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大學英語寫作教學促成環(huán)節(jié)實踐探索

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大學英語寫作教學促成環(huán)節(jié)實踐探索

[摘要]在英語教學中,寫作是體現(xiàn)學習者自身語言技能的重要途徑,也是大學英語教學中的重難點內(nèi)容。隨著新時期的到來,英語寫作教學方式越加豐富,“產(chǎn)出導向法”在這種環(huán)境下得到了廣泛應用,發(fā)揮出重要作用,教師有必要予以高度重視。本文對此做了深入研究,首先對“產(chǎn)出導向法”做簡要概述,介紹其概念、內(nèi)涵及相關(guān)教學理念,然后立足實際闡述“產(chǎn)出導向法”的教學過程,分析當前大學英語寫作教學中“產(chǎn)出導向法”的應用現(xiàn)狀以及存在的相關(guān)問題,最后結(jié)合實際情況探討基于“產(chǎn)出導向法”背景下大學英語寫作教學促成環(huán)節(jié)的設(shè)計與實踐。

[關(guān)鍵詞]“產(chǎn)出導向法”;大學英語;寫作教學;策略

相較于傳統(tǒng)的教學模式來說,“產(chǎn)出導向法”這種教學模式比較特殊,它們在形式上和理念上存在明顯不同。“產(chǎn)出導向法”改變了傳統(tǒng)“輸入———輸出”的教學理念,關(guān)注的是利用“輸出———輸入”的應用和實施,將其應用到大學英語寫作教學中,能讓學生在快速發(fā)現(xiàn)自身問題的基礎(chǔ)上有效促進教師教學策略和教學觀念的創(chuàng)新。對于構(gòu)建高效課堂來說,有著重要的現(xiàn)實意義。

1產(chǎn)出導向法的概述

“產(chǎn)出導向法”這一概念是一種特殊的教學理念,其中涉及了很多方面的內(nèi)容。它在教學理念和教學流程方面都比較新穎,核心內(nèi)容具體為三個不同的模塊,分別是驅(qū)動、促成評價。驅(qū)動,指的是在教學過程中采取多樣化教學法培養(yǎng)學生的學習興趣,充分激發(fā)學生的學習動力;促成,指的是學生利用教師所提供的素材來進行信息加工整理,形成相關(guān)內(nèi)容評價,指的是教師針對學生完成的作品與其展開交流和互動,并給出相應的評價,將以上三點串聯(lián)在一起,便讓整個教學過程側(cè)重“產(chǎn)出”。簡單來說,就是教師根據(jù)學生的特點和需求以及教學目標營造合適的教學場景和教學氛圍,充分吸引學生的注意力,調(diào)動學生的學習興趣,激發(fā)其探索的欲望。教師根據(jù)教學任務(wù)為學生提供材料,讓學生結(jié)合自身的理解和想法進行選擇和創(chuàng)作并對學生的表現(xiàn)和成果進行觀察、指導和評價(沈妍斐,2017)。

2產(chǎn)出導向法教學的過程

2.1驅(qū)動

在開始新單元的教學時,教師結(jié)合單元話題設(shè)計寫作主題,鼓勵學生交流探討,營造真實的情境,并出示寫作目標。然后,教師根據(jù)學生的初次寫作成果,進行后續(xù)針對性的“促成”設(shè)計(曹巧珍,2017)。驅(qū)動環(huán)節(jié)的主要目的是幫助學生明確學習任務(wù),初步了解學習目標,然后嘗試通過自主學習來完成寫作任務(wù),發(fā)現(xiàn)過程中的困難,并可以采取多樣化的手段加以解決,過程中教師也能對學生的能力和狀態(tài)有一個大致的了解,為后續(xù)的課堂教學做好準備工作。

2.2促成

采用多樣化的方式對學生的寫作結(jié)構(gòu)進行指導。在這一環(huán)節(jié)的學習過程中,教師可以首先出示一些典型的句型和詞匯,作為輸入的基礎(chǔ),引導學生利用這些內(nèi)容進行組詞造句,使其在輸入寫作材料的過程中發(fā)散思維,激發(fā)其表達個人觀點的積極性。在“語言促成”環(huán)節(jié),教師要結(jié)合寫作任務(wù)的需要來引導學生根據(jù)自己的想法,運用自己所學的知識進行表達和創(chuàng)造(邱琳,2019)。

2.3評價

當學生完成初步寫作之后,教師選出幾篇具備典型問題的文章,組織學生展開分析、思考和交流。過程中,教師要給出客觀清晰的評價標準,標注高頻詞匯,然后要求學生根據(jù)教師的意見進行二次修改,最后大家共同挑選出優(yōu)秀的作品進行交流和分享。在糾正學生問題的同時,肯定學生的努力和表現(xiàn),培養(yǎng)學生的寫作信心。這一評價環(huán)節(jié)的設(shè)計,不僅可以更好地反饋學生的學習信息,而且也有助于學生自我認識和自我反省,在產(chǎn)出內(nèi)容的同時達到教學目標,也能在一定程度上降低教師的教學評價壓力,有助于促進課堂師生互動。

3大學英語寫作教學中“產(chǎn)出導向法”的應用現(xiàn)狀

對于大學英語教學來說,寫作十分重要,且發(fā)揮著不容忽視的關(guān)鍵作用。當前的大學英語寫作教學始終存在一些問題和弊端,這不僅影響了課堂教學效率,而且也限制了學生寫作水平的提升,導致很多學生在寫作過程中都存在套用模板的問題,且文章創(chuàng)作缺乏觀點的支撐和必要的細節(jié),在連貫性和邏輯性方面也存在一定漏洞,結(jié)構(gòu)不夠合理,整體質(zhì)量較差。究其原因,一是課程設(shè)置存在問題,二是教師也缺乏一定的重視程度,使閱讀教學和寫作教學方面存在嚴重的“學用分離”問題,導致學生不能將所學知識靈活應用。應用“產(chǎn)出導向法”進行教學,主要目的就是為避免這種問題的產(chǎn)生,讓學生可以積累更多的知識和技能,并將其應用到實際生活中去。然而,結(jié)合目前的情況來看,“產(chǎn)出導向法”在大學英語寫作教學中的應用較少,多數(shù)教師沒有正確認識和理解,沒有充分發(fā)揮出自身的引領(lǐng)性作用。在實際教學過程中,對于“產(chǎn)出導向法”的應用忽略了具體的細節(jié),在促成環(huán)節(jié)的設(shè)計中依然受到傳統(tǒng)教學模式的影響,削弱了產(chǎn)出導向法教學的作用,因此也就難以幫助學生順利完成產(chǎn)出任務(wù)。

4“產(chǎn)出導向法”在大學英語寫作教學促成環(huán)節(jié)中的應用

在應用“產(chǎn)出導向法”的過程中,對于促成環(huán)節(jié)的設(shè)計,教師要結(jié)合實際寫作內(nèi)容,為學生搭建“腳手架”,引導其逐步完成產(chǎn)出任務(wù)。下面以大學英語第四單元“Let’sgo”的教學為例,探討在英語寫作教學中,促成環(huán)節(jié)的設(shè)計是實施“產(chǎn)出導向法”的有效策略。在這一環(huán)節(jié)的教學中教師可以設(shè)置專門的調(diào)查問卷,讓學生認真填寫,以此來了解學生對旅行的看法和觀點,并在課堂教學中展示調(diào)查結(jié)果,然后鼓勵學生展開后續(xù)的創(chuàng)作活動,并話題任務(wù):“Whatbenefitsdoyougetfromtravel?”這一過程中,多數(shù)學生都喜歡用問卷中的詞語信息進行描述,因此在后續(xù)的促成環(huán)節(jié)設(shè)計上,也需要以調(diào)查問卷思路為主逐條羅列,合理安排。具體操作如下:

4.1內(nèi)容促成

結(jié)合驅(qū)動環(huán)節(jié)的實施情況,在內(nèi)容促成的過程中,教師可以在課外資料中選擇三篇旅游方面的文章,要求學生展開閱讀,實現(xiàn)語言輸入。然后,教師可以隨即提出問題:(1)三篇文章中,作者分別從旅行過程中感受到了哪些益處?(2)三個作者分別列舉了哪些具體事例?(3)三篇文章的寫作特點是怎樣的?問題提出后,組織學生進行閱讀和思考。通過這樣的閱讀、對比和分析,學生輕而易舉地便發(fā)現(xiàn)了三篇文章中作者在寫作觀點上的相似性,了解到每篇文章所強調(diào)的旅行的意義。同時,通過與自己在上一環(huán)節(jié)中的描述和創(chuàng)作進行對比,也能夠輕松地發(fā)現(xiàn)自己在寫作過程中存在的細節(jié)問題,比如過分強調(diào)觀點的羅列,這樣一來所創(chuàng)作出的文章也就會顯得千篇一律,沒有靈魂,缺乏價值。

4.2語言促成

在這一環(huán)節(jié)的安排中,教師可以根據(jù)教學內(nèi)容來安排相應的練習任務(wù)包括填空練習、詞句翻譯、連詞成句、同義詞替換,等等,從多層次、多角度來安排產(chǎn)出練習,讓學生在這一過程中完成對于相關(guān)詞匯和短語的認識與使用。比如corporatetravel,creativebenefits,con-template,exoticculture,seasonedtravelers,insu-lar,等等。具體的任務(wù)如下:4.2.1填空練習。選取文章中的某個段落,初步概括段落大意。并對其進行適當?shù)年P(guān)鍵詞挖空,編寫相應的填空題目,要求學生在閱讀理解后,通過默寫的方式完成填空練習。這樣一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計可以有效促成學生對文章內(nèi)容的理解,使其懂得在不同的語境中如何正確地應用這些詞匯和短語。4.2.2同義詞替換。從文章中挑選出一些精彩的句子,并將其中的目標詞匯轉(zhuǎn)換為常見的語言表達方式,并鼓勵學生展開深入比較,對兩種不同的表達進行分析。例題:Ourmindismostlikelytosolveourmost_______(difficult,stubborn)problemswhilewearesittinginluxuryinaLeftBankcafe.以此來促進學生對于一些高級詞匯的辨識和理解,使其能夠更好地應用。4.2.3連句練習。將文章中某個段落的關(guān)鍵詞句挑選出來,打亂排序,然后組織學生結(jié)合文章內(nèi)容進行串聯(lián)。例題:we’relessinsular,thataresoconfus-ing,makingusmorecreative,tohavealastingim-pact,thesamefacetsofforeigntravel,because,turnout(將以上短語組合成一句話)。4.2.4句子翻譯。從文章中選出原句,要求學生結(jié)合上下文內(nèi)容進行英漢翻譯練習。在拓展句子內(nèi)容的同時,強化英漢互譯能力。4.2.5關(guān)鍵詞復述。要求學生根據(jù)文章內(nèi)容提煉出相應的關(guān)鍵詞,并對這些詞語進行拓展,組合成相關(guān)的短語或句子,并整合成一個段落。例如:trav-el—distanceanddifference—opentoambiguity—interprettheworldindifferentways—loosenthecognitivechain—mentalflexibility—creativity.這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,讓學生在思考、拓展和整合的過程中實現(xiàn)了對于多個目標詞匯的學習和產(chǎn)出,使其可以創(chuàng)作出一個全新的段落。

4.3結(jié)構(gòu)促成

教師要首先結(jié)合文本具體內(nèi)容繪制出相應的結(jié)構(gòu)圖表,然后讓學生結(jié)合圖表內(nèi)容來進行填空和補充,強化對于文章結(jié)構(gòu)的認知,讓學生懂得如何運用結(jié)構(gòu)提取技能,同時可以自己搭建寫作結(jié)構(gòu)框架,通過自主學習來掌握知識點。在促成環(huán)節(jié)的學習完成之后,教師可以布置“Thesignificanceoftravel”這個寫作題目,然后要求學生結(jié)合自己的觀點和圖表中的大體內(nèi)容進行討論與交流,以此來強化學生的信息整合能力和邏輯能力,完成材料的選擇和觀點的梳理之后,開始寫作練習。

5結(jié)語

總而言之,新時期的大學英語寫作教學必須要轉(zhuǎn)變教學方式,“產(chǎn)出導向法”的應用發(fā)揮著重要作用。在英語寫作教學中滲透“產(chǎn)出導向法”教學理念,進一步幫助學生實現(xiàn)寫作技能的輸出和輸入,使其在培養(yǎng)發(fā)散思維的同時強化自身的寫作技能。對此,教師在實際教學中應該予以高度重視,優(yōu)化教學內(nèi)容,設(shè)計合理的教學語言,構(gòu)建完整的課堂結(jié)構(gòu),合理地選取輸入材料,幫助學生發(fā)現(xiàn)自身在寫作中存在的不足,然后通過后期的產(chǎn)出來彌補不足。這樣的教學設(shè)計和優(yōu)化有效提升了英語寫作教學的精準性和多樣性,對于學生最終的文本產(chǎn)出來說,整體質(zhì)量有了很大的提高和改善,不僅使其寫作觀點更加明確,在寫作材料上也更加豐富,而且整體的語言表達更具說服力和真實性。

參考文獻

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[2]邱琳.“產(chǎn)出導向法”促成環(huán)節(jié)的辯證研究[J].現(xiàn)代外語,2019(3):407-408.

[3]沈妍斐.大數(shù)據(jù)時代“產(chǎn)出導向法”指導下的大學英語教學改革構(gòu)想[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(21):23-25.

作者:常瑞瑞 單位:河南開封科技傳媒學院