工匠精神在高職院校思政教育改革的融入

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了工匠精神在高職院校思政教育改革的融入范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：在高職院校思政教育改革的過程中，工匠精神的培養(yǎng)十分重要。通過將工匠精神的培育傳承融入高職院校思政教育改革，能夠顯著提升高職院校思政教育的效果，堅(jiān)定高職院校學(xué)生的理想信念，提升學(xué)生的精神境界和風(fēng)貌。

關(guān)鍵詞：工匠精神；高職院校；思政教育改革；應(yīng)用措施

高職院校作為我國(guó)培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)人才的重要基地，其思政教育質(zhì)量受到了廣泛關(guān)注，而培育學(xué)生的工匠精神，對(duì)于促進(jìn)高職院校思政教育改革、提升思政教育質(zhì)量具有十分重要的作用。然而，由于諸多高職院校的教育側(cè)重點(diǎn)有所不同，導(dǎo)致工匠精神培育沒能在高職院校受到充分重視。因此，分析高職院校學(xué)生工匠精神培養(yǎng)中存在的問題，及如何將其更好地融入高職院校思政教育改革，對(duì)于高職院校思政教育質(zhì)量的提升是大有裨益的。

一、當(dāng)前阻礙高職院校工匠精神培育的因素

高職院校思政教育改革目的是創(chuàng)新思政教學(xué)體系，培養(yǎng)具有新時(shí)代風(fēng)貌的優(yōu)秀職業(yè)人才。在思政課程中注重工匠精神的傳播和培育，可以堅(jiān)定高職院校學(xué)生的理想信念，提升學(xué)生的精神境界和風(fēng)貌，使學(xué)生愛崗敬業(yè)、勤奮鉆研，為建設(shè)更美好的社會(huì)努力奮斗。然而，由于當(dāng)前高職院校各方對(duì)工匠精神認(rèn)識(shí)不足及外界輿論影響等因素的存在，使得工匠精神的培育沒能落到實(shí)處。具體來說，限制我國(guó)高職院校工匠精神培育的原因包括以下幾個(gè)方面：

1.高職院校自身原因?qū)τ诟呗氃盒碚f，其人才培養(yǎng)機(jī)制和普通高等學(xué)校存在較為明顯的差異。高職院校主要是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多具有基礎(chǔ)專業(yè)能力的人才，其學(xué)生的接收標(biāo)準(zhǔn)更低，因此和普通高等院校相比，高職院校的學(xué)生自我約束能力普遍較弱、學(xué)習(xí)積極性也不高，在閑暇時(shí)間很少有人投入到學(xué)科的鉆研當(dāng)中。生源質(zhì)量的限制導(dǎo)致高職院校在進(jìn)行工匠精神的培育時(shí)遇到了較大的阻力。同時(shí)，高職院校在開展教學(xué)時(shí)將重點(diǎn)放在了學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)上，力求提升學(xué)生的就業(yè)率，但是對(duì)學(xué)生的思想政治教育關(guān)注不夠，這也在一定程度上造成學(xué)生的思想素質(zhì)水平不高，缺乏堅(jiān)定的信念和意志力?；谶@種情況，高職院校必須加大學(xué)生的思想政治教育力度，并且將工匠精神貫徹其中。

2.外界社會(huì)的影響因素如今的社會(huì)是一個(gè)現(xiàn)代化、智能化、信息化的時(shí)代，現(xiàn)代企業(yè)在進(jìn)行人員招聘時(shí)更加注重人才的綜合能力和思維能力。具有工匠精神的畢業(yè)生，應(yīng)該在企業(yè)人才應(yīng)聘中占據(jù)更大的優(yōu)勢(shì)。但是，當(dāng)前我國(guó)很多企業(yè)對(duì)于工匠精神的認(rèn)識(shí)存在偏差。舉例來說，近年來被炒得特別火的“996”工作制，就是企業(yè)對(duì)工匠精神認(rèn)識(shí)不全面的一種體現(xiàn)。很多企業(yè)認(rèn)為，工匠精神就是指員工加長(zhǎng)工作時(shí)間，將自己的全部精力奉獻(xiàn)給企業(yè)。基于這種觀念，很多企業(yè)強(qiáng)制性地延長(zhǎng)員工的工時(shí)，增加了員工的工作負(fù)擔(dān)和壓力。長(zhǎng)此以往，員工就會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生厭煩情緒，也會(huì)嚴(yán)重降低企業(yè)員工的歸屬感和工作自豪感。而社會(huì)上這種觀念的大肆橫行在一定程度上也對(duì)高職院校工匠精神的培育造成了負(fù)面影響，不能達(dá)到預(yù)期的效果。

二、工匠精神培育對(duì)高職院校思政教育改革的意義

1.轉(zhuǎn)變高職院校的思政教育理念工匠精神十分注重人的敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，因此，在人才培養(yǎng)中，既要注重人才工作態(tài)度的端正，也要注重人才創(chuàng)新思想的激發(fā)。當(dāng)前時(shí)代是一個(gè)信息化的時(shí)代，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)自覺主動(dòng)地基于工匠精神提升自身的道德素養(yǎng)。高職院校在開展學(xué)生思政教育工作時(shí)，將工匠精神納入其中，優(yōu)化了高職院校思政教育理念，也促進(jìn)了高職院校思政教育職能的轉(zhuǎn)變。

2.加大高職院校思政教育的深度通過思政教育，高職院校的學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、思想素質(zhì)和良好職業(yè)素養(yǎng)。但是我國(guó)很多高職院校思政教育能力不足，教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)形式較為單一，這就導(dǎo)致很多學(xué)生不能充分理解學(xué)校開展思政教育的意義。在我國(guó)高職院校，工匠精神培育應(yīng)該是思政教育的重點(diǎn)內(nèi)容，通過將工匠精神和思政教育有效融合，能夠在豐富高職院校思政教育內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，加大高職院校思政教育的深度。

三、高職院校思政教育改革中融入工匠精神的措施

1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于高職院校學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。因此，為了保障學(xué)生的成長(zhǎng)和專業(yè)技能的提升，在開展思政教育時(shí)，除了要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，也要注重良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。高職院校可以從打造具有專業(yè)特色的校園文化節(jié)、建設(shè)豐富的社團(tuán)文化、烘托積極向上的課堂教學(xué)氛圍等方面入手，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于促進(jìn)高職院校思政教育和工匠精神的有效融合，具有十分明顯的作用。在一個(gè)氛圍良好的環(huán)境中，學(xué)生也會(huì)潛移默化地受到影響，提升學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.把工匠精神作為高職院校思政教育內(nèi)容的延伸工匠精神十分注重人的敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，它是思政教育的重要組成部分，也是思政教育思想的升華和具體表現(xiàn)形式，因此二者在一定程度上是互通的。高職院校在進(jìn)行思政教育改革時(shí)融入工匠精神，能夠使學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識(shí)到工匠精神的重要性，這對(duì)學(xué)生未來工作和生活都具有十分深遠(yuǎn)的影響。因此可以說，工匠精神是高職院校思政教育內(nèi)容的延伸。

四、結(jié)語

對(duì)于高職院校來說，一味地注重學(xué)生專業(yè)技能和就業(yè)能力的培養(yǎng)是不全面的。在當(dāng)前信息化的社會(huì)環(huán)境下，除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能外，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)和創(chuàng)新性思維，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀也是非常重要的。因此，高職院校在人才培養(yǎng)過程中，不僅要注重專業(yè)技能培養(yǎng)，還要注重教育理念的創(chuàng)新。將工匠精神融入思政教育中，能夠培養(yǎng)出更符合企業(yè)需求和社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘雅.工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育的融合探討[J].課程教育研究，2019（49）：86.

[2]孫亞紅.高職院?；趥鹘y(tǒng)文化依托“三課”培育學(xué)生工匠精神的探究[J].課程教育研究，2019（48）：2-3.

[3]丁寧，張迎春，徐文慶.高職院校機(jī)械類專業(yè)“工匠精神”的培育路徑探討[J].南方農(nóng)機(jī)，2019，50（21）：157-158.

[4]張宇.高職思政教育與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的耦合性研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)，2019（10）：60-61.

[5]袁穎璇.工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育有效結(jié)合的研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，18（3）：68-69+73.

作者：袁彩霞 單位：貴州電子商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院