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一、經(jīng)濟(jì)學(xué)視域下新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的意義
(一)有利于形成新生代農(nóng)民工的比較優(yōu)勢
比較優(yōu)勢理論認(rèn)為,生產(chǎn)技術(shù)的相對差異會引起生產(chǎn)成本的不同,從而致使交易雙方具有各自的比較優(yōu)勢。由于勞動者生產(chǎn)技能提升而引起的生產(chǎn)成本下降形成企業(yè)比較優(yōu)勢的關(guān)鍵,因此對于降低生產(chǎn)成本追求經(jīng)濟(jì)效益的企業(yè)來說,它們往往愿意選擇文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)較高的新生代農(nóng)民工。對于新生代農(nóng)民工來說,參加教育培訓(xùn)是一種生產(chǎn)性投資,通過接受教育培訓(xùn),他們掌握一定的專業(yè)知識,習(xí)得一定的專業(yè)技能,成為技能型人才,并獲得相應(yīng)的資格證書。這樣,當(dāng)外在條件相同時,與未接受過教育培訓(xùn)的新生代農(nóng)民工相比,他們會由于自身素質(zhì)的提升而具有一種比較優(yōu)勢,因此在就業(yè)中就能擁有相對的優(yōu)勢。
(二)有利于促進(jìn)新生代農(nóng)民工的職業(yè)流動
職業(yè)流動是指新生代農(nóng)民工在不同職業(yè)群體之間的流動,是他們不斷變換勞動角色的過程。在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力發(fā)展突飛猛進(jìn),社會從業(yè)人員的利益導(dǎo)向和價值趨向改變的今天,“從一而終”的傳統(tǒng)職業(yè)觀念受到挑戰(zhàn),職業(yè)流動成為一種普遍的社會現(xiàn)象,并且呈現(xiàn)速度不斷增加、頻率不斷提高的趨勢。對新生代農(nóng)民工開展系統(tǒng)的教育培訓(xùn),可以使他們“獲得一定勞動部門的技能和技巧,成為發(fā)達(dá)的和專門的勞動力”,具備職業(yè)流動的必備素質(zhì);可以使他們通過自身職業(yè)素養(yǎng)的不斷提升由“新手”成為“專家”,由此增強(qiáng)自信力,職業(yè)流動意愿也隨之增加;可以使他們掌握新技術(shù)和適應(yīng)崗位新要求,獲得更高水平的教育和資格,從而使職業(yè)流動成為可能和持續(xù)。這樣,新生代農(nóng)民工的職業(yè)流動才能夠不斷得以實(shí)現(xiàn)。
(三)有利于增加新生代農(nóng)民工的經(jīng)濟(jì)收入
2012年中國家庭金融調(diào)查與研究中心的《中國家庭收入不平等報(bào)告》指出,農(nóng)村家庭受教育程度與家庭收入呈正相關(guān)。戶主受教育程度為小學(xué)及以下的,家庭年收入15880元;戶主受教育程度為初、高中的,家庭年收入29470元;戶主受教育程度為中專、大專的,家庭年收入55780元;戶主受教育程度為本科及以上的,家庭年收入125213元。教育培訓(xùn)作為人力資本投資的主要內(nèi)容之一,不但有利于提升新生代農(nóng)民工的文化素質(zhì)和職業(yè)技能,而且還有利于增加他們的經(jīng)濟(jì)收入,改善生活水平。有研究者對廣東省東莞市電子產(chǎn)業(yè)、手袋加工業(yè)、鞋材加工業(yè)等企業(yè)的新生代農(nóng)民工調(diào)查表明,新生代農(nóng)民工是否接受教育培訓(xùn)與他們的收入水平呈正向關(guān)系。
(四)有利于促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型
作為一個由許多系統(tǒng)構(gòu)成的多層次、多因素的復(fù)合體,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是生產(chǎn)要素流動配置的狀態(tài)和結(jié)果,它是由各個產(chǎn)業(yè)部門的發(fā)展?fàn)顩r決定的。作為主要生產(chǎn)要素的新生代農(nóng)民工,在接受一定的教育培訓(xùn)后,以發(fā)展性因素為流動動因,流動的意愿增強(qiáng),主要由農(nóng)村流向城市。由于新生代農(nóng)民工既是生產(chǎn)者,又是消費(fèi)者,大規(guī)模的流動既改變了社會勞動力的結(jié)構(gòu),又改變了社會總需求的空間分布,特別是農(nóng)產(chǎn)品的中間需求與最終需求。因此,在新生代農(nóng)民工社會流動變化的影響下,傳統(tǒng)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)格局逐漸被打破,不斷優(yōu)化升級,農(nóng)村各種生產(chǎn)要素被釋放出來。農(nóng)村的勞動力、資本、土地等資源重新進(jìn)行組合,農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的構(gòu)成及各產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系也不斷發(fā)生變化,從而促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。
二、經(jīng)濟(jì)學(xué)視域下新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的策略
(一)加強(qiáng)思想教育,引導(dǎo)轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念
思想觀念是行動的先導(dǎo)和動力,正確的擇業(yè)觀念是新生代農(nóng)民工順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)和融入城市的前提和基礎(chǔ)。因此,加強(qiáng)思想教育,引導(dǎo)形成新的擇業(yè)觀念,是有效開展新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的第一要務(wù)。如前所述,與第一代農(nóng)民工相比,新生代農(nóng)民工具有一定的優(yōu)勢,如學(xué)歷層次和文化素養(yǎng)較高,維權(quán)意識強(qiáng),視野開闊,易于融入城市,但是他們的職業(yè)期望值較高,擇業(yè)觀容易出現(xiàn)偏差,對工作崗位比較挑剔,怕吃苦,一味追求既舒適且收入又高的工作崗位。為此,他們在選擇工作崗位時往往“高不成低不就”,處于兩難境地。鑒于此,對新生代農(nóng)民工開展教育培訓(xùn)時,首先要做好思想教育工作,引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,及時調(diào)整心態(tài),通過小組討論、自我評價和他人評價等靈活多樣的方式,使他們正確認(rèn)識自己,在此基礎(chǔ)之上,進(jìn)行合理的職業(yè)定位,從而最終找到符合自身知識和能力的工作崗位。
(二)注重技能培訓(xùn),提升職業(yè)素養(yǎng)
注重技能培訓(xùn),提升新生代農(nóng)民工的職業(yè)素養(yǎng),對于提高新生代農(nóng)民工的就業(yè)率、勞動生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)收入具有不可或缺的意義,同時對提升人力資本水平,滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級對勞動力素質(zhì)提升的需求具有積極的作用。一項(xiàng)新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)需求調(diào)查表明,需要職業(yè)技能方面培訓(xùn)的新生代農(nóng)民工比例為25.7%,需要創(chuàng)業(yè)技能方面的培訓(xùn)的新生代農(nóng)民工比例為17.3%,需要管理技能方面培訓(xùn)的新生代農(nóng)民工比例為15.8%。由此不難看出,新生代農(nóng)民工對教育培訓(xùn)的需求是以滿足他們職業(yè)發(fā)展為前提的,同時也反映出他們對于較高職業(yè)崗位的追求。鑒于此,新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)要把職業(yè)技能培訓(xùn)作為重點(diǎn),主要做好以下兩方面的工作。一方面,對不同類型的新生代農(nóng)民工因材施教,對于已經(jīng)在城市就業(yè)的新生代農(nóng)民工,主要開展技能提升培訓(xùn),增強(qiáng)他們的就業(yè)穩(wěn)定性;對于還沒有就業(yè)的新生代農(nóng)民工主要開展引導(dǎo)性培訓(xùn)和就業(yè)前培訓(xùn),提高他們的轉(zhuǎn)移就業(yè)能力和外出適應(yīng)能力。另一方面,圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,以相應(yīng)的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以培養(yǎng)處于生產(chǎn)、服務(wù)一線的操作型、技能型人才為目標(biāo),按照不同職業(yè)或工種崗位要求,開展新生代農(nóng)民工的技能培訓(xùn),突出操作技能,增強(qiáng)就業(yè)能力。此外,加強(qiáng)職業(yè)資格證書和專項(xiàng)職業(yè)能力證書培訓(xùn),使新生代農(nóng)民工經(jīng)過培訓(xùn)獲得一定的職業(yè)資格證書和專項(xiàng)職業(yè)能力證書,增強(qiáng)在謀職、供職過程中的競爭力。
(三)構(gòu)建多元化教育培訓(xùn)融資體系,提供經(jīng)費(fèi)保障
由于新生代農(nóng)民工的經(jīng)濟(jì)收入水平較低,并且教育培訓(xùn)支出的首要來源是自費(fèi),這是導(dǎo)致新生代農(nóng)民工參與教育培訓(xùn)積極性不高的主要原因之一。長期以往,不利于新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)健康有序地發(fā)展。為促進(jìn)新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的發(fā)展,在教育成本分擔(dān)理論誰受益誰承擔(dān)的原則導(dǎo)向下,要創(chuàng)造有利條件,吸引利益相關(guān)者參與新生代教育培訓(xùn),建立政府主導(dǎo)、企業(yè)資助、社會參與和個人負(fù)擔(dān)相結(jié)合的多元化融資體系。其一,各級政府應(yīng)切實(shí)貫徹落實(shí)國務(wù)院辦公廳下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步做好農(nóng)民工培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》要求,在大幅度增加對農(nóng)民工教育培訓(xùn)資金投入的基礎(chǔ)上,規(guī)范資金管理模式,設(shè)立專項(xiàng)資金;加大對積極參與農(nóng)民工教育培訓(xùn)的用工單位和培訓(xùn)單位的稅費(fèi)減免力度,擴(kuò)大減免范圍,增加減免比例;加大對農(nóng)民工教育培訓(xùn)的中央供給、財(cái)政轉(zhuǎn)移支付力度。其二,企業(yè)要樹立正確的發(fā)展理念,勇于承擔(dān)社會責(zé)任,注重對農(nóng)民工的教育培訓(xùn),按照職工工資總額的1.5%足額提取教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。如果企業(yè)從業(yè)人員技術(shù)要求高、培訓(xùn)任務(wù)重和經(jīng)濟(jì)效益較好,可按照職工工資總額的2.5%足額提取。其三,制定多種優(yōu)惠政策,調(diào)動社會團(tuán)體、個人等參與農(nóng)民工教育培訓(xùn)的積極性,加大在農(nóng)民工教育培訓(xùn)領(lǐng)域的投入。其四,新生代農(nóng)民工作為教育培訓(xùn)的最直接獲益者,要增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的意識,積極主動地承擔(dān)部分培訓(xùn)費(fèi)用。
(四)培訓(xùn)形式多樣化,適合新生代農(nóng)民工學(xué)習(xí)特點(diǎn)
正如美國著名的成人教育學(xué)者達(dá)肯沃德和梅里安所說:“成人就是這樣一個人,他已經(jīng)離開了全日制學(xué)生的責(zé)任(童年和青年的主要社會責(zé)任)而承擔(dān)了勞動者、配偶、或父母的責(zé)任?!毙律r(nóng)民工承擔(dān)著多種責(zé)任和義務(wù),扮演著各種各樣的角色,工學(xué)矛盾突出,這是影響他們參加教育培訓(xùn)的一大障礙因素。為進(jìn)一步提升新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的效率和質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)投入的最小化和產(chǎn)出的最大化的目標(biāo),要根據(jù)新生代農(nóng)民工的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,采取多樣化的教育培訓(xùn)形式。在授課形式上,既可以把課堂設(shè)在學(xué)校,進(jìn)行集中授課,也可以把課堂設(shè)在工地、車間等方便新生代農(nóng)民工學(xué)習(xí)的場所,進(jìn)行現(xiàn)場參觀和實(shí)地觀摩。在培訓(xùn)手段上,既可以運(yùn)用傳統(tǒng)的面授教學(xué)手段,也可以運(yùn)用與多媒體技術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)手段,如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、慕課、基于在線實(shí)時信息交互的教學(xué)等。在培訓(xùn)時間上,既可以采取長期培訓(xùn)和短期培訓(xùn),也可以采取脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)和業(yè)余相結(jié)合。
(五)培育多元教育培訓(xùn)主體,增加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)供給量
聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編著的《學(xué)會生存———教育世界的今天和明天》深刻指出,“技術(shù)訓(xùn)練的責(zé)任不應(yīng)單單落在或基本上落在學(xué)校體系身上。這個責(zé)任應(yīng)由學(xué)校、商業(yè)與其他企業(yè)、校外活動,同積極合作的教育家、工商業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者、工人和政府一起,共同擔(dān)負(fù)”。新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)具有準(zhǔn)公共產(chǎn)品性質(zhì),這決定了由學(xué)校單獨(dú)供給是不可能達(dá)到社會最佳需求量的,需要政府、社會中介組織、企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等教育培訓(xùn)主體的積極參與。政府部門下設(shè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)主要以促進(jìn)城市融入為主要目標(biāo),側(cè)重于文化教育類、法律知識類和自我管理類培訓(xùn);成人高校應(yīng)側(cè)重于文化教育類、專業(yè)技能類、創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn);企業(yè)或行業(yè)協(xié)會的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)以提升職業(yè)崗位技能為首要任務(wù),側(cè)重于專業(yè)技能類、勞動安全衛(wèi)生類培訓(xùn);社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)市場需求,開設(shè)與就業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)項(xiàng)目,做到培訓(xùn)與就業(yè)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)相結(jié)合,增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性,使新生代農(nóng)民工學(xué)以致用。只有不斷增加新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的供給量,發(fā)揮它們自身的優(yōu)勢,才能滿足新生代農(nóng)民工的不同需求。
作者:潘濤 單位:河北大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院
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