廣告學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)思路
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【摘要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，事關(guān)百年育人重任，作為承擔(dān)培養(yǎng)人才重任的高校，要著重解決目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問(wèn)題，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，豐富課程、創(chuàng)新教法、強(qiáng)化師資、改進(jìn)幫扶，推進(jìn)教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，突破人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。筆者認(rèn)為，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有幾個(gè)重要的問(wèn)題需要重視和執(zhí)行。
【關(guān)鍵詞】廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)踐探究
國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》指出深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。①黨的十八大也對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)做出重要部署，國(guó)務(wù)院對(duì)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求：堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)，以完善條件和政策保障為支撐，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)緊密結(jié)合，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。
一、明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，樹(shù)立正確的人才培養(yǎng)觀
聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為，從廣義上來(lái)說(shuō)“創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的個(gè)人，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新之間有著密不可分的聯(lián)系?！雹谟械膶W(xué)者認(rèn)為創(chuàng)新教育是創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維以及培養(yǎng)創(chuàng)新人才等為目的的教育；創(chuàng)業(yè)教育也有兩種界定，狹義的創(chuàng)業(yè)教育是一種培養(yǎng)學(xué)生從事工商業(yè)活動(dòng)的綜合能力的教育，使學(xué)生從單純的謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者，廣義的創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性精神的人，這在實(shí)質(zhì)上也是一種素質(zhì)教育。有的學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育在很大程度上有交集，兩者的目標(biāo)取向是一樣的，都是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。兩者也有差別，創(chuàng)新教育注重的是對(duì)人的發(fā)展的總體把握，更側(cè)重于創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)。而創(chuàng)業(yè)教育則更注重的是如何實(shí)現(xiàn)人的自我價(jià)值，側(cè)重于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但兩者的共性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其個(gè)性③。筆者認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先要注重意識(shí)培養(yǎng)，啟蒙學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生了解創(chuàng)新型人才的素質(zhì)要求，了解創(chuàng)業(yè)的概念、要素與特征等，使學(xué)生掌握開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的基本知識(shí)；其次提升能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、洞察力、決策力、組織協(xié)調(diào)能力與領(lǐng)導(dǎo)力等各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生具備必要的創(chuàng)業(yè)能力；三是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知環(huán)境，正確分析當(dāng)今企業(yè)及行業(yè)環(huán)境，了解創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，把握創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程和技巧等；四是實(shí)踐或模擬訓(xùn)練，通過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)、模擬實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展等，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)和參與創(chuàng)業(yè)。這些培養(yǎng)環(huán)節(jié)相互依存，是形成創(chuàng)業(yè)能力的重要渠道。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要途徑已經(jīng)獲得大多數(shù)人的認(rèn)同。
二、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮第一第二課堂的協(xié)同育人
上世紀(jì)末以來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)逐年增多。年，教育部確定人大、清華等所高校率先進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)；全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽催生了一批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園和公司，不少高校形成了一種嶄新的鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍；各高校紛紛開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇和報(bào)告會(huì)，樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型。盡管?chē)?guó)內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始火熱，但更多的是表層化的，存在不少缺陷，比如：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程的體系化程度有待提升、開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程的學(xué)校還較少、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、支撐教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)研究有待系統(tǒng)化和深化，等等?？梢哉f(shuō)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是我國(guó)高校亟待發(fā)展的一個(gè)新領(lǐng)域，也是今后高等教育改革發(fā)展的重要任務(wù)之一。中國(guó)青年網(wǎng)發(fā)表了一篇文章《教育時(shí)評(píng)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：需要的不是新增課程》，里面提出我們需要的不是增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，認(rèn)為這是不能解決問(wèn)題的，也不能僅僅辦一個(gè)創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)，這也是不能解決問(wèn)題的。我們需要做的是教育范式的大改革，徹徹底底的改變。④我不完全認(rèn)同這樣的說(shuō)法，覺(jué)得課程體系與理念同樣的重要，理念是指引，課程是保障。最近幾年來(lái)，我院廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)一直致力于探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到了良好的作用。具體的做法是：將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入素質(zhì)教育之中，將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來(lái)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在第一課堂方面，調(diào)整教學(xué)方案，加大選修課程的比例，拓寬學(xué)生自主選擇的空間；開(kāi)設(shè)“創(chuàng)新思維訓(xùn)練”、“新聞傳播熱點(diǎn)與前沿講座”、“信息檢索”、“廣告創(chuàng)意”系列創(chuàng)新訓(xùn)練課程；開(kāi)設(shè)有“廣告圖文設(shè)計(jì)、新媒體技術(shù)應(yīng)用、多媒體設(shè)計(jì)與制作”“攝影攝像”等技能實(shí)踐課程，設(shè)置“廣告策劃實(shí)務(wù)”、“新媒體文案寫(xiě)作”、“節(jié)慶文化與活動(dòng)策劃”等實(shí)務(wù)型課程和“攝影攝像實(shí)習(xí)”、“新聞采訪與編輯實(shí)習(xí)”、“廣告策劃創(chuàng)意綜合實(shí)習(xí)”等課程實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力訓(xùn)練的結(jié)合；開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的“就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”、“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)”等創(chuàng)業(yè)課程，形成較完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系；同時(shí)改革教學(xué)方法，倡導(dǎo)參與式教學(xué)、項(xiàng)目模擬教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等方法；以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維為導(dǎo)向，改革考試方法，實(shí)踐能力評(píng)價(jià)指標(biāo)比重提高等，全面提升教學(xué)質(zhì)量和效果。在第二課堂方面，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和公益活動(dòng)中。積極參加各種競(jìng)賽活動(dòng)等方式，形成以專(zhuān)業(yè)為依托、以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐群體。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，給學(xué)生搭建真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。邀請(qǐng)業(yè)界成功創(chuàng)業(yè)者現(xiàn)身說(shuō)法，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)講壇，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，我校的建設(shè)思路是：建立大學(xué)生校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園→資助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目→開(kāi)發(fā)校園服務(wù)項(xiàng)目→獲得穩(wěn)定的收入→形成創(chuàng)業(yè)基金。比如人文學(xué)院成立了個(gè)院級(jí)創(chuàng)業(yè)半孵化創(chuàng)業(yè)公司個(gè)校級(jí)創(chuàng)業(yè)孵化公司，讓學(xué)會(huì)真正的開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)。學(xué)生承接各類(lèi)校內(nèi)外業(yè)務(wù)，負(fù)責(zé)各類(lèi)活動(dòng)贊助招商活動(dòng)。
三、培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍
高素質(zhì)的師資是推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系落實(shí)的關(guān)鍵。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)師資要求比較高，既要求具備相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，更要擁有一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但現(xiàn)實(shí)情況是高校同時(shí)兼?zhèn)溥@兩種素質(zhì)的師資目前十分缺乏。而且高校各種資源缺乏整合，各高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的教師本來(lái)人數(shù)就不多，不少學(xué)校的創(chuàng)業(yè)課程由學(xué)工系統(tǒng)老師上，對(duì)于專(zhuān)業(yè)的具體指導(dǎo)難以到位。筆者認(rèn)為，在短時(shí)間內(nèi)如果不能配備同時(shí)具備理論和實(shí)踐的雙能型師資隊(duì)伍建設(shè)，那就可以分兩步進(jìn)行，首先注重理論型師資和實(shí)踐型師資的分類(lèi)培養(yǎng)。理論型師資的培養(yǎng)中要更加注重教師創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)的開(kāi)展提供示范。實(shí)踐型師資的培養(yǎng)中，要更加注重創(chuàng)業(yè)教師的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，可以積極聘請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷并擔(dān)任過(guò)或仍在擔(dān)任企業(yè)管理職務(wù)，具備教學(xué)能力的人士擔(dān)任高校創(chuàng)業(yè)教師。其次，也是最好的方式就是逐步培養(yǎng)理論兼實(shí)踐的雙能型教師隊(duì)伍。如為解決教師實(shí)踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，我們學(xué)校實(shí)行了教師到企事業(yè)掛職制度，鼓勵(lì)教師自主創(chuàng)業(yè)。我校每年派出專(zhuān)業(yè)教師到企事業(yè)單位掛職，提供大學(xué)科技園創(chuàng)業(yè)基地平臺(tái)給專(zhuān)業(yè)教師創(chuàng)業(yè)，僅僅是我們一個(gè)學(xué)院，每年都派出位老師出去掛職，現(xiàn)專(zhuān)業(yè)老師已經(jīng)有家公司創(chuàng)業(yè)，教師們有了創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容可以到教師的公司參觀學(xué)習(xí)，也協(xié)助教師一起參與項(xiàng)目實(shí)踐，這對(duì)于提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力有很大的作用。
注釋?zhuān)?/p>
①《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》.
②李家華,盧旭東.把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系.中國(guó)高等教育[J],2010,第12期:9-11.
③高曉杰,曹勝利.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育——培養(yǎng)新時(shí)代事業(yè)的開(kāi)拓者——中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研討會(huì)綜述,中國(guó)高教研究[J],2007,第7期:91-93.
④教育時(shí)評(píng):創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育:需要的不是新增課程.
作者：何德珍 單位：桂林理工大學(xué)