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摘要:本文通過分析目前高職院校貧困生心理現(xiàn)狀,運用積極心理學(xué)從正確認識自我、創(chuàng)造積極的校園風(fēng)氣和完善心理健康教育工作機制三個體面,提出了改善高職院校貧困生心理健康狀況的途徑。
關(guān)鍵詞:積極心理學(xué)貧困生
1積極心理學(xué)概論
大部分高職院校在處理心理問題時一般都采用的是消極心理學(xué),更加關(guān)注的是“問題”,通過危機干預(yù)等來解決學(xué)生的心理問題。從馬丁•塞利格曼提出“積極心理學(xué)”的概念后,在心理學(xué)領(lǐng)域掀起了一股積極心理學(xué)風(fēng),很多心理學(xué)家、教育學(xué)家開始研究積極心理學(xué),積極心理學(xué)的影響不斷擴大,給貧困生心理健康教育提供了另外一種新的途徑。積極心理學(xué)主要從幸福、愉快、感激等積極的體驗、興趣等積極的人格特質(zhì)和家庭、學(xué)校等積極的組織三個方面進行研究。積極心理學(xué)認為,有積極理念的人能夠輕松的面對挫折,即使處于逆境也能夠輕松的面對,幸福美好是積極心理學(xué)所追求的目標。積極心理學(xué)致力于讓人去關(guān)注生命中有價值的東西,美好的東西,關(guān)注積極向上的方面,努力的去追求美好幸福的生活。
2貧困生常見的心理現(xiàn)象
2.1自卑
由于家庭經(jīng)濟條件、生長環(huán)境等,貧困生在平時生活中總覺得自己不如別人,將自己封閉起來,不愿意與同學(xué)們交流,不愿意融入到集體生活中。而且有部分同學(xué)不愿與貧困生交往,從而會傷了他們的自尊,使他們產(chǎn)生自卑心理,更有甚者有的貧困生成為經(jīng)濟困難、學(xué)業(yè)困難、心理困難的多困生。
2.2虛榮心
有些貧困生為了掩蓋自己經(jīng)濟上的不足,擺脫在同學(xué)心目中窮的印象,平時節(jié)衣縮食,買高檔的衣服、高檔的手機等來掩飾自己內(nèi)心的自卑,做著一些與自己經(jīng)濟水平不想符合的事情。
2.3焦慮
貧困生一般都想通過學(xué)習(xí)來改變家庭的現(xiàn)狀,但是到了大學(xué)之后卻不能很好的體現(xiàn),大學(xué)學(xué)校要求學(xué)生要全面發(fā)展,不僅僅是要看學(xué)習(xí)成績,同時要求學(xué)生積極的參加班級、社團等活動,而家庭經(jīng)濟困難學(xué)生迫于經(jīng)濟壓力,想要通過勤工助學(xué)來減輕家庭的負擔(dān),一時間經(jīng)濟壓力、學(xué)習(xí)壓力很難平衡,容易產(chǎn)生焦慮的心理。另外,貧困生還容易產(chǎn)生抑郁、多疑、嫉妒等心理問題。
3積極心理學(xué)視野下高職院校貧困生心理健康途徑
3.1正確的認識自我
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多貧困生對自己的認識都停留在消極的層面,認為自己經(jīng)濟貧困就低人一等,例如,有的貧困生常常被同宿舍或者班級同學(xué)孤立,他們會將被孤立的原因歸結(jié)為是因為自己貧困才導(dǎo)致被孤立和排斥的這種錯誤的消極的想法。班主任和輔導(dǎo)員在對貧困生的教育中,要從積極心理學(xué)的角度引導(dǎo)他們正確的認識自己,用積極眼光去看待自己,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,積極的去面對一切的挫折和挑戰(zhàn),不要將所有的一切都歸結(jié)為由貧困所導(dǎo)致,要將貧困當(dāng)成是對自己的考驗,積極進取,熱愛生活。當(dāng)然貧困生的消極的自我認知是長期積累形成的,老師在引導(dǎo)的同時,也離不開貧困生自身的積極努力,更加離不開家長的積極配合。
3.2創(chuàng)造積極的校園風(fēng)氣
生活環(huán)境很重要,在學(xué)校中會發(fā)現(xiàn),一個班級如果班風(fēng)很好,那這個班級肯定非常優(yōu)秀。同樣,貧困生積極心理的形成離不開積極的校園環(huán)境。學(xué)校要注重宿舍、班級和校園良好的環(huán)境建設(shè),多組織公益活動、社團活動,積極開展心理健康活動、感恩教育等,尤其是針對貧困生的積極向上的活動,這樣有利于貧困生在活動中改善自己的人際關(guān)系,發(fā)現(xiàn)自己的能力和優(yōu)點,從自卑、自我封閉的環(huán)境中走出來,慢慢的將自己的心打開,開始接受積極的事物,減少了經(jīng)濟困難給他們自身帶來的消極影響,增加了他們的積極的情緒體驗,促進了積極人格品質(zhì)的形成。
3.3完善心理健康教育工作機制
首先,學(xué)校要設(shè)立心理健康教育中心,配備專業(yè)的心理健康老師、心理健康咨詢師,學(xué)院要配置專職心理健康教育輔導(dǎo)員,班級要有心理委員,使心理健康教育做到全面覆蓋;其次,要建立貧困生檔案,并且要做到動態(tài)管理,在管理時要注意保護學(xué)生隱私,避免傷到學(xué)生的自尊心,對于心理問題的貧困生,要開展一對一的咨詢服務(wù),并且要個別分析,分類指導(dǎo);最后,要運用榜樣的力量,用學(xué)生去帶動學(xué)生,讓貧困生在群體中看到希望,看到未來,覺得自己是可以的,促進他們積極心理的形成。
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作者:孫濛 袁忠霞 單位:南通科技職業(yè)學(xué)院學(xué)工處