高校教育教學(xué)管理的觀念變革

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一、高校教育教學(xué)管理變革創(chuàng)新的必要性

（一）我國高校教育觀念落后，國家相關(guān)政策逐漸變革

我國教育發(fā)展源遠(yuǎn)流長，至今已有170萬余年歷史，并且深受小農(nóng)經(jīng)濟(jì)和封建科舉的影響，具有中國的獨(dú)特特點(diǎn)，但是這一特點(diǎn)并不完全是精華，由于我國過去某些時間段內(nèi)經(jīng)濟(jì)和社會的滯緩發(fā)展，導(dǎo)致我國教育觀念逐漸與發(fā)達(dá)國家形成了較大差距，特別體現(xiàn)在高校教育的人才培養(yǎng)方式上。早在2007年，我國教育部啟動的質(zhì)量工程就曾經(jīng)指出，“國內(nèi)高等教育目前最大的問題是缺少教學(xué)管理強(qiáng)度、教學(xué)投入和發(fā)達(dá)國家差距較大，我們面臨著教育觀念無法適合高等教育發(fā)展和改革需要的問題”。十幾年過去了，我國高校教育仍未實(shí)現(xiàn)真正的轉(zhuǎn)型，但是國家相關(guān)政策的制定從未停止，可見高校教育教學(xué)管理急需進(jìn)行觀念變革和相應(yīng)的實(shí)踐創(chuàng)新。

（二）經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展迅速，社會對人才素質(zhì)要求提高

改革開放以來，我國社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，逐漸走在了世界不同領(lǐng)域的前沿，但是先進(jìn)的技術(shù)必須要有具備足夠?qū)I(yè)知識和素養(yǎng)的人才才能夠延續(xù)和不斷發(fā)展下去，這就給我國高校教育培養(yǎng)的新一代年輕人提出了更高的要求。高校教育教學(xué)管理必須走向觀念變革和實(shí)踐創(chuàng)新，才能夠符合我國文明社會建設(shè)的道德品格要求，從而為我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同行業(yè)和領(lǐng)域提供專業(yè)科學(xué)技術(shù)人才，并最終使高校教育教學(xué)真正服務(wù)于國家和社會的未來發(fā)展。

（三）高校教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生就業(yè)難度上升

由于新一代年輕人的數(shù)量增加等多方面的原因，近年來我國各類高校數(shù)量不斷增加，而且招生人數(shù)逐年上升，使得越來越多具備大學(xué)文憑的畢業(yè)生步入社會，使得應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)困難不斷上升。雖然高校教育在質(zhì)量上參差不齊，不同學(xué)校在檔次上也有不同的劃分，但是整體上各水平線上的畢業(yè)生數(shù)量都在不斷上升，又加上社會上相應(yīng)水平線上的人才需求增長速度不及畢業(yè)生的增長速度，杜爾不斷哪個檔次的高校，畢業(yè)生都面臨著就業(yè)這一難題。在當(dāng)下這一現(xiàn)實(shí)問題下，高校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率嚴(yán)重影響著高校在新一屆的招生吸引力和實(shí)際招生情況，因此高校必須主動對高校的教學(xué)管理觀念進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，探索出新的教學(xué)管理理念和模式。

二、高校教育教學(xué)管理觀念變革和實(shí)踐創(chuàng)新的意見

（一）結(jié)合時代和社會特征，創(chuàng)新教育教學(xué)管理觀念

二十一世紀(jì)整個世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入到白熱化階段，高校教育是一個國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展最重要的人才供給和來源，因此必須從高校教學(xué)就跟緊世界和時代的步伐，培養(yǎng)具有時代性的新一代接班人。同時，高校教育培養(yǎng)出來的人才必須是面向我國社會發(fā)展的，要在他們心中培養(yǎng)起為國為民的情懷，讓他們接受與我國社會發(fā)展需要緊密結(jié)合的專業(yè)知識和道德素養(yǎng)。近年來我國頒布了許多關(guān)于高校教育改革的試行政策和措施，高校在落實(shí)這些政策后使得高校教育整體也取得了一定成果。由此我們更可以看出高校教育教學(xué)管理必須順應(yīng)時代和社會的發(fā)展，不斷對過去的教學(xué)管理理念進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。

（二）勇于進(jìn)行教學(xué)管理實(shí)踐，建立獨(dú)立的教學(xué)管理體系

高校作為一個相對獨(dú)立的人才培養(yǎng)單位，應(yīng)該具備完整的獨(dú)立的一套教學(xué)管理體系，將整個高校的教學(xué)整合管理，提高高校的教學(xué)管理質(zhì)量。當(dāng)然一個完整的教學(xué)管理系統(tǒng)不是短期內(nèi)可以做到的，需要高校管理單位和高校內(nèi)部高層不斷進(jìn)行教學(xué)管理的創(chuàng)新和實(shí)踐，才能尋找到真正適合我國高校教育的教學(xué)管理模式。只有把握好了每一個教學(xué)管理的小細(xì)節(jié)，精準(zhǔn)地確保教學(xué)管理模式的可行性，才能夠?qū)⑺屑?xì)節(jié)系統(tǒng)化，并最終整理成一套完成、獨(dú)立的高校教育教學(xué)管理系統(tǒng)，才能發(fā)揮出高校教學(xué)管理的最大作用。

（三）結(jié)合具體高校實(shí)際情況，打造高校教學(xué)管理特色

我國高校數(shù)量越來越多，不同的高校都有一脈相承的校訓(xùn)、校風(fēng)等，都具備自身的獨(dú)特性，因此在教學(xué)管理的觀念變革和時間創(chuàng)新的過程中也應(yīng)該考慮到高校的實(shí)際情況和特色。在國家整個高校教育教學(xué)管理的統(tǒng)一觀念下，結(jié)合各個高校的學(xué)科偏向、專業(yè)設(shè)置、師資力量等實(shí)際發(fā)展情況，以及教學(xué)結(jié)構(gòu)、辦學(xué)特征、自身優(yōu)勢等未來發(fā)展趨勢都需要給予考慮，設(shè)計(jì)出具體高校的具備獨(dú)特性的教學(xué)管理觀念并進(jìn)行不斷實(shí)踐創(chuàng)新。總之，高校教育教學(xué)管理的觀念變革和實(shí)踐創(chuàng)新不能一概而論，必須結(jié)合具體高校的實(shí)際情況，在教學(xué)管理上展現(xiàn)高校特色。在當(dāng)下國家教育觀念落后、經(jīng)濟(jì)社會迅速發(fā)展、畢業(yè)生就業(yè)困難的嚴(yán)峻環(huán)境下，高校教育作為培養(yǎng)新時代人才和領(lǐng)軍者的重要基地，必須對教學(xué)管理進(jìn)行觀念變革和實(shí)踐創(chuàng)新，才能發(fā)揮其對國家和社會發(fā)展的積極作用。在教學(xué)管理觀念變革和實(shí)踐創(chuàng)新的探究中，必須結(jié)合世界發(fā)展的時代性、國家社會進(jìn)步的迫切性以及具體高校的辦學(xué)特色，打造出一套獨(dú)立的、完整的教學(xué)管理體系。

作者：朱艷 單位：江蘇海洋大學(xué)