嚴(yán)格遵循這個(gè)“真”字，用認(rèn)真去對(duì)待教學(xué)管理中的每一項(xiàng)工作，真誠面對(duì)每一位教師、每一位學(xué)生，直面教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題，不敷衍了事，設(shè)身處地地為師生著想，尋求最合理有效的解決方法，捧著對(duì)師生的一片真情，懷著對(duì)教學(xué)管理工作的一片真心，將管理育人、服務(wù)育人與職業(yè)理想融合在一起，在教學(xué)管理崗位上實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值。

六、結(jié)束語

高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)作為高校人才建設(shè)中的重要組成部分，要結(jié)合高校教學(xué)管理工作的特點(diǎn)，有效運(yùn)用茶文化理念指導(dǎo)高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)管理水平，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提高。

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作者：李獻(xiàn)鋒 單位：天津外國語大學(xué)教務(wù)處