高校教學(xué)管理效率提升路徑探析

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［摘要］教學(xué)管理是高校管理體系中的重要構(gòu)成部分，只有保持較高的教學(xué)管理效率，才能使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)正常而有序地開展，才能使人才培養(yǎng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。因此，在提倡素質(zhì)教育的背景下，我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)以保證教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，從管理理念和管理方法這兩個(gè)層面入手，積極探索提升教學(xué)管理效率的主要路徑。

［關(guān)鍵詞］高校教學(xué)；管理效率；提升路徑

一、前言

保證教學(xué)質(zhì)量以及提高教學(xué)工作效率是我國(guó)高校的重要任務(wù)，而這兩項(xiàng)任務(wù)能否圓滿完成，通常由高校的教學(xué)管理效率決定。高校教學(xué)管理效率不僅與教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)目標(biāo)息息相關(guān)，同時(shí)也是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的具體表現(xiàn)。新形勢(shì)下，只有強(qiáng)化教學(xué)管理才能使教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平得到保障，因此高校有必要對(duì)提升教學(xué)管理效率的途徑進(jìn)行深入探究。

二、提升高校教學(xué)管理理念

（一）堅(jiān)持“以人為本”教育理念所謂“以人為本”，就是認(rèn)可學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)校要想使這種理念在師生中得到滲透，應(yīng)當(dāng)采取以下兩種措施。首先，應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)管理主體具有多元特性。在這方面，高校需要鼓勵(lì)學(xué)生與教師積極參與教學(xué)管理，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的主動(dòng)性，從而培育出綜合素養(yǎng)更高的人才。其次，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)層面構(gòu)建人性化管理模式。為此，高校一方面必須以人才培養(yǎng)為工作中心，鼓勵(lì)教師采用靈活的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，并使老師獲得成就感；另一方面需要給教師提供良好的教學(xué)環(huán)境，對(duì)教師的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行合理指導(dǎo)，使他們獲得較強(qiáng)的歸屬感與成就感。

（二）構(gòu)建全新現(xiàn)代教學(xué)觀首先，需要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新。學(xué)生綜合素質(zhì)是學(xué)校教學(xué)成果的體現(xiàn)。因此，高校應(yīng)當(dāng)要求每一名教職工樹立全新的現(xiàn)代教學(xué)理念，注重與學(xué)生的溝通互動(dòng)，明確學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況以及思想動(dòng)態(tài)，掌握其內(nèi)心的真正需求，并根據(jù)需求分析結(jié)果對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)，保證教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性與真實(shí)性[1]。另外，必須側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。大多數(shù)高校學(xué)生畢業(yè)之后都要參加工作，但是當(dāng)前我國(guó)很多企業(yè)并不太看重應(yīng)聘者的理論知識(shí)，而是考察其是否具有創(chuàng)新意識(shí)。因而，高校應(yīng)當(dāng)重視提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生充分掌握本專業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的技能，為將來走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）推行OBE理念在高校的應(yīng)用在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中務(wù)必對(duì)OEB理念進(jìn)行充分應(yīng)用。該理念強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要性，主張重點(diǎn)考察學(xué)生的技能操作水平。為此，高校應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力為目的，安排學(xué)生參加一些具有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐任務(wù)，增強(qiáng)其分析問題與解決問題的能力，進(jìn)而促使其綜合素質(zhì)的提升。

三、優(yōu)化高校教學(xué)管理方法

傳統(tǒng)的教學(xué)管理方法既不利于激發(fā)教師的教學(xué)主動(dòng)性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，高校應(yīng)當(dāng)采用多種措施對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，比如改進(jìn)教學(xué)方法、配置多媒體教學(xué)設(shè)備、組織學(xué)生參加課程實(shí)踐活動(dòng)等。這樣不僅保證了教學(xué)的靈活性、趣味性和有效性，而且有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和鞏固。

（一）制度管理與激勵(lì)相結(jié)合強(qiáng)化制度管理是保證高校各項(xiàng)工作有序開展的前提。學(xué)校需要以激發(fā)師生的內(nèi)動(dòng)力為目的，采用制度管理與激勵(lì)相結(jié)合的方式。首先，高校需要重視并加強(qiáng)制度管理，既要對(duì)教學(xué)管理制度體系進(jìn)行完善，也要使各個(gè)部門之間建立協(xié)同配合機(jī)制，并構(gòu)建一套成熟的考核管理體系，使每一名管理者都能明確其應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的職責(zé)。其次，高校應(yīng)出臺(tái)有效的激勵(lì)措施，并保證這些措施的公開性與公平性，讓廣大師生通過有效的激勵(lì)而產(chǎn)生進(jìn)步的強(qiáng)烈愿望，從而營(yíng)造積極向上的學(xué)校氛圍。

（二）提升教學(xué)管理信息化程度高校教學(xué)管理信息化離不開信息技術(shù)的支撐，而教學(xué)管理信息化又是高校為完成教學(xué)目標(biāo)所采取的必要手段。由于校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了無(wú)死角覆蓋，因此教學(xué)管理信息化能夠涉及每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這對(duì)教學(xué)效率的提升、信息資料的共享、各種指令的快速傳達(dá)等均具有重要的意義。因此，高校首先要依托于互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)構(gòu)建專門的教學(xué)管理信息化系統(tǒng)，既要保證系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定性與安全性，也要重視對(duì)系統(tǒng)的維護(hù)和更新[2]。其次，高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的服務(wù)作用，以提升現(xiàn)代化教學(xué)水平、控制教學(xué)成本為宗旨，建立專門的QQ群或在學(xué)校網(wǎng)站中設(shè)置專門的信息反饋版塊，鼓勵(lì)教職工進(jìn)行無(wú)紙化辦公，部門之間的交往采用發(fā)郵件、群發(fā)消息等方式。

（三）深化教學(xué)過程管理系統(tǒng)化、復(fù)雜性、范圍廣是高校教學(xué)管理的突出特征。無(wú)論是教師、學(xué)生還是教學(xué)過程都是其管理的對(duì)象，只有深化教學(xué)過程管理，才能保證教學(xué)管理效率的快速提升。首先，高校應(yīng)當(dāng)將教學(xué)管理總目標(biāo)向過程教學(xué)管理目標(biāo)進(jìn)行分解細(xì)化。其次，創(chuàng)建一套基于教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)過程管理體系，同時(shí)根據(jù)我國(guó)高校教學(xué)改革的要求，將教學(xué)管理的價(jià)值確定為“對(duì)日常教學(xué)工作的有效安排”，并以促進(jìn)高校的可持續(xù)發(fā)展為目的，通過多措并舉來提升教學(xué)質(zhì)量。再者，構(gòu)建并實(shí)施過程管理聯(lián)動(dòng)機(jī)制，確保校、系、組都參與教學(xué)管理，宏觀調(diào)控的職責(zé)由學(xué)校擔(dān)負(fù)，教學(xué)實(shí)踐與質(zhì)量控制的職責(zé)則由系、組擔(dān)負(fù)，這樣便形成了一個(gè)立體的教學(xué)過程管理網(wǎng)絡(luò)[3]。最后，定期啟動(dòng)機(jī)動(dòng)督查機(jī)制，對(duì)教學(xué)過程管理中出現(xiàn)的問題，要求相關(guān)責(zé)任人務(wù)必徹底整改。

四、總結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及教育改革的深入推進(jìn)，我國(guó)高校教學(xué)管理效率的提升具有重要性和緊迫性。分析表明，高校將提升教學(xué)管理理念與優(yōu)化教學(xué)管理辦法，作為教學(xué)管理效率提升的兩條途徑，有助于顯著提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

［1］羅映霞,李白,齊晶.新時(shí)代高校教學(xué)管理執(zhí)行力建設(shè)的思考［J］.北京教育(高教),2020,(2):39-40.

［2］郝宇.探討高校教學(xué)管理人員角色定位及能力提升［J］.科技資訊,2019,17(36):99-100.

［3］姜國(guó)玉.規(guī)范教學(xué)管理,提高教學(xué)效率［J］.齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2018,(1):66-67.

作者：神征 單位：東南大學(xué)